为深入开展“解放思想，跨越攻坚，争当科学发展排头兵”学习讨论活动，海林市教育体育局党委开展了《校长访谈》系列活动，引领各校校长围绕“坚持科学发展，建设教育强市”，谈思路、谈举措、谈办法或提建议，并在海林教育信息网进行系列报道，进一步在全系统强化科学发展意识，力求在加快推进教育强市上达成共识，形成推进海林教育提档升级的合力。

1、[主持人]：各位网友大家好！今天我们为大家邀请到了海林市第一中学党总支书记、校长孙国成 同志。首先我们请孙校长简单介绍一下市第一中学的基本情况。

[孙校长]：我们海林一中1953年建校，2000年新建校舍。三校合一的海林一中校园占地3.8万平方米，现有教学班42个，在校生2635人，其中初中学生1823人。在职教职工198人，其中高级教师50人，一级教师92人，是海林市内办学规模最大的一所完全中学。学校经历了“2003年50年校庆、2004年首批进入省级一类学校、2005年通过省级示范初中复检、2006年被命名为省级文明单位、2007年迎‘两基国检’、2008年‘喜迎奥运、四城同创、素质升级’活动、2009年省级标准化合格学校认定、2010年‘双高普九’省复检顺利通过”，校园面貌一年一个变化，学校发展一步一个台阶，实现了又好又快发展。我们海林一中在“省级示范初中、省级双全学校、省级一类学校、省级文明单位”的基础上，又先后被评为“全国优秀信息化校园、国家教育质量管理示范基地、全国创建平安校园示范学校、中国师德建设示范单位、全国特色教育项目学校、全国素质教育优秀成果、国家心理健康教育先进集体、全国千所名校和省教育科研先进单位、省课改实施先进单位、省创新教育先进学校、省现代教育技术先进实验校、省爱国卫生工作先进单位、省先进家长学校、省档案工作标兵单位、省花园式单位、省绿色学校、牡丹江市教育工作先进单位、教育科研先进单位以及海林市教育系统先进党总支、德育工作标兵单位”等多项殊荣。我们海林一中坚持以“全面实施素质教育，学生、教师、学校共同发展”和“教书育人、成就未来、从优待师、为人师表”为核心理念，坚持以“办人民满意教育，创平安和谐校园”为根本宗旨，继续以“课改立校、科研兴校、实干强校、依法治校、以德治教”为强力措施，继续以“抓常规促课改、抓科研促创新、抓减负促提质、抓改革促发展”为基本手段，继承与发扬传统办学经验，巩固与壮大已有办学成果。同时以《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和“第四次全国教育工作大会”精神为根本要求，大胆改革学校管理传统机制，积极探索学校建设内涵品质，努力创新学校发展特色模式和课堂教学模式，使学校的整体办学水平、教育教学质量稳步提高。学校坚持严把质量目标，注重过程目标，提升内涵目标，以期实现“师生有品德、有品质，学校有品牌、有特色”的理想目标。

2、[主持人]：发展教育事业，发挥教育功能，离不开学校党的建设这个基本保证。近年来。我们学校的教育教学工作取得了较好的成绩，迈上了新台阶，谱写了科学发展的新篇章。这些年来我们是怎样加强学校党的建设的？为推动学校各项工作又好又快发展提供了哪些有力保障？2011年是建党90周年，是具有历史意义的一年。接下来，学校又将怎样强化党的建设?

[孙校长]：随着原海林三中和新合中学的相继并入，学校的党员队伍不断壮大，发展到现在的56人，学校一直把党建工作放在重要位置来抓。从组织建设、队伍建设、思想建设和活动开展等方面入手，来加强党建工作。学校党组织先后以三个代表思想学习、党员先进性教育、实践科学发展观、学习型组织建设、创先争优活动等为载体，开展基层组织建设和党员思想教育，增强了学校党组织的凝聚力和战斗力，发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为学校的教育教学工作和建设与发展起到了应有的推动和保障作用。

第一是加强组织建设。2005年，市委组织部批准设立“中共海林一中总支委员会”，并下设初一、初二、初三、高中、行政、退休六个党支部。首先使党的工作从组织上得到了加强和保障，理顺了先前各校之间、学年及学科之间等等的各种关系，保证了党的各项方针政策在学校层面的贯彻落实，加快了教育强市战略以及素质教育在我校的全面实施。如支部建立在各学年，保证了民主、监督作用的发挥和组织行为及政令的畅通。

