一、发自内心地喜欢教师这个职业

教师只是社会职业中的一种。社会上职业很多，所谓三百六十行。事实上现代社会的职业远不止三百六十种。《中华人民共和国职业分类大典》2003年将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。比如婚姻家庭咨询师，坚果炒货工艺师，色彩搭配师，健康管理师，家教指导师等新职业是我们闻所未闻的。

三百六十行，行行出状元。每个人都可能成为杰出的成功者，人人皆可为尧舜。但为什么大多数人又终其一生平淡无奇。专家研究认为：每个正常人的智力和能力总体是相当的，但突出的方向不同，如果每个人所能选择的职业恰好适合自己的兴趣和能力，成功的机会就大得多。

1、主观上愿意做教师

你是否真得喜欢做教师？不少年青老师从内心深处并不喜欢教师这个职业，甚至有些讨厌，当初选择师范院校是无奈之举。

教师职业的特点之一是好为人师，愿意将自己知道的事情教给别人，而且别人能很好地学会，可以从好为人师的过程中体会到快乐。如果不喜欢这点就不适合当教师，以抱怨的心态从事一种职业是十分痛苦的。主观上喜欢教师这个职业，工作中才能全身心的投入，以苦为乐，也才有可能在这个行业中出类拔萃。

2、教育教学活动能使你感到快乐

一种职业之所以存在，首要的是能给从事者带来报酬。如果有可能，每个人都愿意选择薪酬高的职业。但是，当温饱问题解决以后，影响职业选择的因素更多的是职业本身能否给人带来快乐，至少你所从事的职业不能是你反感的。否则，即使挣钱再多，恐怕你也未必愿意。无须讳言，教师的报酬并不高，那么能否从中体会到职业的快乐就成了很重要的问题。

愿意教育学生还是见到学生就发愁？你能否从课堂中体验到真正的快乐？你是否从课堂教学中体验到成功的感觉？你是否从学生的成长中体味到你的价值？你是否经常抱怨自己的职业？这些问题直接影响的不仅是你事业的成功，更会影响你的生活质量。

如果一个人天天从事自己不愿意做的事情，愁眉苦脸，从健康的角度也应该放弃。人生苦短，何必将自己有限的生命耗费于此。一个人一生中除了睡觉、吃饭等生理需求，最大的应该是职业需求，很多时间在从事与职业有关的事情。有些人说，我不喜欢这个职业，但没有办法，好不容易找到这份工作。所以，在职业选择上即使不可能选择到最适合自己的，最少也必须是自己不讨厌的。就如同找对象一样，总不能为了婚姻为了后代而找一个自己看着就来气的异性来过日子吧。这也如同一个不愿意学习，成绩很差的同学天天提心吊胆地上课，十分辛苦，十分可怜，又怎能取得好的成绩一样？

3、不愿放弃

喜欢一个东西的标志是不愿放弃。小孩子表现最明显，喜欢的东西不是他的，他会主动去要，主动去拿，甚至去偷拿；如果是他的，要也不给你。年龄大了，慢慢学会了伪装，就不大容易看出来。

如果有机会让你脱离教学岗位，你愿意吗？当然前提是工资待遇不变。

魏书生是1969年由下乡青年被安排做教师，两年后被评为先进工作者，被调进工厂当宣传干事的。6年间，先后申请150多次，要求重回学校教书。1985年任副教导主任兼两个班主任。1986年任校长，1997年当局长，始终不愿意脱离教学岗位。他是学习的榜样。

4、我的体会

我报考大学的时候，社会上对大学知之甚少，对专业更是一无所知。我是立志学医的，因为父亲是很不错的中医。但是最终师范院校选择了我。综合工作二十多年来的经历重新认识，如果让我有机会重新选择，我还是会优先选择做教师。我认为我的才华，我的长处是好为人师，我是凭嘴巴吃饭的。教师的工作能给我带来快乐。每当心情不好的时候，走进教室面对学生上了一节课，心情就会很快活，把其他的一些不快忘掉。因为与其他工作相比，教书这项工作自己能掌控的因素最多，课堂给我一种前所未有的成功感觉。因此，有一分奈何，我不愿意放弃自己的教书生涯。当然，在别人眼里也许这叫没出息，事实上有没有出息自己最清楚。

