学校校训：
“尚勤尚朴，惟忠惟诚”
学校新闻
天津耀华中学— —我校语文组赴天津双港中学观摩交流
9月25日，我校语文组教师前往天津市双港中学开展教研活动，重点观摩了该校随笔化作文教学和绿色阅读课程的实施。
双港中学位于津南区双港镇，建校于1972年，2001年晋升为区重点高中校，2004年被批准为天津市第二批示范高中校。多年来，该校借鉴山东的成功经验，在语文学科中实行了以绿色阅读课程和随笔化作文课程为核心的“语文生态园”建设，继承创新并形成特色，收到了良好的效果。
当日，双港中学语文组杨阳老师和她的学生们为我们展示了一堂别开生面的随笔化作文课，课上她以学生们日常随笔作文的优秀作品为范例和素材，创设了“自主学习”“各抒己见”“集思广益”“积淀提升”四个课堂环节，教授学生如何明确随笔素材与主题的关系，进而恰当灵活地运用随笔素材，提高作文的质量。在随后的交流讨论中，杨阳老师进一步阐述了她的理念：随笔化作文与高考考场作文应该紧密结合起来，这种结合不仅仅是机械地靠拢，更是深入挖掘和灵活运用已经积累的素材和资源，将写作变成有意识、有个性的创作而不是程式化的应试书写。她认为，语文老师应当具备更高的接受信息和输出信息的能力，每每读到了好文章、发现了好资源要能在第一时间分享给学生，及时激发学生的阅读和写作兴趣，为学生创造一个在读中写、在情境中感悟抒发的契机，给学生提供一个有话可说的途径。
此后，该校语文组长、特级教师王爱东老师详细介绍了本校绿色阅读和随笔化写作的课程特色。她强调，无论是随笔化写作还是绿色阅读，其宗旨都在于让学生爱上读书、爱上写作，通过读和写养护学生的表达天性和灵性。所谓绿色阅读，即本色阅读，它强调自然本色的师生同读，采用“浸泡-习得”的基本方式和“师生共读一本书”“规范读书笔记课”“有目标阅读课”三大课型，让学生自由选择和自由阅读，以激发学生阅读兴趣，丰富阅读内容，养成阅读习惯，发展阅读能力，提升“诗意人生”的品位。为切实推进阅读课的开展实施，学校还装备了三个图书阅览室，保证全校所有班级每周开辟一节90分钟的大阅读课。此外，学校更是加大了规范力度，相继出台了《阅读课操作规程》《阅读课基本模式指导》等章程。
随笔化作文强调“随时随地、随遇随历，随感随记”，以“表现本位”为基本理念，以“情境随笔课”“随笔展评课”“写随笔成文课”为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以“言语生命动力学”为理论基础，最终形成“创设情景——写出作文——比较阅读——读中感悟——开阔思路——修改作文——成文展示”的完整作文体系。在日常随意写和课上有序改的有机结合中，最大限度地激发和释放学生的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达，实现学生的诗意绽放。
交流中，两校老师还就课型设计、课时安排、个性化教学、实效性掌控、具体实践流程和规范、教材与特色课程的协调安排等问题进行了进一步研讨，我校教师对双港中学作文教学的创新成果表示由衷的钦佩，也引发了深入思考。
最后，孙建昆副校长代表我校发表了观摩感言，他高度赞赏了双港中学的作文教学模式，指出这一教学模式能以教材整合为先，综合施教，看、读、写、改、发相结合，真正地把教学活动变成了思维的活动。他表示，此次观摩中，我们深受启发：靠情感推动思维才是好文笔，没有感情的写作必然空洞枯燥；靠思维编织文脉才是好文笔，语言是思维的载体，再多的表达方式、论证技巧、修辞手法和艺术手段归根结底都要靠缜密活跃的思维去组织；靠思想调动积累才是好文笔，善于思考是应该培养的关键素养，在广阔的社会生活中，只有有思想的人才会具有发现美的意识和技能。
