北京二十五中— —一日为师 终生为父---沈明珍老师口述历史

1949年解放，我8岁。上小学、中学、大学，可以说是新中国培养的第一批学生。上大学时，国家正值困难时期，各方面急缺人才。1960年，我上完大学二年级，响应国家号召，来到北京市第二十五中学这所名校做教师，一直干到退休。

校长教导我们年轻教师：做教师，要教书育人；一日为师，终生为父。

我学的是物理专业，做物理教师。学校十分重视青年教师的培养。初任教师，根据学校安排，我每天听四中张子鄂老师的课、听二十五中王维翰老师的课，从高一年级一直听到高三年级。边听课，边讲课。虽然辛苦，但打下了很好的教学基础。刚上讲台，有一次讲“浮力”，校长、主任在底下听课，我很紧张，讲了25分钟，就把准备的都讲完了。只好让学生问问题，做题，学生也问不出几个问题，题也没什么可做的，只好给学生讲阿基米德的故事。感觉每一分钟都很漫长。下课后，校长气得在办公室拍桌子，说：“你这不是误人子弟嘛！”我真的是无地自容，心情非常沉重，一整天愁眉紧锁，郁郁寡欢。没成想接近傍晚，校长捧着一摞书找到我，全是有关“浮力”的，真是及时雨啊！我被校长的敬业精神所折服，对他的真诚帮助无比感激。

校长要求所有理科教师的教学必须理论联系实际。我认真遵照执行，感到受益良多。带学生到牛场学农，看见牛喝水，我就给他们讲连通器原理。带学生到田里割麦子，我引导学生研究镰刀割麦子的作用点及力的角度。学生到缝纫机厂参观，我就不失时机地让他们观察缝纫机的脚踏板、皮带轮等，了解从平动到转动，从转动到平动的过程。利用寒暑假，带学生去长辛店二七机车厂社会实践，给学生讲内燃机车与蒸汽机车的区别。讲到热传导对流辐射时，让学生通过对安装在窗户底下的暖气片进行观察分析，学生理解了热对流热源在下方。我跟他们说，你们喝的冰镇汽水严格的说应该叫汽水镇冰。汽水在上面，冰在下面，通过汽水瓶的传导降低温度。这样，冰融化得慢，但温度达不到透心凉的效果。应该把冰放在上面，因为冷对流冷源应在上面。学生们真的就去王府井看卖汽水的摊位，果真是汽水镇冰，还和老板争论起来。

我多年担任班主任，和学生朝夕相处，注意摸索教育规律，遇到问题用心思考，巧用力。

学生的天性调皮，尤其是男生。我们一班门口有个水泥乒乓球台，一下课，就成了和二班学生争夺的“阵地”。有一天，我班的一个学生和二班的一个学生为了抢球台动了手，打得鼻青脸肿。有学生向我报信儿。我把他们叫到办公室，从常备的小药箱里拿出脱脂棉、紫药水给他们擦拭、处理伤口，而后突然问他们：“你们回答我，在物理学上，什么是‘力’？”  这两个孩子被问得丈二和尚摸不着头脑，但还是准确说出了答案：“力是物体之间的相互作用。” 我说：“力有作用力就有反作用力，你打他一拳，相当于别人也给了你一下。你把他的眼角打出血，他把你的鼻子打流血，你们谁占了便宜，谁吃了亏？”学生说“我们谁也没占着便宜。”我说：“对了。知道人字怎么写吗？一撇一捺，稳稳当当，正直大气。一撇一捺，交在心上。中国字很奥妙。‘人’字告诉我们，做人要正直，要团结。不就是一个乒乓球案子嘛！你们完全可以通过扔硬币猜正反面或者玩石头剪子布决定谁先使用，也可以相互轮流使用，办法有的是，拳脚相加很愚蠢。”两个学生猛然醒悟，互相道了歉。从此后，再没有因为类似事情打架。后来，就这个事情，我在班会上说：“办法总比困难多。有什么问题要动脑子妥善解决。”我让学生回家写篇日记反思一下，学生们都非常认真。我感到他们在开动脑筋，在自己思考，感到教育必须触动学生的心窝，让他们心服口服。

我的爱好很多，学生喜欢什么，我就爱好什么。我和他们一块儿玩足球，给他们守门。还学过篮球、乒乓球裁判，给他们当裁判。我还和学生一同劳动。学习时传祥，背大粪桶。一个粪桶一米高，我一米五三，照样背。

老师要像对待自己孩子一样关心学生。有个学生姓高，家庭出身不好，父母被关起来，他带着妹妹艰难生活。1968年东北建设兵团招人，他非常想去，因为去了那里就可以解决自己的吃饭问题，按月发放的津贴还可以接济妹妹。但因为家庭出身原因，他被排除在外。我当时也挨整，看到学生的困难，立刻和军宣队领导沟通，向他们保证孩子是个老实人，去兵团不会有问题，终于获得了批准。我去车站送他，因为此时他的家人根本无法到达。几十年过去了，我们师生相聚，提起那段往事，高同学仍然热泪盈眶。