第二是加强班子建设。2010年，随着海林教育系统领导干部调整，优化了学校的班子结构，加强了班子建设，使班子成员思想统一，步调一致，团结协作，成为年富力强、结构合理、富有感召力、战斗力和凝聚力的坚强政治核心。学校新任领导班子能够坚持做到讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲奉献，增强模范带头意识、责任意识、危机意识和以人为本、与时俱进意识，奉行“团结奋斗、无私奉献、求真务实、开拓进取、勇于创新”五种精神，坚持“以事业为重、以大局为重、以团结为重、以工作为重”四个准则，不断提高自身素质和实际工作能力。同时做到作风踏实，秉公办事，廉洁自律，发挥了学校领导班子的政治核心作用。

第三是创新党建途径。学校不断地探索党建工作的新方法、新思路，重视党的宣传思想工作，开 创党建工作的新局面。特别是今年，学校以开展创先争优、创建学习型组织活动为重点，宣传、组织、带动和影响广大党员教师发挥先锋模范作用、提升学校党员队伍的综合素质和整体水平，促进了学校各项事业的健康、持续、蓬勃发展。如我们的“党员示范课活动”、“校园建设党员义务劳动”等等。

3、[主持人]：优秀的师资队伍是提高教学质量、打造教育强市的有力支撑。我们学校是如何抓好教师队伍建设，进一步提升教师教育教学水平、道德素养的？

[孙校长]：教师是学校不断发展进步的最重要的资源，是学校建设与发展的创造性主体，是引导、促进和帮助学生全面发展并获得自主发展的主要力量。我们首先要确立先进、科学、人本的教师观。坚持“师本原则”，加强师德建设，促进专业发展，提升教师素质，提高幸福指数，增强广大教师教书育人的责任感、使命感和幸福感。同时要求教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。重点在于提高教师专业水平和教学能力，优化队伍结构，努力造就我校师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，使我校教师真正成为学校发展的主人。具体工作中，我们一是把教师队伍建设作为学校发展的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，采取更有力的措施，提高教师道德素养和职业技能，加强教师专业培训，提高队伍整体素 质；二是关心职工生活，开展丰富多彩的文体活动，促进职工身心健康。如教工合唱团、“八段锦”健身操、篮排球训练队、毽球（跳绳）赛等。支持并鼓励教师参加各种培训、竞赛及观摩活动。如“国培计划”各级培训、举办或参加各种教学（说课）竞赛、参加或组织各种教研活动等；三是加强班主任队伍建设，落实班主任考核、培训等制度和相关政策；四是认真执行《中小学教师职业道德规范》，从社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德四个方面强化师德教育，“三乱”现象得到了有效扼制，教师职业道德水平明显提升，师德良好率、优秀率、家长和学生满意率有所提高。五是经常开展校本教研和业务培训，进行能力水平考查测试、教育教学过程监测和质量评价，促进了教师的专业发展。

4、[主持人]：人才强国战略是国家发展的重要决策，学校是培养社会主义建设者和接班人的重要场所。您作为学校的管理者，对于“培养什么人”、“怎样培养人”有着怎样的认识和思考？学校在培养新型人才方面有哪些独到之处？

[孙校长]：我认为，在“培养什么人”这个问题上，我们一贯坚定不移地执行党的教育方针，坚持实施素质教育，将学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养成人格健康并富有创新能力和良好习惯的现代公民。

我校的办学思想主题是“人本、平安；自律、和谐；创新、发展；生态、文明”。终极目标是（三发展）：“学生、教师、学校共同发展”。即以学生发展为目标，以教师发展为基础，以学校发展为中心，以师德建设为品牌、特色建设为灵魂。其精髓在于以人为本，核心价值观就是体现生命的价值和意义。学校是教书育人的地方，是师生学习、工作和生活的场所，是师生幸福成长和共同发展的精神家园，是学生接受教育同时也是培育国家未来社会必需人才和劳动者的重要阵地。我们海林一中应该成为学习工作的乐园、美丽温馨的花园、平等和谐的家园。培养学生的价值目标主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会进步起推动作用；二是成材，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，为社会做出贡献。因此对于“培养什么人”、“怎样培养人”我的理解和认识是：

