在学校千头万绪的管理工作中，教学质量始终是所有工作的重中之重。教学的主阵地在课堂，抓课堂教学是学校提升的最有效切入点。因此，自身就将深入一线抓课堂教学确立为工作的突破口。对所有学科的新课程进行通读，并对主要学科认真研究，不管事务性工作多么繁忙，都坚持每周听2至3节课。无论是青年教师还是成熟型教师，都坚持听“推门课”、“常态课”，了解教师的工作状态和教学水平，为发现问题、解决问题、把控管理方向奠定基础。

将深入课堂教学作为干部的工作基点

首先要不断深化“深入课堂教学是干部工作的基点”这一思想。每位行政人员每周至少听1节课，并在行政会理论学习后反馈听课情况，提出改进措施和建议。同时要求干部听课时要对学生学习的过程和结果予以关注，即对学生参与度、参与效果以及学习方法、学习能力有记录、有分析、有对策，有的放矢抓课堂教学。一方面要求干部要摆正心态，真诚与任课教师学习、沟通，要发挥个人所长观察课堂；另一方面利用理论学习的时间组织干部先后学习了《课堂有效教学的18字方略》《如何听课、评课》《有效课堂的反思》《课堂提问的艺术》等系列性文章，着重加强干部在理论上的认识与提升。

将全员做教学的主人作为学校发展的生长点

无论哪一级的主管都会自觉地将自己置身于教学之中进行思考与决策，统筹谋划，学校上下都将自己看作是教学的主人，是学校发展的主人，凝心聚力，这就是第九中学发展的活力所在。事实证明，校长善于抓教学，学校教育就会发展。几年来，第九中学以狠抓课堂教学为基础，从“有效教学”到“立体网络化研学体系”过程中进行探究式教学探索。一步步走来，干部们在探索教学规律中逐渐成长，教师在科学引领中奋力拼搏，学校的教育教学卓有成效。