重点高中最显性的一个任务就是为高等学校输送优秀人才。“刻苦成就学业”是社会、家长、学生共同的认知，但刻苦是否就意味着单调、贫乏？是否就等同于没有兴趣爱好？是否就要两耳不闻窗外事？在上世纪八九十年代的时候，我们学校每到下午和节假日，校园内老师、学生生龙活虎，虽只是一所山区小县城中学，但在全市、全省的各种体育比赛中屡创佳绩，甚至有多名同学代表江西省参加全国竞赛，有关部门先后在学校设立了田径、篮球、航海模型训练基地，而同时期的高考成绩也同样名列全市前茅，直到今天，当年的师生谈起那时的校园生活仍然洋溢着幸福和自豪。于是有家长质疑：我们当年书也读了，玩也玩了，为什么今天的小孩读得那么辛苦？经历了那个时代的老师也反思：为什么老师比当年教得辛苦，成绩却还不如当年？学校更是困惑：为什么今天的学生对校园生活感情淡漠，一提放假便热血沸腾？今天的校园为什么越来越没有吸引力，有的学生甚至以上学为痛苦？

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》提出，基础教育阶段的学校教育任务是“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”，特别提出要“推动普通高中多样化发展”，要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。学校最初只是想尝试着改变学生的校园生活状态，让同学们的学习生活尽可能丰富一些，让学校尽可能对学生更有吸引力。先是改造了原有的“梦摇亭”文学社，加强了对原有的集邮协会的指导，再是发起成立了“校园电视台”。学生原本对“校园电视台”没有什么兴趣，既没有专业设备，又没有专门人员，不相信校园电视台能搞出什么名堂，参加的人并不踊跃，但随着第一期节目在春节前播出并上传到网上后短短一个月内点击人次超过20万，来自校友们的如潮好评，在学生当中激起无数兴奋的浪花，寒假后，要求加入校园电视台社团的申请书如雪片一般飘向负责该项工作的团委和指导老师，连那些平时一心只读死书的同学也要求参加诸如撰稿、剪辑的工作，以致学校不得不出面限定每个人每学期只能参与一期节目的录制和播放工作。因为现有社团不能满足学生的需要，学校便因势利导出台政策：只要有5名以上的同学参与并能够提出具体的社团章程的，学校一律给予注册。谁也没有预料到的情形出现了：无需动员，不管文化成绩好坏，在短短的一个学期内，校园内涌现出四十多个注册社团。千寻动漫社、心灵成长协会、绿荫广播站、主持社、摄影社、话剧社、TLD街舞社、炫音声乐社、风之声朗诵社、Just Play吉他社、实用物理社、兰花栽培社……社团名称熟悉而又陌生，充满个性和朝气。

更令人惊喜的是，三年来，内容丰富多彩的社团活动使学生精神面貌焕然一新，上课睡觉的没有了，夜宿不归上网玩游戏的没有了，学习兴趣提高了，对未来发展的信心增强了。表面看起来，学生花在学习上的时间好像没有原来的多了，但学习效率却明显提高了。随着学校课堂教学改革的推进，学生更懂得了提高学习效率比单纯地比拼学习时间有价值，午休时也不再需要管理员大呼小叫，午休静校已成为同学们的一种自觉行动，下午的跑操也成了彰显班级风采的一个平台，高考成绩一年一个台阶，原本对此项活动持怀疑和观望态度的家长、老师也都彻底抛开了顾虑。