第一我们的培养目标和措施要适合国家相关要求，适用教育培养人才需要，适应社会多元需求的思想体系。它对学校教育提出了全新的要求。要求我们既是全面教育，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养与周围世界的协调能力和合作意识。而且要求教育目标具有创造性、多元性、开放性和个体性的特征。要求我们应把工作重点放在培养学生的创新意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生多元智慧提高。要求按照社会发展的需要，注重培养全面发展的综合性人才。

第二我们的培养目标和措施要符合实施素质教育的需要。素质教育是现代社会发展对教育的必然要求。从传统教育转向现代教育、素质教育，是一项复杂的社会系统工程。课程改革就是素质教育的切入点和落脚点。从学校本身来说，必须开展全方位的整体改革，比如我们的“先学后教”、“同课异构”教学改革和“奖惩办法”、“职称评定”制度创新等。都是符合实施素质教育的需要。

第三我们的培养目标和措施要符合办人民满意教育宗旨，符合规范学校办学行为、规范教师教学行为以及师德、行风建设的要求。因此我们的培养目标和措施当然要符合人民群众对成人、成才、升学、就业等不同层次要求的需求。

第四我们必须树立正确而又先进的学生观、教学观、质量观和发展观，探索、创新教育教学方法与模式。首先学生是具有独立人格的、正在发展的、不断成长的、有着完整生命表现形态的、具有独特差异的生命个体，是在教育者的引领下进行自我学习和自我塑造的发展性主体，是未来社会的建设者和管理者。我们认为：学生是学校的主体，是学习的主人，是教育的核心，是正在成长着的人。我们的核心理念是“让每一个学生都能受到良好的教育，让每一位学生都能得到全面而有个性的发展”。我们一要把学生当做学生；二要把学生当作朋友；三要把学生当做老师；四要把学生当做同学；五要把学生当作孩子。只有这样，我们才能全身心地去热爱学生、理解学生、尊重学生，用一种全新的、科学的学生观来支撑我们的教育教学。同时，教育质量是素质教育、规范办学的最终体现，高质量既是学生德智体美的全面、优质、持续的发展，教师的专业化发展，也是办学规模的良性发展、教育教学水平的快速提升。我们的教育教学质量的提升不以牺牲师生道德品质和身心健康为代价，而是相互促进，共同提高。我们的质量观是：一是树立德智体全面发展与发展个性特长统一的观点；二是树立面向全体学生，使全体学生都得到发展的观点；三是树立获得知识、发展智力与重在培养能力统一的观点。我们还要尊重师生身心成长规律和教育规律的科学发展，注重德智体美的全面而有个性的发展，强调师生和学校相统一的共同持续发展。注重全体学生的发展和关注学生个体的全面发展。因此我们的发展观是：学生、教师、学校共同发展。学生全面发展、个性发展；教师专业发展、事业发展；学校科学发展、持续发展。