如果你真得很讨厌教师这个职业，应该早日离开学校。如果你喜欢或者不讨厌教师这个职业，你就应该主动发展自己，想方设法让自己在工作中找到快乐。

二、想方设法让你的工作轻松快乐

90%教师注定一辈子不会改行或升任校长，只能在课堂中度过。怎样让自己高高兴兴地走进课堂、走近学生，让每一个平凡的日子过得精彩是每个人都需要深入思考的问题。

1、是抱怨环境还是改变自己

按照生物进化论观点，环境决定生物进化的方向，生物适应并影响着环境。做为个体的人无论你怎样抱怨所处的环境，环境也不会因你的存在而有大的改变，环境不可能因为你去变得最适合你的生存。环境对生物个体只是选择，适者生存，不适者被淘汰。任何想要改变环境的想法都是不现实的，抱怨环境只能是徒增烦恼而已。面对环境，生物个体所能做的就是改变自己，让自己去适应环境。

我们不要试图改变不可改变的东西，要努力改变可以改变的东西。瑞士环境好，你可能去吗？生在皇帝家中衣食无忧，但你可能吗？如果身在曹营心在汉，身在忻州，心在杭州，那你能舒心吗？身心分离的日子是难过的。

从某种意义上讲，我们都应该以感恩的心情对待我们的工作，因为它给你带来薪酬，同时带来忙碌。细细体味，它还给我们提供了个人发展的机会并带来工作的快乐。

2、做一个主动生存的人

被动生存的人，对自己不负责任的人，面对评价体系多极、评价标准多元的现代社会，面对遍地诱惑会失去自我，不清楚自己是干什么的，当然不会有人生的幸福，只能时刻经受着煎熬。主动生存的人，对自己负责任的人，会自觉坚守自己的阵地，学习、工作、尽责、助人。表扬经得，批评听得。明确自己的责任，积极乐观进取。把平凡的工作做得有声有色，往精细处钻研，在为祖国为人民尽到责任的同时，品尝到做人的幸福感、自豪感。

主动生存的人总是以乐观的态度对待一切。面对一项工作态度决定一切，是抱怨还是换一种心态，结果会大不一样。英语组的年轻老师很多人承担过一项任务――早晨放录音。这项工作很平淡，很辛苦，没有待遇，时间长达一年。如果年轻老师多一些，会选择两人去承担，如果只有一人，那就更辛苦。

是领导欺负年轻教师?故意与这几个老师过不去？都不是。曾经有人抱怨过，当然所有老师都坚持得不错。有的老师从中找到快乐，找到了发展自己的机会。张轶云老师在一年中的每个早晨，给学生放录音的同时自己练习口语，大声诵读。一年后的新教师验收“春苗奖”，张轶云获得一等奖。张轶云老师不但是个敬业的人，更是一个聪明人。

段建军老师从维修学校电脑中锻炼了自己的能力，丰家富老师从业余音响师的工作中增长了才干。只要你愿意，机会到处都是，就看你是否愿意主动发展自己。生物组的老师主动去修过显微镜吗？物理老师主动去维修过物理仪器吗？化学老师主动去配制过药品吗？生物老师是否认得校园内的植物？地理老师是否为11月18日的狮子座流星雨而早早起床？是否主动请缨承担天文台的管理？如果我们的年轻人动起来，学校中很多令校长棘手的修理任务一定会迎刃而解。

主动生存的人也总能换一种角度看待别人的评价甚至批评。对成年人来说要想让别人赞扬你太容易了，要想让别人当面批评你却相当难。从同事的角度，领导并不愿意给你指出缺点错误，更不愿意批评指责你。但是领导必须去批评别人，因为领导有责任促使年轻人去成长。所以，要换个角度去看待批评甚至处罚。批评是进步的促进剂，不是有意和你过不去。如果一位领导发现你的不足而不去批评指正，你才应该怀疑这位领导是否称职。

