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高一英语：名词性从句的类别及特点 孙艳芳
因材施教，有层次教学的典范；富有激情，诲人不倦的象征。她教学有方，思路清晰，讲解透彻，深入浅出，受学生尊敬，同行称赞。她就是固安三中英语教师孙艳芳。
课前检测，教师通过几道有针对的英语练习题，学生一一进行解答，并解释是何从句，并判断所填词在此从句中作何成分。
教师进行总结，并引出本次课所讲的从句——名词性从句
教学目标
1、引导学生发现并掌握判断名词性从句类别的方法
2、引导学生发现名词性从句的特点
3、培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
一、名词性从句的类别
1、主语从句
教师通过几个简单的例子引导学生总结主语从句的定义
（1）用于谓语动词与系动词之前做主语
教师通过形象的图画帮助学生了解主语从句的特点，从中引出it作形式主语
（2）有时为了句式结构需要，用it充当形式主语置于句首，将真正的主语从句置于句尾。
教师小结：明确主语从句的判断方法，it从句
2、宾语从句
（1）用于及物动词或介词后面作宾语
教师通过生动形象的图画帮助学生了解宾语从句的特点，从而引出it做形式宾语的解决方法，把宾语从句放在宾语补足语后面，用it做形式宾语
（2）及物动词+it形式宾语+宾补+宾语从句
3、表语从句
课堂导引，教师通过几个从句，让学生积极思考判断从句类型，以此总结出表语从的定义
定义：用于系动词后面作表语
系动词：be动词 感官动词 smell sound taste feel seem remain
教师引导学生，通过几个从句，判断有颜色的从句在句中作何成分，从而引出同位语从句
4、同位语从句
定义：用在名次的后面，对此名词起解释说明作用
注：由于结构的需要，有时同位语从句并非紧挨着名词。
教师小结：主、宾、表、同位语从句的特点，以此判断从句所属类型
课堂实练：教师通过几个从句，引导学生思考并积极判断从句类型，分析句子结构，学生一一回答问题，根据学生回答情况，教师总结讲解。
教室布置作业，根据学生程度的区别，分层次地布置作业量，因材施教。
孙艳芳
专访河北省固安县第三中学名校长王启勋
发布于2014-05-12
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