5、[主持人]：教育质量是教育的生命线，也是人才培养质量的基础。在提高教育质量的问题上，我们学校近几年来取得了哪些成就，采取了哪些措施？

[孙校长]：近年来，学校全面加强教育教学管理，教育质量稳步攀升，首先是去年顺利通过了省“双高普九”初检和复检，同时被认定为“省级标准化建设合格学校”。学校近三年实现了中考“2008年升学总数、升学率和全市前三名三个第一，其中全市前10名占6名、前20、50、100名均超半 数；2009年全市前10名占4名、前20名占10名、升学总人数达111名；2010年全市前10名占5人、前20名占11人，前100名占46人、升学总人数达163人”的理想目标。学校近三年参加高考录取率分别为89%、75.7%和80%，其中有近30人分别被中国音乐学院等全国重点院校录取，高考成绩已连续五年位居牡丹江地区同类学校第一的水平。在措施与做法上，我们一是重点抓好“有效教学与常态课堂”，强化常规教学管理。近些年来，学校在教学常规管理工作上有了新的起色。特别是学校以有效课堂为主渠道，以有效管理为抓手，以有效评价为导向，大力实施有效教学，开展“先学后教，当堂训练”课堂教学模式探索，努力创建生态课堂、常态课堂、高效课堂。师生课前准备充分、认真、细致，注重采用启发式教学和探究式学习，关注学习兴趣、师生交流、课堂活动的深度和广度。学校切实加强教学常规管理，在备、教、批、辅、考、评六个环节上狠下功夫，真抓实干，严管细理，初步形成了针对性强、有促进作用、简便高效、寓监督于服务之中的学校管理文化。同时增加管理的透明度，加快管理结果的反馈速度，促进了有效课堂的形成，把有效管理的重点真正放在了课堂主渠道上。我们落实教学常规，既注重过程又看重效果。第一坚定“结果源于过程，细节成就未来”的信念，形成“人人重视常规，人人落实常规”的局面。第二全面抓好各个环节，既突出重点环节，又兼顾其它环节，形成合力。第三加强备课，做好充分的课前准备。认真学习钻研教材和课程标准，不断提高理解教材，驾驭教材的能力，深入挖掘教材，剥离出“三维目标”，并根据学生实际重新进行整合。准确确定重点、难点、关键，精心设计教学过程，双边活动设计恰当，从学生实际出 发确定适宜的教学基点、内容、容量、进度、难度和方法。第四狠抓课堂教学质量的提高。以学生发展为本，深化课堂教学改革，积极构建新的课堂教学模式。很长时间以来，我们的课堂教学始终存在着这样几个难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于学生的自学能力提升和终身发展；二是学生的课外作业较多，加重了学生的负担；三是每个班级都有一定数量的学困生，许多班主任和任课教师都束手无策。为有效解决以上问题，我校领导班子在认真学习先进学校课改经验和广泛征求师生意见的基础上，于去年年末在校教代表会上通过了《海林一中课堂教学改革方案》，决定构建“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。通过本学期全面实施，优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率和效果，深化两个角色的转变，激发学生独立思考、探究、质疑和创新的意识，全面提高课堂教学水平。同时，教研（备课）组的教研气氛日渐浓厚；教师的教学水平得到进一步提高；学生学习的自信心明显增强，成绩逐步提高；学生课业负担明显减轻；学生的学习习惯明显改善，尤其是课前预习和自主学习能力大大增强；学困生和后进生数量有所下降等等。第五加强课堂教学的延伸环节——辅导、作业布置与批改、考试与质量分析。深入研究新形势下，这些环节的方式、方法，使其逐步规范、科学。二是严把初、高三复习关键，保证学校的“生命线”。第一我们树立一个目标。即保证整体进线率，强化尖子生培养。保证整体进线率，既是稳校之本 ，更是从大多数学生和家长切身利益出发的需要。上高中、上大学是多数学生和家长的期望和目标，因此我们全力做好实现这个目标，充分体现了“人民教育为人民”的办学宗旨，也是学校持续发展，维护社会稳定的重要保证。强化尖子生培养，是“以人为本”、“因材施教”教育思想的重要体现。