3、做一个学生喜欢的老师

教师的价值是由学生来间接体现的。在学校，教师不需要惧怕领导，教师应该敬畏学生。只要你的学生喜欢你，领导不可能不喜欢你，领导也不敢不喜欢你。所以从某种意义上讲，学生才是我们的衣食父母。我们应该感谢家长对我们的信任，感谢他们把一个家庭甚至一个家族的全部希望交到你我的手中。

要让学生喜欢你，就要善待学生。

善待每一位学生，不管性格如何，不管家庭出身，不管长相丑俊，不管成绩优劣。投之以桃报之以李，以爱对待每位学生，包括捣乱的，包括对你不客气的。因为你对学生的一丝抱怨会招来学生加倍的“奉还”，这个反作用力是相当可怕的。曾经有的老师对学生给自己提的意见不满，在课堂中有意无意的提出。轻者学生说你小气，说你水平不高，脾气不小。重者学生会在下一次的问卷调查中加倍的攻击你，甚至会动员其他同学去表达对你的不满。

善待学生的一切，包括学生出现的错误。医生从不会抱怨病人为什么得这样奇怪的病。老师也不应该抱怨学生为什么犯这样的错误。如果不学就会，一做就对，那我们教师岂不是要失业了。学生的错误是一笔重要的教育教学资源。有经验的老师，看到学生的错误会心理暗自得意不提，因为显示身手的时刻到了。

要让学生喜欢你，就要了解学生。

了解学生的年龄特征。高中阶段学生身心发展的特点，决定了他们的行为。高中生是即将成人的未成年人，独立性增强，个体意识强烈。独生子女更突出地表现出这样的性格特征，他们大多数只讲自己的权利而不讲自己的义务，只强调人人为我，而从不管我为人人。

了解每一位学生的具体情况。能叫出学生的名字，能说出学生的喜好，能说出学生的朋友，能说出学生的家庭，知道学生的性格脾气。要依据学生的特点选择教育方式，是表扬鼓励还是批评处罚。当一位老师直呼其名时，学生是十分感激你的。

现在可以做一个小测验。请大家写出你所带班级第三排从左到右学生的姓名。请写出你所带班级本学科成绩最差的五个学生的姓名。我不能写出我所带班级学生的名字，我所带班级的成绩当然不会好。但我能叫出全校256名任课教师的名字，我能说出全校82个班级的教室位置和班主任。

要让学生喜欢你，就要让学生佩服你。

佩服你的学识。学生能容忍你的脾气、能容忍你的武断甚至能容忍你的苛刻，但决不会容忍你的不学无术。只要你的学识令学生佩服，那么，即使你的方法不太恰当，即使你的语气有些严厉，你的教育仍然会让学生心服口服。所谓“学高为师”。因此，专业水平是决定学生尤其高中生对老师评价的重要因素。要让学生佩服你，必须首先有很好的专业素养。阅读书籍，思考问题是提高专业素养的基础。不知我们的年轻老师是否喜欢读书。

佩服你的人品。要想让学生从心底佩服，人品必须高尚，所谓“身正为范”。学生对老师人品的评价，主要看老师是否平等对待每一个学生。在教育教学活动中一定不能势利，至少不能在学生面前表现出势利。学生对老师人品的评价，还要看老师在课内外的行为表现。教师一定不能将不良情绪带入课堂，也忌讳在学生面前时常表现对工作的不满。

做官有三种类型，民不敢欺，民不忍欺，民不能欺。做教师也类似，我们做不了能师，总能做勤师、严师。不能让学生佩服你的教学，总能让学生佩服你的人品吧。当学生面对你，感觉不忍心不学习，觉得学不好是一种罪过时，你当然是成功的教师了。

