“教师的发展是学校内涵发展的最重要也最基本的内容之一，因为学校只有‘以师为本才能真正做到‘以生为本’。”贵州师大附中副校长王丽萍表示：只有建设一支高素质的教师队伍才能实施真正意义的素质教育；只有在学生成才，教师成功，教学双赢的前提下，学校才能又好又快健康持续地发展。从这个意义上讲，学校内涵发展的根本在于教师的发展。

教师兼顾

师德与爱心

“欲为业师，先做德范”，教师的道德风范决定了他能否成为让学生乃至社会认可的合格教师，而师德的灵魂是爱心，是师爱。王丽萍认为：成功的教育要求教师们具有专业化的教师人格，其主要特征是：善良与关爱、宽容与公正，敬业与正直。

“因为，教师是坚强的，学生就不会软弱；教师是自信的，学生就不会迷茫；教师是宽容的，学生就不会狭隘；教师是丰富的，学生就不会贫乏。而这些特征都可以归结为一个‘爱’字。”王校长告诉记者，该校正是秉承了这种教学理念，使教师富于爱心，做到“有教无类”，“不让一个孩子掉队”。

团队协作

取长补短

“团队协作、取长补短，也是我校惯用的教学方式。”王丽萍称：“素质教育要求培养学生良好的综合素质，而教育发展的时代趋势也明确无疑地告诉我们，靠个人单打独斗，孤军奋战便可以有所作为的时代已经结束。”

王校长认为，个人特长需要发挥，教学个性应该形成，但目的都是“为了一切学生”。因此，该校提倡互相赏识，取长补短，和谐相处，团队协作。“这不仅是个人的与人为善的问题，而且是整体实力、团队形象和构建和谐校园的问题。”其告诉记者，近几年她分管教学，主抓高中毕业班工作，一个成功的体验就是强调团队协作、集体创作。通过一系列的措施使全体毕业班老师互相尊重，加强沟通，互相了解，取长补短。

王校长介绍，首先是落实集体备课，共同探讨。因为备课是教学的关键，而高三的总结性备课则是群策群力，打好攻坚战的关键。学校根据本校工作实际，明确提出备课的具体要求，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”更重要的是同伴互助，同一学科的中青年教师、新老师亲密合作，学科之间也由年级组，班主任加强沟通协调，相成互补，减少内耗，工作效率大大提高。

第二是定期召开教学质量分析会。人人有分析，分析到人人。学科教师各自分析所教学生的各类情况然后汇总对比成绩，找出差距与不足，想出改进方法，提高教学质量。

消除职业倦怠

强化敬业精神

据一项调查表明：从进入行业初期的豪情壮志日渐消退，桃李满天下的希冀和荣誉感渐趋淡漠而安于现状，得过且过的教师日渐增多。许多老师苦于不能改行，无精打采，无可奈何地端着教师这只“饭碗”——超过80%的高中教师反映“压力较大”，近90%的教师有不同程度“倦怠感”，其中“严重倦怠”的接近30%。

“在我校，由于长期重视心理调整，教师倦怠的情况可能稍好，但‘危机’是确确实实存在的，不可不充分重视和正确面对。”王丽萍表示，针对这一问题，学校提出“远离职业倦怠，享受职业幸福”等观念，并陆续采取了一系列措施，如：树立教师自尊、减少会议、尽可能给足教师自由支配的时间；注重人文、情感，提倡文人相“亲”。初步在学校中营造了一种和谐宽松的事业环境，使“职业倦怠”有明显缓解，学校老师的职业心态趋于稳定、健康、积极。

终身学习兴趣

教师与学生并行

“教书人不爱读书，不会读书，如盲人骑瞎马，在学校，恐怕没有比这个危害更大的事情了。因此，在培养学生养成和保持终身学习的习惯与兴趣的同时，我们也同时要求教师们做到这点。”王丽萍表示，每一个称职的校长，都必须是终身学习的带头人，都必须确保他带领的教师团队是一个终身学习，不断更新知识，与时俱进的团队。

“与此同时，我校还要求教师们养成和保持职业反思的习惯和自觉性。”王校长认为，要了解一个教师有无专业前途，他有无职业反思的习惯是一个决定性的条件。因此，该校建议教师每天、每周、每月，最低限度地为每学期自己的教学行为进行反思，以此使教育达到良性循环。