浙江嘉兴一中实验学校— —润泽生命，幸福启航——“基于学科特质的课堂教学微改革”中期工作小结暨推进会

1月19日下午，嘉兴一中实验学校“基于学科特质的课堂教学微改革”中期工作小结暨推进会在多功能厅举行，初高中课改核心组成员参加了会议，邵毓君副校长主持会议。

教管处副主任王勤老师作了题为《润泽生命，幸福启航》的专题讲座，两年来的时间里，王勤老师潜心教研，用心课改，努力践行“基于独立预学的分享式学习”课改模式，在教学中边研究边总结，让学生的学习快乐高效，是我校课改工作的先行者，在讲座里，她从“课改背景”、“教学实践”、“小结反思”等三方面入手，与大家分享了课改工作的经验与心得。

王老师说：“课堂变革是基础教育永恒的主题。”她指出，课堂教学改革的愿景是创造润泽的课堂，所谓润泽，就是有滋润，润色，使不干枯之意，润泽的课堂，应该是能让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地看相开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的过程，教师不仅要听学生发言的内容，更要听其发言中所包含的心情、想法、与他们心心相印……

在经过课题、阅读书籍、外出考察等大量的学习、研究、思考、实践后，王老师得出结论，润泽的课堂都有以下四个特点：注重预习，注重互动，注重训练，注重质疑。并将自己的课改模式定义为：基于独立预学的分享式学习，可以分为四种课型：白板演练（启动阶段）、组员展示（探索阶段）、反馈交流（深入阶段）、互动交流（成熟阶段）。

她还以自己在省课改联盟活动中呈现的一堂公开课〈探索确定位置的方法〉为例，阐述了“基于独立预学的分享式学习”的课堂结构：独立预学-交流互学-成果分享-互动释疑-拓展应用，以及三个要素的探索：即：预学组织与实施、合作指导与评价、展示交流与引导。她指出，在预学组织中，要讲方法、提要求、分层次、配学案、有反馈；在合作指导中，要注重巧分组、分形式、明要求、重内容、有评价，尤其要重视学生学习小组的建设，她特别提出小组建设的原则，应该是不抛弃不放弃；展示交流要重引导、多形式、促交流、激生成、有预设。

在讲座中，王勤老师还与大家分享了自己对研究性学习的尝试，在讲座的最后，她欣喜地表示，经过两年来的实践、总结与反思，她不仅改进了自身教学的观念，对课改的核心要素有了更明了的认识，更重要的是能从容对待课堂生成。她呼吁，课改核心组成员积极投入到课堂的浪潮中。

邵毓君副校长作了总结讲话，他说王勤老师的“现身说法”内容丰富，指导性强，前瞻的视野，独到的见解，给与会老师许多启发。他还说，学校推出的一系列制度和活动，旨在为老师们提供更多更好的平台，鼓励老师们在教研课改中不断优化自己的教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，让课堂高效，给学生减负。他对下一阶段的课改工作提出了三点要求：一是要注重学习；二是要持续行动；三是注重总结。他希望全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，一定会把学校课改工作引向深入。