由于思想认识、知识能力基础、学习品质的不同，客观造成学生学业成绩的差异，因此“让后面的赶上来，让前面的冲上去”是要一直重视的问题。对于在前面“领跑”的尖子生来说，我们在上课、作业、辅导、交流等方面给予更高的要求。第二要把握两个关键。一是把握教师配备。我们多年来在初、高三教师的配备上，着重考虑以下几个结合：热情和能力相结合；个人意愿和学校需要相结合；现实需要和长远发展需要相结合。这种配备方式，实现了现有师资的条件下的优化组合，也使广大教师把学生进步与学校发展、个人成长有机地结合起来。二是把握教师评价。坚持几个并重：过程与结果并重；精神激励与物质激励并重；个人作用与整体作用并重。调动起教师工作的积极性、主动性、创造性。第三要抓好三个重点。首先抓好初、高三复习备考规划。复习整体规划从时间上分四段式进行，包括“双基复习”、“专题讲座”、“模拟训练”、“回归教材”。从内容上看主要包括：各学科复习计划、德育计划、学生心理辅导计划、学生应试技术指导计划等。其次抓好常规工作落实。抓好常规一是德育常规，目的是严明纪律，严格管理，营造氛围，和谐关系，提高效率。内容涉及学生的思想、行为、学习、心理等方面。二是教学常规，各环节形成合力。重点抓备课和课堂教学，主要解决“复习内容的确定”、“教学对象的确定”、“教学基点的确定”、“教学容量的确定”、“教学进度的确定”等问题，从而解决了“过程与结果”的关系、“扎实双基与提高能力”的关系、“面向全体与分类推进”的关系。三是管理常规，包括目标管理、班主任管理、备课组组长管理、检测管理、尖子生与学困生管理等。三要抓好班主任常规，主要包括：营造良好的学习环境，使学生形成“紧张、积极、自信”心态的“常规管理”；统筹安排，提高效率的“学习指导”；缓解压力，保持良好心态的“心理疏导”。 第四要加强四项研究。一要研究中、高考方向。包括试题、教学大纲、考试说明、中考信息等。二要研究备考策略。三要研究学生情况。包括研究学生的思想状况、行为习惯、学习基础、心理状态。四要研究影响备考质量的因素。主要有社会因素、家庭因素、学校因素、学生因素。第五要强化五种意识。一要强化生存危机意识。中、高考是学校的生命线，是现实状态也是学校荣辱的晴雨表。二要强化责任、使命意识。初、高三学习是学生人生发展的重要阶段。中、高考成绩是学校办学质量的重要体现。三要强化面向全体意识。这是学校功能、价值、责任的体现，也是家长和学生的愿望。四要强化品牌意识。这是满足学生的需求，又是现实竞争所需。五要强化目标意识。目标要既有科学性又具挑战性，使其要成为初、高三师生的共同追求，能激励师生共同拼搏。第六要注意六个问题。一要注意智力因素的培养与非智力因素的充分调动；二要注意知识点的再现，深化理解知识点之间的内在联系，形成知识网络，避免简单重复。三要注意习题选择的典型性、针对性，跳出“题海”，举一反三，以质取胜。四要注意学生做题的质量，学习过程是学生主动建构的过程，学生不做，或做的质量不高，讲得再好，也不会收到好的效果。五要注意师生共同归纳、梳理、分析各种错误形式及原因，此项任务尤其要发挥学生的主体作用。三是在德育工作上，学校以“学弟子规、做文明人”、“书香校园”主题教育和“感动学生的教师、校园之星评选”等活动为载体，开展了征文、书法、绘画等各方面的主题活动。许多人物和人才脱颖而出，有效地促进了我校的师生“双德”建设。通过“感动学生的教师”评选活动，挖掘出了许多感动事迹，抒发了师生的美好情感，开辟了我校德育工作新思路。通过在教师中树立先进典型，彰显优秀形象，鼓励“爱心、奉献”精神，发挥了榜样示范作用，促进了教师师德水平、敬业精神、业务能力和综合素质的提高，推动了和谐校园的建设，同时促进了我校学生演绎和践行《弟子规》、树立正确的人生观、价值观和主人翁精神，有效地巩固文明单位建设成果。学校重视艺体教育工作及活动开展，在五年一度的全市中小学生春季田径运动会上，精彩的表演和出色的表现赢得了广泛赞誉，学校包揽了“初中组团体总分、队列表演、团体操表演”三个第一。学校的体育工作和精神风貌得到了一次全面的检验，学生的体质和意志等得到了一次艰辛的历练，学校及师生的风采得到了一次精彩的展现。