在所有这些社团中，尤以校园电视台和集邮协会取得的成果丰硕。校园电视台录制的节目第一次参加全国校园电视节就获得两个金奖，主持人获金犊奖提名奖，校园电视台先后被评为全省、全国优秀校园电视台，第二次参加全国校园电视节更是创造了全省的记录：录制的3个节目全部获得金奖，是江西省同一年份获金奖最多的学校。组委会的人怎么也不相信这些获金奖的节目都出自于一所山区小县城中学、只拥有简单拍摄和制作设备的学生之手。仅校园电视台就直接为中国传媒大学、四川音乐学院、华中农大输送主持和媒体专业学生3名。原本只是一所县城学校的集邮协会，因为内容丰富，成绩突出，引起省邮政局和集邮协会的关注，被晋升为“江西省竹乡青少年邮局”，成为江西省第一个青少年邮局，省邮政局领导亲临学校授牌和指导工作，今年又引起全国集邮协会的关注，即将授予全国青少年集邮基地称号。其它如实用物理协会的学生，理论联系实际，活学活用物理知识，在参加全省高中实用物理竞赛中先后获得团体三等奖、二等奖、一等奖，去年更是夺得全省个人第三、第七、第十名的优异成绩；千寻动漫社的成员中有多人被录取到中国美院；音、体、美类别的社团成员全部考取二本以上的专业院校。

回顾几年来社团活动工作的开展，我们深切感受到：

1、要相信学生，真正为学生的健康成长负责

构建以“责任”为核心的学校文化，是我们确定的管理理念，其中要求之一就是教师要为学生的健康成长负责。没有哪一个老师更没有哪一所学校不说自己是在为学生的健康成长负责，但至少对于重点高中而言，所谓的负责就是让学生分秒必争地努力学习，甚至为此取消学生的一切与教学无直接关系的活动，不允许学生有发展兴趣特长的时间和空间，生怕他们一活动就会分心，就会在竞争中被淘汰。其实，每一个重点中学的学生都知道学业的重要性，都明白考取好大学的意义，但是他们更知道，考取好大学不是他们人生的全部内容，而且在他们努力于学业的过程中还需要有正常人的生活情趣，还需要不断地增强信心和找到自我。学校、老师稍为放一放手，学生不仅不会迷失自我，还将会获得幸福成长的空间。

2、要追求有效教学，为学生参与社团活动提供时间保障

学生参加社团活动一定要有可自由支配的时间，但目前的情形是，重点中学的学生除了睡觉，几乎把所有的时间都用在了学习上。要使学生抛开顾虑，自觉参与社团活动并能取得活动的效果，就必须提高学生的学习效率，保证学生的学习质量不受影响。为此，学校一是坚决地推动了以“教学案”为载体的课堂教学改革，要求学生带着问题进课堂，要求教师基于学生的问题开展教学，努力提高课堂教学效率。二是实现周作业制度，取消了双休日补课。要求各备课组根据本周学习的内容和学习的目标要求，命制相应量的练习印发给学生，学生只要完成了这些练习，就表示掌握好了该周的学习内容，就可以放心地在双休日的剩余时间自由组织活动。我们看到，从重复机械的训练中解放出来的学生，特别珍惜双休日的自主支配时间，他们把学习、生活、社团活动安排得井井有条。

3、要敢于放手，充分尊重学生的兴趣爱好

刚开始推动社团活动的时候，也不免杂和乱。有的想当然的组建社团，待到活动时却不知道如何开展；有的自认为社团富有新意，等到招成员时却无人响应；有的学生觉得什么社团都好，都喜欢，一个学期报名三五个社团，弄得自己筋疲力尽；有的社团内容相似，宗旨不同，为了招收社团成员甚至为了聘请指导老师闹矛盾，；还有更多的社团在活动时涉及到场地的安排、设备的借用以及安全问题。如果不能正确面对这些问题，无疑会挫伤学生的积极性，但事实上学校又必须认真解决这些问题，以确保校园的秩序和稳定，使社团活动真正起到促进学生综合素质提高的目的。我们采取的办法是“先放手再规范”，只要是有意义的社团，学生不管怎么组建，学校都支持，至于涉及到的一些问题，在具体实践中逐步想办法解决。最后，在学校和相关老师的引导、协调下，一是正式确定了三十二个社团组织，明确了各自的指导老师，二是出台了对各社团的管理要求，三是合理安排了各社团的活动时间和活动场地。

