祝校长的发言涵盖了我校科技创新教育的历史沿革和经验总结。华阳中学科技教育已有10余年的历史，经历了由教师自发性探索转型到学校统一布署，由名不见经传升级到国家试点拔尖创新人才（中学生英才计划）培养基地，由简单拼接发展到STEM课程研发基地，由市、省、国家科创竞赛历练到远赴俄罗斯、卢森堡、日本、美国等国际平台展示中国中学科创成果。近期，天府新区又将投入600多万元来建设面积逾2000平米的STEM创新实验中心。

    祝校长指出，纵观我校科技创新教育发展历程，有四点宝贵经验。一是从面入手，夯实科技创新教育的群众基础。我们较早将科技创新教育选修课纳入课表，从高一到高二间周一节，实行学分制管理，全员普及科技创新知识和技能。从物化生等学科开始，在学科教学中进行渗透科技创新教育，在教学中尊重、保护并激发、培育、满足学生的创新倾向和潜能，确立相关主题鼓励学生利用所学知识进行课题研究或发明创造。二是由面到点，建设“基于兴趣项目学习”的科技创新社团，从兴趣激发到志趣导向，发现并培养“科技创新苗子”。学生自主发起、运行的科技创新社团有十余个，涵盖生命科学、社会科学、理论物理、机器人、航空、机械与工程科学等领域。三是从校内拓展到校外，重视跨学段、跨层次、跨学科的融合，主动搭建高层次、多方位的科技创新教育平台，进行科技创新拔尖人才的早期发现和培养。我们主动组织学生参加北京大学、清华大学等高校夏令营（冬令营）活动，指导学生参加学术交流，聆听大师讲座，参加科学讨论，帮助学生变兴趣为志趣，确定研究方向。我们依托“英才计划”与四川大学、四川省生物资源研究院、四川省血液科学研究所等高校（院所）展开深度合作，高校（院所）相关实验室对我校学生开放，还选派教授与我校教师共同组成指导团队，对项目的深度研习提供指导。四是搭建多层次展示平台，助推学生成功。我们积极鼓励、支持学生参加成都市、四川省和全国性的科技创新（创意）大赛，主动为学生搭建多层次展示平台。同时，关注学生科技创新活动中的心理问题，同步安排专职心理教师参与科创教育的具体指导，运用创造心理学、多元智能理论、成功智力理论，对在科技创新活动中遇到困难的学生，有针对性地进行心理辅导与干预。

    “大众创业、万众创新”背景下，科技创新教育任重道远；“开发师生潜能、培养创新型人才”理念下，华阳中学科技创新教育一直走在路上。