浙江龙港第三高中— —学校推行德育导师制

开学不久，学校就派员外出考察，学习，尔后立即部署，在全县范围内率先推导德育导师制。 

校长室组织全体教师学习德育导师制的有关文献，介绍了湖州等地的先进经验，让教师充分认识到德育导师制是学校班主任工作的必要和有效的补充，是在学校师资资源整合优化的理念下，把德育教育中诸多的任务分解到科任教师身上，使德育工作真正由“专人化”向“全员化”特型，以适应新课程教学改革发展的需要。

在教师们明确工作意义的前提下，由教师自我报名，经组织审核，确定了29人为学校首批德育导师。

具体负责操作的政教处，行动迅速，在充分讨论的基础上制定了具体的实施意见，确定了工作职责，其内容大致为：引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，使之形成良好的道德品质；指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯；帮助学生解决学习上的困难和生活、生理、心理上的困惑，既是学生学习上的导师，又是学生生理上的长辈，心理上的医生，生活中的益友；经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

对德育导师工作绩效的评估掌握“定性与定量相结合，以定量为主；过程与结果相结合，以过程为主”的原则，通过多层面的问卷等手段评出优秀、合格或不合格三类，并将绩效与奖金、评优、晋级等直接挂钩。