山东济南中学— —济南中学学生期末评语阳光而温暖

放寒假了，全市所有的中小学生们都收到了班主任为自己“量身打造”的评语，这是老师对学生一个学期以来各方面表现的“全方位”评价，不仅孩子们很看重，家长们同样很看重。为了弥补“等级加特长”难以涵盖学生全面素质的不足，重视学生的多元评价，今年的期末，济南中学对学生的基础素养评价更温馨，更阳光，更具人性化，使所有学生都能找到自身闪光点，每个学生都能品尝到成功的喜悦。
如今济南中学老师写的个性评语让人感觉暖暖的，套话没了，个性强了，不再居高临下，目光变得平视而亲切。高二班主任聂强根据文科班学生不同时期、不同爱好、不同性格等特点，选取泰戈尔的相应诗句，并辅以含蓄、委婉、唯美的文字激励学生。比如，聂老师班里王梓源同学，他是班里的班长，又是学习尖子，成绩列年级前三名，他的名字中又有个“梓”树，聂老师就引用泰戈尔诗句中关于树与大地的诗句来激励学生更扎实、更奋进。班里学艺术的钟昕同学，艺术方面较为优秀，但有时不是很自信，于是聂老师引用“群星不怕显得像萤火虫那样”来鼓励她更加自信。有个别学生学习目标不明确，学习状态不稳定，这山望着那山高，聂老师就选用“鸟儿愿为一朵云，云儿愿做一只鸟”警示她，云朵不是飞鸟，都自有苦乐，明确了目标去奋斗，苦才有价值，乐更有意义！
据年级主任孙维风讲，写期末评语是一个“非常纠结”的一项工作，为写好学生的期末评语，班主任们可谓用心良苦。每个学期的基础素养评语都不能跟上学期的一样，要把学生在这个学期的特点写出来。为此，临近期末，老师们要花好几天的时间，甚至晚上加班加点来用心完成。他说，有特点有个性的学生，写评语比较容易，但每个班级总会有几个学生有共性的学生，那就是性格内向，不太愿意与别人交流，不怎么积极参与班级活动。要写好这样的学生评语，平时一定要多观察、多与他们交流，为写好评语积累“素材”。
据校长崔宝山说，期末评语是老师和学生一学期以来的一次“总对话”，某种程度上，它还承载着老师的一种社会责任。随着时代的发展，教师在写评语时，应该率先改变自己的立场，不能居高临下，更不能以指责的口气，而应该将其视作是师生间的一次平等对话，不是简单地评价一名学生“好坏”或“对错”，更多地应该关注孩子成长的过程，引导学生如何健康成长。尤其是面对孩子在成长过程中产生的问题，老师要放下身段，更多地从关心、帮助、引导和启发的角度出发，通过平等、委婉的语气予以启迪，让学生自己来感悟，收到事半功倍的教育效果。
多年来，济南中学实施阳光教育，坚持对学生进行有针对性的阳光评价，既是亲切、贴合、平等的对话，又有警醒鼓励，一些教师在原有基础上积极创新评价方式，名言警句等进入基础素养评价，给人耳目一新的感觉，起到洗涤心灵、警醒激励的教育效果。