推动学生思想向深入、深刻的路子走下去是我们一贯追求的教育目标。正如孙校长所说，双港中学的作文教学充分体现了这一目标，也很好地实现了这一目标。
双港中学位于津南区双港镇，建校于1972年，2001年晋升为区重点高中校，2004年被批准为天津市第二批示范高中校。多年来，该校借鉴山东的成功经验，在语文学科中实行了以绿色阅读课程和随笔化作文课程为核心的“语文生态园”建设，继承创新并形成特色，收到了良好的效果。
当日，双港中学语文组杨阳老师和她的学生们为我们展示了一堂别开生面的随笔化作文课，课上她以学生们日常随笔作文的优秀作品为范例和素材，创设了“自主学习”“各抒己见”“集思广益”“积淀提升”四个课堂环节，教授学生如何明确随笔素材与主题的关系，进而恰当灵活地运用随笔素材，提高作文的质量。在随后的交流讨论中，杨阳老师进一步阐述了她的理念：随笔化作文与高考考场作文应该紧密结合起来，这种结合不仅仅是机械地靠拢，更是深入挖掘和灵活运用已经积累的素材和资源，将写作变成有意识、有个性的创作而不是程式化的应试书写。她认为，语文老师应当具备更高的接受信息和输出信息的能力，每每读到了好文章、发现了好资源要能在第一时间分享给学生，及时激发学生的阅读和写作兴趣，为学生创造一个在读中写、在情境中感悟抒发的契机，给学生提供一个有话可说的途径。
此后，该校语文组长、特级教师王爱东老师详细介绍了本校绿色阅读和随笔化写作的课程特色。她强调，无论是随笔化写作还是绿色阅读，其宗旨都在于让学生爱上读书、爱上写作，通过读和写养护学生的表达天性和灵性。所谓绿色阅读，即本色阅读，它强调自然本色的师生同读，采用“浸泡-习得”的基本方式和“师生共读一本书”“规范读书笔记课”“有目标阅读课”三大课型，让学生自由选择和自由阅读，以激发学生阅读兴趣，丰富阅读内容，养成阅读习惯，发展阅读能力，提升“诗意人生”的品位。为切实推进阅读课的开展实施，学校还装备了三个图书阅览室，保证全校所有班级每周开辟一节90分钟的大阅读课。此外，学校更是加大了规范力度，相继出台了《阅读课操作规程》《阅读课基本模式指导》等章程。
随笔化作文强调“随时随地、随遇随历，随感随记”，以“表现本位”为基本理念，以“情境随笔课”“随笔展评课”“写随笔成文课”为主要课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励、磨砺为基本原则，以“言语生命动力学”为理论基础，最终形成“创设情景——写出作文——比较阅读——读中感悟——开阔思路——修改作文——成文展示”的完整作文体系。在日常随意写和课上有序改的有机结合中，最大限度地激发和释放学生的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达，实现学生的诗意绽放。
交流中，两校老师还就课型设计、课时安排、个性化教学、实效性掌控、具体实践流程和规范、教材与特色课程的协调安排等问题进行了进一步研讨，我校教师对双港中学作文教学的创新成果表示由衷的钦佩，也引发了深入思考。
最后，孙建昆副校长代表我校发表了观摩感言，他高度赞赏了双港中学的作文教学模式，指出这一教学模式能以教材整合为先，综合施教，看、读、写、改、发相结合，真正地把教学活动变成了思维的活动。他表示，此次观摩中，我们深受启发：靠情感推动思维才是好文笔，没有感情的写作必然空洞枯燥；靠思维编织文脉才是好文笔，语言是思维的载体，再多的表达方式、论证技巧、修辞手法和艺术手段归根结底都要靠缜密活跃的思维去组织；靠思想调动积累才是好文笔，善于思考是应该培养的关键素养，在广阔的社会生活中，只有有思想的人才会具有发现美的意识和技能。
推动学生思想向深入、深刻的路子走下去是我们一贯追求的教育目标。正如孙校长所说，双港中学的作文教学充分体现了这一目标，也很好地实现了这一目标。