江苏常州高中— —打造语文本色课堂 享受师生课堂幸福

12月3日，常州市陆建生名教师工作室人员及蔡建泉工作室一行人慕名前往苏州中学，聆听了黄厚江老师的一节作文课。黄厚江老师是江苏省首批教授级中学高级教师，特级教师，全国优秀语文教师。他首倡的“本色语文”在全国范围具有广泛的影响。他追求作文的共生，认为实现写作经历、写作体验和写作感受等多元共生，才是作文教学的理想境界。此行我们聆听的《记叙文：故事的展开》的作文课堂，生动地体现了他的本色语文教学和“共生写作”的核心理念和实践追求。　　

一、提供可共生的资源，激发学生的作文兴趣　　

黄厚江老师从学生的写作体验入手，让学生明白，记叙文的立意是生长在材料（故事）中的，由此导入课题——故事的展开。他以一篇记叙文《满分》的故事的发生为背景，让学生积极参与到写作的过程之中。文章以学生的考试为材料，贴近学生的生活，学生有感悟，因此也易于生发。黄老师认为，记叙文就是讲故事，我们要带着写作的种子进课堂。他带着这颗种子，在课堂上，在学生心中发芽，开花。“接下去你会怎么写？”学生在他的引导下思考着，展开故事的情节，让故事发展地更合理、更生动。没有理论，没有知识，他却巧妙地通过故事的三个阶段，让学生学会了紧扣题目展开故事情节，使故事波澜曲折、更具可读性，使主题更深刻。　　

二、引导促进交互生成，点亮学生的思维火花　　

令人感觉不可思议的，黄老师的高妙之处就在于，学生就在他一点点的“引诱”下，从刚开始的羞涩不配合，思维闭塞的状态，渐渐情绪高涨，逐渐地思维被打开，形成人人跃跃欲试的场景。这堂课没有PPT，没有学案，但恰似武林高手的无形之招，黄老师本色却幽默风趣的语言，一步步激发起学生的感悟，引导学生思考、比较、评价。细想来，黄老师的点评点拨正是亮点！“你讲的是……”他用一句话给学生的故事小结；“故事往什么方向发展才更好？”他让学生自己比较优劣；“自己不赞同自己的观点那就是提高之处！”他对否定了自己答案的学生给予合理的肯定；“老师和原作者的结尾，你看哪个更好？”他让学生学会挑战权威；“最好的结尾在你们心中。”他促成学生思维的生发，使思考延伸到了课外。　　

三、分享共生教学体验，展望师生的课堂幸福　　

精彩的课堂之后，黄老师给来访的语文老师们也上了生动而实在的一课，阐释了他对“本色语文”和“共生教学”的理解。他指出，语文教学的核心在于用语文的方法教语文，形成阅读的共生、写作的共生。教师在备课应多花时间在内容上而不是形式。只有读透了文本，读出教师自己的感受，才能做到用阅读的规律教阅读，用写作教写作。结合本次教学实践，他对写作教学提出了自己的看法，他认为，作文要用自己的感悟激发学生的感悟，要带着学生去经历写作的过程，才能真正激发学生的写作感悟。与会教师结合教学中的困惑，纷纷向黄老师请教，黄老师也诚恳地畅谈自己的主张，尤其针对高二的《史记》选读和文言文，黄老师又紧扣高考命题给教师们提出了宝贵的建议。　　

苏州中学一行，我们受益匪浅。愿所有的语文教师，汲取优秀教师的精华，采撷灵感，共生出一颗颗麦穗，在语文的麦田守望着，勤耕出语文教学的幸福！