各位领导，各位同仁：大家好！

由陕西师大附中、安康中学、府谷中学、大荔城郊中学共同承担的省级重大课题《高中新课程实施中信息技术应用的研究》历经近4年，在省教育厅，市教育局和省、市教科所的关心指导下，在各参研学校领导的大力支持和各校课题参研人员的辛勤努力下，课题研究工作进展顺利，取得了初步的成果。今天很高兴与大家相聚于师大附中，围绕课题研究的有关问题和所取得的成绩及积累的经验进行交流，在此，我代表师大附中全体师生向各位领导、专家和课题组各校教师表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！

经过几年的努力，课题研究完成了准备、立项，实验，阶段性交流、分享，现已进入课题的总结提炼阶段。过去几年，课题组践行了任务驱动法教学、项目研究性学习、电子白板互动教学、网络环境下的协作教学，新课程管理平台、选修课管理系统、综合素质评价电子档案等多种信息技术的应用研究，形成的许多优秀成果已在我省许多学校全面展开。在研究中我们深切的体会到了信息技术作为创建信息生态，培养学生信息素养，以及培养创新人才等方面所蕴含的理论意义和实践意义。下面我从四个方面就课题研究情况作一简要汇报。

一、研究思路和基本情况

本课题研究计划从2009年2月到2013年12月，历经5年，共分为准备调研、实践验证、总结提炼三个阶段。从2009年至今，课题研究侧重于对研究问题的了解，我们开展了问卷调查，找出存在的问题，分析原因，给出建议对策。在研究过程中，我们的主线是将信息技术应用研究中的主要问题转化为研究课题，在课题参与学校的教学实践和教研活动中，组织教师通过“学习—分析—设计—实践—反思—改进—总结—推广”的研究方式，促进信息技术在学校教学和教育管理中的广泛应用。并形成了《新课程实践中的信息技术应用研究调查报告》、《新课程实践中的信息技术应用现状与思考》、《关于推进我省高中新课程信息化建设的意见》等阶段性成果，这些成果已经出版，其中《新课程实践中的信息技术应用研究调查报告》获得陕西省基础教育优秀教学成果文本类一等奖。我们把这些研究成果与教育教学实践相结合，使信息技术在教育教学过程中得到了广泛地应用，有效提升了教育教学质量。

二、分工协作，注重过程

陕师大附中牵头总体负责此项课题，大荔城郊中学、安康中学、府谷中学为主要成员学校，2009年2月19日在师大附中举行了《新课程实践中的信息技术应用研究》开题会，陕西省教科所所长；齐管社，陕西省电教馆书记；程学仕，陕西省教科所白珍教研员，陕西师大新闻与传媒学院张文兰博士、副教授，西安市教科所高小红教研员，雁塔区电教站杨存寿主任，以及各个课题参与学校的领导和老师参会。为了找准课题研究问题，之后，课题组认真思考，查阅文献，编写了《关于我省高中新课程改革中信息技术应用现状调查问卷》（分为三类：管理人员问卷、教师问卷、学生问卷）问卷调查涉及到陕南，陕北，关中40多所学校，回收的三千多份问卷统一录入，并用spss软件统计分析。根据数据显示的结果，结合高中在课改中反映的实际情况，课题组根据统计结果提出了问题，分析了问题产生的原因以及问题萌发的影响因素，给出了解决问题的建议和假设。按照这样的思路，课题组撰写了《新课程实践中的信息技术应用研究调查报告》。2009年10月26日课题组第二次召集成员学校在陕西师大附中举行了开题会后的任务落实小结会，并确定了研究的中心内容和重点工作，制定了课题活动的具体计划。在专家的帮助下我们确定了课题研究范围、内容以及思路和方法。

2010年5月13日，14日课题组在安康中学召开第三次会议，各成员校对第一阶段的工作和下一阶段的计划向教科所领导和有关专家进行汇报。各校之间进行了互动交流。专家对对课题进一步深入开展提出了任务和相关要求。