6、[主持人]：学校校长身处学校领导班子集体中的核心位置，无论是在改革与发展的实践中，还是在班子内部的运行中，都起到关键作用。因此，我们应该如何发挥好舵手的作用，带好学校的领导班子、做好表率、抓好干部队伍建设，凝心聚力推动发展？

[孙校长]：作为一校之长，身处学校领导班子集体中的核心位置，即要当好“班长”，又要做好“师范”。自己做正职不到一年，感触很多，但经验无从谈起。自己始终坚持一个信条，那就是：认真、快、坚守承诺。要带好班子，必须做好表率；要建设队伍，必须严管细理。从细微处入手，比别人多做一点。持之以恒，从身边做起。

第一，带好班子、管好队伍首先要是“教育专家”。听人说，以前常有这样的现象：转业的军队干部去抓企业管理，行政的官员去抓教育……也许现在还存在这种现象。人们会堂而皇之地说：只要抓好人，用好人，就是好的管理了。我认为这些当然是一个领导者应具备的管理素质，但这种管理从长远看，会隐性地存在这个单位或部门发展的不利因素，只是被“正常发展”所掩盖了。如一个中学校长，能够把学校抓好，抓出特色，抓出成效，对同类学校具有引领和带动作用的校长无一不是专家。

第二、带好班子、管好队伍要多读书，多学习。教育是人类文明传承的重要方式与载体，每一个时代都有许多教育思想家进行大量的教育实践探索活动，积累了宝贵的经验。而且我认为，即使时代不同，但教育活动本身有许多共性的东西、基本的规律是相对稳定的，许多认识对后代也具有借鉴意义。

第三、带好班子、管好队伍要多实践，多交流。在高级中学做副职时，一直没有中断兼课。上课对于我来说，一直是一件非常美的差事。现在的情况下，日常事务较多，备课的时间和精力都很不够，兼课会影响教学质量。因此我想，对于校长来说，多听课，多参加各种各样的师生活动，多接触教师和员工，也是一种实践。所以，多年养成的听课习惯，我认为还要坚持。学校教育的主要场所是课堂，走进课堂，了解课堂，研究课堂，应该是校长的主要责任。参加课后评议活动，更是了解教师业务能力、学科水平等的重要途径。同时也是将本人教育观、教学观、质量观、学生观直接传递给教师的最佳方式，它没有中间环节的信息缺失。另外，学校的教育教学活动比较丰富多彩，正职也应与其他教师一样，尽可能多参加。如师生文体活动，与教师、学生们一起活动，能较好地融洽与师生的关系。   

第四、带好班子、管好队伍要多动手，勤巡视，常反馈。在学生面前，在家长面前，在校内校外，我们共同身份是教师。在中国，民间评价校长会有一个基本的准则：抓全局，管大事，不要过于关注细节的事，好多事情更不能亲自动手，否则没有了身份与权威。我认为，作为中国的中学校长，既要面对现实，在我们这样的社会环境中寻找自己发展的空间，同时也应该从一个“教育人”的角度，把自己从“官”的心理中解放出来，弯下腰，俯下身子，把威信的建立基础更多地放在教师和学生的心里。它既来自领导艺术，更来自细微、朴实的管理行为。就象随手拣起一块垃圾，弯下的是腰，竖起来的是良好的形象；弄脏的是手，净化的却是人的心灵。

第五，带好班子、管好队伍抓细节是成功的关键。没有细节的成功，就不会有我们理想目标的实现。一中是一所市区内优秀的完全中学，拥有一流教育环境，一流教育理念，一流的师资队伍，一流的学生素质。在培养合格加特长的学生方面做出重要贡献，他一定源于我们每位教师认真做好了工作中的细节。关注细节，已经是现代社会比较认同的价值判断。因此我认为：还应该向细节要质量，向细节要成效，向细节要一中的未来！

第六、带好班子、管好队伍就要比别人多做一点。来一中前，在海林高中工作期间，尤其是教务处及之后的副校长工作，让我养成了“什么都爱参与”“什么都要说”的工作习惯。在目前的工作中，在我们传统的观念中，有些工作是校长的事，有些工作是中层的事。“扫好自己门前雪，不管他人瓦上霜”。我认为当我们把工作量划分到“泾渭分明”的时候，就是我们最悲哀，最冷漠的时候。

第七、带好班子、管好队伍必须相信教师、感谢教师。人们常说“一个好校长，就是一所好学校，”是强调校长是学校的灵魂，其办学思路，教育行为，发展行为和风格等对学校工作会产生直接的全局性影响。我调到海林一中工作以来，确实感到自己肩负的重任——如何发挥好自己导引作用、凝聚作用、协调作用。但随着学习与实践的逐步深入，另一个观念却占据了我思想的主导——要办好学校、带好班子、管好队伍，唯有依靠教师。学生的成长靠教师教育，教育的目标靠教师生成，“学校不是由良好愿望决定的，而是由教师决定的”。在工作中，老师们会常说“感谢校长”。但我深切地感受到：老师的努力工作，对学校和对自己的信任，是老师对校长的最好支持，校长应该感谢的是老师。

我一直怀着忐忑的心做着每项工作，来到一中后更是如此。但我有信心带好班子，管好队伍。因为我相信老师、相信学生、相信自己、相信未来。