领导专家：蒋国华

蒋国华：中国教育科学研究院（原中央教育科学研究所）研究员。

一，问题的提出

2010-07-29公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》，以国家意志提出了非常宏伟的教育强国目标，那就是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。党的十八大，在“人力资源强国”之前，又加了“人才强国”这四个字——“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”（十八大报告p.18）。

毋庸讳言，尽管希望达到的目标非常宏伟，但现实挑战非惟巨大而且严峻无比。比如，多少年来，做梦都希望教育振兴，但在一片“跨越”、“突起”、“崛起”的赞美声中，社会各界乃至在教育界内部，却有一种感到中国教育离梦想向往的目标似乎渐行渐远的情绪在与日俱增之中？？？

最典型的案例就是“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，中央到地方年年讲月月呼日日喊，尽管国家教育财政性投入在去年2012年总算达到了占GDP的4%（这在国际上亦不过平均处在中下水平），但为何近年央视竟还连续报道过多个地方的农村学校还存在需要学生自带桌椅上学的怪现象？？

朱永新先生（现任全国人大常务委员会委员、民进中央副主席、中国教育学会副会长）把这种现象称之为百姓对教育的“集体失望”现象。

借北师大百年校庆大会上庆典讲话，江泽民，作为时任总书记，曾经首次把教育创新提高到了与国家之理论创新、制度创新和科技创新同等高度，号召全党全国“必须不断推进教育创新”。

假定提“教育创新”这个命题是对的，试问：该命题为何始终是一朵无果之花呢？

有鉴于此，在下愿就“教育创新”本身的理论及在实践中国梦教育梦过程之解析，略陈浅见，以求教诸位方家。

本人对当下中国教育的感觉是：时代机遇可谓稍纵即逝，严峻挑战则是刻不容缓!

二，时代机遇的解读

改革开放30余年，中国已然是一个教育大国了。全国小学教育阶段、初中教育阶段、高中教育阶段和高等教育阶段在校学生总数约为23527.68万人。其中，小学教育阶段在校学生数为10564万人，初中教育阶段在校学生数为5736.19万人，高中教育阶段在校学生数为4527.49万人，高等教育阶段在校学生数为3000万人。

改革开放30余年，我们成就了——“在校大学生世界第一、校均规模世界第一、生师比世界第一、班级规模世界第一、教学时数世界第一、课程时数世界第一、必修课比例世界第一 ，还有在读硕士生、博士生世界第一、……”；事实上还有，在校工科大学生数量也世界第一！

但普遍公认，我们还不是教育强国！比如，迄今为止，且不说顶尖科技成果稀少，顶尖科技人才奇缺，世界水准的科技创新依然乏力，甚至还没有自己的教育知识体系！仅就教育界来说，大多数人仅是寻找中国证据来论证西方理论，而不是解释中国实践，也没有阐发和提升能引领中国乃至世界教育改革与发展的新的教育科学体系。

国家和人民渴望建成教育强国。

从钱学森之问到乔布斯之问，迄今，教育界还没有做出令公众满意回答。

因此，国家总理在前年人才工作会议讲话中指出，当今世界，国际竞争日趋激烈，突出表现为科技、教育和人才竞争，科技是关键，教育是基础，人才是根本。《国家中长期人才发展规划纲要》与已经发布实施的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和即将发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相互支撑、紧密联系，又各有侧重，一定意义上讲，属于国家发展的顶层设计和系统规划。

三，中国百年教改的反思

从北大诞生至今，或从1905年科举之废算起，我国引进西方教育，创建现代教育已经走过了一百多年的历程。百年教改，改了什么？成了什么？败了的又是什么？凡此种种，从严复蔡元培到毛泽东蒋南翔，再到周济袁贵仁，都应该加以总结。

如果说我国教育在实现“两基”和扩大高教规模方面已取得的成绩，无论从中国还是世界角度看，足以堪称伟大之列的话，那么，从我国自身角度看，如今的主要矛盾乃是世界级科技成就太少，世界级科技人才的稀缺，有道是人才遍地，天才难觅！

比如，乔布斯谢世，美国人普遍考虑的是“下一个乔布斯是谁？” 而中国新闻界教育界科技界知识界乃至社会各界几乎异口同声发问的，只是也只能是：“为何中国教育出不了乔布斯”这样的慨叹！

四，当代教育创新的点滴思考

我国拥有素来引以为自豪且源远流长的教育传统。这个传统教育体系曾经为数千年的国家统一、政治稳定、经济发展（200年前相当一段时期保持世界第一大经济体）做出过伟大贡献，但在知识经济和需要创新引领的当代，这个传统体系可能正在成为发展的某种阻碍。

在我们文化和教育传统中，许多历来认为理所当然天经地义且至今还为不少校长和教师信奉宣扬、津津乐道的教育教学学习的诸般观念和思想，在现在看来，“我们必须一分为二地看待自己的传统教育体系”（江泽民语，2000年受访美国科学杂志），诸如学校教学中知识系统究竟学多少知识为好？考试、分数与国家选拔制度该如何改革而又不至于沦为应试教育的帮凶？学校里循序前进、按部就班的精细化教育教学传统该如何既推陈又出新呢？国家号召和提倡教育创新亦久矣，但在现实中收获的却大多是创旧教育，甚至把创旧教育当做教育创新来颂扬，这又是为何呢？

第3次工业革命正在向我们走来；有识之士说，伴随着第3次工业革命的到来，亦预示着新一轮全新的教育革命随即会到来。这是必然的，毫无疑义的。

中国教育界，准备好了吗？

五，结束语

邓小平早就告诫：“我们有个危机，很可能发生在教育部门，把四个现代化的腿拖住了”。

英国科幻作家威尔士说过：“人类的历史，越来越是教育与灾难的竞赛。”

2009年12月，胡锦涛在视察珠海市高级技工学校时指出，没有一流的技工，就没有一流的产品。现在我国技术工人特别是高级技工非常匮乏。希望同学们刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。

2009年10月，温家宝在山东省调研职业教育时指出，党和政府非常关心职业教育，职业教育的重要性，怎么强调也不过分；职业教育发展的广阔前景，怎么描绘也不过分！

为了实现国家现代化，为了建设人力资源强国，教育创新，不尚空谈，正所谓挑战已迫眉睫，机遇稍纵即逝。

祝愿校长论坛峰会圆满成功！

祝愿各位校长为国家教育改革与发展、为中国教育创新做出伟大的贡献！