在接受记者采访时，他一会儿用手托着下巴凝思，一会儿又取出个小笔记本念念，那里记录着他多年来的随感、随想，并不时蹦出些绝妙的句子。
这位智者，正是重庆一中校长鲁善坤。

就在不久前，作为我市中学唯一代表，在“首届全国教育改革创新奖”评选中，他获得了“全国教育创新优秀校长”称号。

抛却头上的光环，作为一名中华名校校长，鲁校长多年来养成的好读书、善思考、勤实践的习惯，都给记者留下了深刻的印象。

几十年坚持

用小本记录随感

“如果教育者太现实，则必然走向庸俗。”记者看到，鲁校长的小本上记录着这样一些语言，一小段接着一小段，但厚厚的一本，都被填得满满的。

他说，随身揣着一个小笔记本，心中有感悟了，有时哪怕正在火车上，都会拿出来记一记，就是为了让一闪而过的念头能变成文字。为了多学习，几十年来，鲁善坤总是坚持早晨6点多钟起床，读一些好书;平日里好的论坛、讲座都积极参加，在与他人的交流碰撞中汲取对自己有益的东西。

1985年起，鲁善坤先后在康定中学、重庆八中、重庆一中等学校担任校领导。多岗位的任职经验和永不停止的学习，让他对教育改革有了更深刻的理解。

中学教育

就好比人的腰

“中学教育就好比人的腰，是青少年成长的关键所在。”鲁善坤谈到，中学生毕业时应该具备健全人格，而不是成为书呆子。一个人格健全的人，应该具备高尚的品德、扎实的知识技能、强健的体格、丰富的情感等，在学校的教育中，如果不重视体育、音乐教育，就会影响学生的人格发展。他提出，教育是为了学生发展得更好而存在，而不是去追逐分数。

“有一个题目，假设一只大船上装了86头牛、35只羊，问船长多少岁?有不少学生竟直接给出了51岁的答案。”鲁善坤一本正经地说，这是真实存在的事情。他在外考察时，曾亲自翻阅过一份全班学生的答卷，有一个考试造句的题，全班都做对了，但他们造出的句子竟然是相同的。

“在纯粹的应试教育下，学生可以得高分，但教育的过程却被忽略了，学生没有学会方法，没有体会到情感价值观。”鲁善坤认为，本来学生有许多智慧的火花，而完成式教育却恰恰泯灭了他们的智慧，教育的改革创新，正是要改掉这些弊病。

教育创新

要立足社会变革洪流

在鲁善坤看来，教育创新不仅只看到当下，更要立足于未来社会。未来社会是“风险的”、“未知的”;同时，我国也要从人力资源大国逐步转向人力资源强国，中学教育应该承担起一种责任，对教育的质量进行改进。

他意味深长地说，即使中学生要应对高考，但也必须推进改革，必须培养学生的基本能力，使他们掌握解决问题的过程和方法。

而这些，都不是僵化的课程所能解决的。早在1997年任重庆八中校长时，鲁善坤就曾在英语、物理课上试点“跑班制”，一个年级按学生学习程度分为几个层次进行“跑班”。12年过去了，当初的摸索也逐步实现，这些创新举措正体现出强大的生命力。