2010年12月21日到23日课题组在大荔县城郊中学召开第四次会议，本次活动分为听课评课、课题研究进展汇报及专家报告三项内容。还通过9节教学设计方案、教师课后反思的课堂实录、让邀请来的4位专家进行点评，收到了非常好的效果。

2011年10月21日到23日课题组在府谷中学召开第五次会议，

本次会议的主题是：“网络环境下教学实践与探索”，参加会议的四所学校的十一位老师分别就网络环境及电子白板环境下的教学进行了现场授课，十位专家分两组听课，每位教师都进行了课后反思。四位授作为专家代表对参加现场授课的教师进行了精彩的点评，并与上课教师进行了面对面的交流，参与上的课教师都觉得专家的点评对信息技术在新课程的使用理念与方法上都获益匪浅。最后各个课题学校代表就本校课题的开展研究情况做了交流与通报。

今天，我们课题组在这里召开第六次会议，将对四年的工作进行全面总结汇报，并有16节信息技术在课堂教学中应用的展示课，还要对下一步的工作进行部署和安排，也希望各位领导给予指导和建议。

三、成绩和问题

1、通过调研分析，我们欣喜的看到近几年我省在“校校通工程”、“农村中小学远程教育工程”、“中小学教师教育技术能力建设工程”等一系列推进基础教育信息化项目的推动下，学校信息化建设从注重硬件基础设施建设转移到关注资源建设、教师教育技术技能的培养，这是一个可喜的变化。

2、通过四年的研究工作，我们构建了学科教学基本课型的分类原则、基点与方法，为“分类研究”提供了基本操作方法，形成了语文、数学、英语各学科近百节课程探索资料，50余节示范课观摩课课件，总结了信息技术在学科教学中应用的四种方式。

3、在推进学校信息化的进程中，课题组积极制定处理问题的方案，形成了《关于推进我省高中新课程信息化建设的意见》，提出了《建网络、建网站、建专用教室、建软件四位一体的建设方案》。从教师日常教学工作出发，制定了《关于教育技术应用情况绩效累积的实施意见》和《关于加强学校数字化建设，推动管理信息化进程的若干意见》，为建设绿色、高效的数字化校园，发挥了引领、示范和辐射作用。

4、课题组主要完成了新课程实践中信息技术应用研究的理论探索和具体的实践研究；各参与校根据承担的子课题开展了信息技术应用的实践研究，并从实践研究中升华提炼可操作性、规律性、有普适性推广价值的理论模型。这三轮的研究并非完全相同，也不互相孤立，而是连续、渐进的研究过程。

5、在课题进入实施干预阶段后，各校根据学科特点和信息技术应用特点、信息技术与课程整合的切入点，在媒体形式的选用、媒体介入时机、教学内容和使用效果等方面形成了一整套自己的有效教学模式。

6、在课题研究过程中，教师不断探索网站应用、网络环境、电子白板、移动媒体（如：电子书包）等新领域的教学实践，取得了很好的教学效果。

2010年到2012年，陕西师大附中参加全国部分师范大学附中教学协作体的三届年会中，我们每年选出4节共计12节参赛课都把信息技术在课堂教学中的应用作为一个突出特色进行展示，受到了全国同行的高度评价。2011年7月，我校建成了“师大附中精品课”站点。将录制的121节各学科的精品课纳入其中并实现在线共享点播。2011年9月师大附中在线录播系统已在校园网内部开通，开始前期的运行调试，逐步将课题研究实践成果应用于课堂教学中，从而不断丰富我校信息资源库。

但在课题研究中，我们也发现不少问题，这还有待于随着时间的推移让我们在实践过程中不断研究和解决。同时也希望各位同仁继续努力，脚踏实地，潜心钻研，在实践中理性思考，大胆探索和实践信息技术的应用研究，促进教育信息化建设和教育资源的有效开发，为提升教育教学质量而不懈努力！

谢谢大家！