4、要加强管理，真正发挥社团活动的育人功能

社团活动在中学校园毕竟是个新鲜事物，尤其是对于那些从各个山旮旯里走向县城的学生，更是陌生。学校刚推动社团活动的时候，很多学生先是不知道如何组建社团，在看到少数学生组建动漫社、主持社、话剧社等需要一定基础素质的社团后，又不免感到自卑，不知道自己可以参加什么社团，更不知道自己可以组建什么社团。有的老师便引导学生：宜丰不是竹子之乡吗？你家房前屋后不都是漫山遍野的毛竹吗？县城不还建有竹博园吗？就组织一个与竹子有关的社团吧。于是一个充满地方特色的“竹社”便成立了，而且首批招新就吸引了不少学生，包括哪些原本对竹子并无多少了解的县城学生。

不仅要鼓励学生在组建社团时积极参与，敢于创新，更要鼓励学生在社团活动中学会合作，学会创造，学会自主管理。学校为此成立了校级层面的领导小组，一是将所有社团分成“文学文化类、学科延展类、综合艺术类、体育健康类、社会公益类、生活休闲类、创造发明类、其它类”等八大类别，每个类别由一名校务成员负责协调相关工作，负责制定发展规划，要求在三到五年内，每个类别应不少于十个社团组织，全校应有不少于90％的学生参加社团活动，具体由团委负责各个社团的资料收集和归类整理；二是制定社团评比考核方案，规范每个社团的组织管理和活动要求，要求每个社团每学期至少要进行一次活动成果展示，学校每学年组织一次社团活动成果汇展；对活动开展得好、在学生当中有很好的影响、成果丰硕的社团，学校命名为“品牌社团”；对学生则增加“社团领袖”表彰项目，对每学期在组织开展社团活动方面表现突出的负责人，授予“社团领袖”称号。学校还特别规定：45岁以下青年教师在聘任职称时必须要有指导社团活动的经历，每个学生高中阶段必须至少参加一个社团的活动并要有相应的活动成果，凡没有参加过社团活动或者虽然参加但考评不合要求的学生均不能接受校级以上的表彰。

5、要整体推进，将社团活动列入学校的发展规划

在学生中倡导开展社团活动，不是学校工作的点缀，而是学校本身发展的需要，是优化学校环境、提升学校品位、增强学校创新力和吸引力、形成学校核心竞争力的需要。在我们学校，还是“为学生幸福人生奠基”办学理念的具体实践，是“构建以责任为核心的学校文化”管理理念的重要组成部分；是我校开展的以“珍爱生命、享受学习、成就梦想”为主题的生命教育实验的重要内容，也是我校开展的“自强、自主、自理、自律”“四自”教育的具体表现。因此，推动社团活动的有效开展，既是各个分管领导本身的职责，也是各个年级和各个处室管理的基本要求，既是班主任、科任教师的工作内容之一，又是学校探索以社团活动为载体，落实研究性学习和社会实践课程的一种形式，从而使社团活动上升到学校层面，成为学校管理的一项常规工作，进而把社团活动的开展列入学校实现“做最好的县中”办学目标的有效途径，形成整个学校认同社团活动、推动社团活动、管理社团活动的良好局面。

哈佛大学的一位校长曾说过，在哈佛350年的办学历史中，最值得夸耀的不是哈佛曾出了几位总统，曾涌现出多少诺贝尔奖获得者，而是哈佛为每一个学生的自由发展提供了广阔的空间和条件，使每一个学生都能走向成功。我们深知，要使“以社团活动促学生综合素质的提高”真正成为我们的办学特色，还有很长的一段路要走，还要付出艰苦的努力，但我们欣喜地看到，社团活动开展几年来，学生的精神面貌发生了质的变化，生活更丰富多彩了，学习兴趣更高了，自信心更强了，更懂得合作、分享了，更能够自主和自律了，学生对学校、对校园生活也更热爱了，师生关系、生生关系也更融洽了，整个校园充满着生机和活力。