想让学生喜欢你，你就要发自内心的喜欢他。如果我是孩子，如果是我的孩子。经常用这样的观点去想问题，你就会理解喜欢所有的学生。

三、让优秀成为一种习惯

每个人都渴望成功，但成功不是偶然的。我们不能改变自己的基因，但我们可以改变自己的习惯。其实，优秀和卓越是一种习惯。习惯改变品质，品质决定命运。

1、让生活习惯适应学校生活

学校生活是十分规律的生活，所以要主动调整自己的生活习惯，让你的生活节奏适应学校生活。按时作息而不是生活无度；伴随学生去锻炼；与学生一起体验生活的快乐。

郭卯祥老师坚持三年与学生同锻炼。一天这样做是心血来潮，一月这样做是标新立异，三年这样做就是伟大。

日常行为是衡量一个人最重要的标尺。一个人说什么话，关心什么事，就决定了这个人的文化品位和精神状态。

2、让用心思考成为习惯

用力只能及格，用心才能优秀。专家是用心思考成就出来的，每天思考一小时，一年后成为本地区的专家，三年后成为本行业的专家，五年后就会成为国家级的专家，八年后会成为世界级专家。一个人写一辈子教案也成不了名师，但一个人写三年反思就能成为名师。

你是否经常忙忙碌碌，无暇思考？你是否想过一个学期打造一两节精品课？如果这样做，五年就是二十节。当10%的课成为精品课时，你就是优秀教师；当20%的课成为精品，你就是杰出教师；当50%的课成为精品，你就是一流名师。因为能把一节课打造成精品，就可能把所有课打造成精品。可惜有的人一辈子连一节精品课都没有。

3、让终生学习成为习惯

现在是一个学习时代，国家在建设一个学习型社会，我们的党要建成学习型政党。当然我们每一个人要养成终生学习的习惯，让学习伴随终生。

向专家学习。学习先进的教育教学理论，学习先进的教育教学方法。

向同事学习。学习活生生的课堂教学经验，学习鲜活的教育案例，学习好的习惯。初期最好找一个与自己性格相近的优秀教师去学习，容易成功。后期就要博采众长，全面学习各种类型的名师。最后形成自己的风格。先入格再出格。听课的三种层次：不备课去听课，照搬别人，失去自我。备好课去听课，独立思考，取长补短。讲完课去听课，借鉴他人，反思自己。

向学生学习。从每一届学生中学习，了解每一批孩子的生活、行为，深入学生弥补代沟。想想昨天的自己就能理解今天的孩子。从学生的错误中学习，要知道好教师是学生“培养”出来的。

向书本学习。一个人的成功与他所读的书密切相关。读书有两个维度，纵向的读就是深入本学科的知识，横向的读就是要读其他学科的书籍。李元昌在备课时不但看语文课本，还要读其他学科的教材，看看有哪些事例可以在本学科的教学中应用。你是否读过其他学科的教材？

向自己学习。“为了练好课堂上的功夫，我主动邀请其他老师听我的课。我对听课的老师提出一条要求，至少要指出一点教学不足。后来，要请听课的老师喝酒。再后来，我就借来一台录音机，将课堂教学过程录下来，课后，自己听自己的讲课录音。”（李元昌语文特级教师，全国十杰教师，享受国务院政府津贴）你是否听过自己的课？

学会学习，学会反思——学习可以使人变得更有教养；反思可以使人变得更加高尚。

记录你的思考，记录你的体会，记录你的学习。让写作成为习惯，让写作提升你的理论水平，让写作促进你的理性思索，让写作使你成名。

清华大学附小特级教师窦桂梅老师六年的时间，听过1000多节公开课，阅读了300多万字的专业书籍，写下20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡和100多万字的教学笔记。

在职培训是衡量一个单位对员工个人发展有无促进的关键因素，因此很多人愿意放弃较高薪酬而选择提供在职培训的公司。因此大家要以积极的心态甚至感激的心态来对待学校对青年教师的培训，而不是以抱怨的心态甚至反感的心态来对待培训。

工作的质量，就是生活的质量；愉快的工作，等于愉快的生活。让我们以阳光的心态，热爱所从事的教育事业，在平凡的教学工作中充分体会到快乐，在日常的教学工作中体验到幸福，让优秀成为习惯，让成功伴随我们成长。祝愿所有年轻人，“世界是你们，也是我们的，但归根到底是你们的”（毛泽东）。谢谢大家！