河南博爱一中名师张翠芳讲高三英语:作文讲评（40分钟 ） — —张翠芳

1、堂上即写即改新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主解决问题。课堂上即写即改培养了学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下： ① 堂上限时完成作文 ②例文修改 ③自我修改作文例：学生习作初稿 As students, it’s right for to work hard, but if we always do that, we don’t be healthy. Therefore, we should do some exercise and other outdoor activities. My friend used to be that, but when he went to the middle school, he has realized health is really important, so besides working hard, he also do some exercises in his spare time. 学生习作修改稿 It’s right for students to work hard. However, if we always study hard without any rest or exercise, we won’t be healthy. Therefore, we should often do exercise and take part in outdoor activities. My friend used to stay up late at night to study. He hardly took part in sports. At last, he fell ill. Now he has realized health is really important. Besides working hard, he exercises in his spare time. He’s now in good health. “All work and no play makes Jack a dull boy”. A good student should not only work hard but also know how to keep fit. 2、辅导式面批叶圣陶先生指出: “给学生改作文，最有效的办法是面批。”教师就能做到因材施教，对不同的学生提出不同的要求；同时也可以使师生间的交流更加直接，有效，促进师生感情，树立学生自信心，激发他们的学习积极性。其实，面批作业其实就是对学生进行了单独辅导, 帮助他们及时解决学习中遇到的困难。面批作业不仅可以合理的充分的利用了课堂的多余时间, 减轻教师课外的负担; 而且可以给学生进行直接的单方面的指导, 可以说是一个很有效的批改作业的方法。采用这个方式时，教师可以把班上的学生根据写作水平分成上、中、下三组，然后在每组学生中抽取一定的比例进行面批。对一些基础较差的学生，可以指导他们用简单句把要点全部写到，注意主谓一致、时态正确，词语搭配；对中等的学生，要求他们在确保能写出所有的要点的基础上，适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等。而对好学生，则要求他们尽可能的多使用各种句型搭配，从句等。这样各类学生都能根据目前高考作文评分标准，扬长避短，尽可能多的得到自己力所能及的分。 3、精批一部分，泛批其余 “精批一部分，泛批其余”是指教师集中精力，认真批改其中一部分作业，归纳出典型错误。教师给学生批改作业时，常常会发现很多学生犯有相同的错误，如单词拼写错误、冠词错误、时态错误、汉式英语等等。如果教师批改作文时能归纳出这些典型错误，也就抓住了学生的通病，找到了问题的症结，从而就能做到对症下药。在实际工作中，一定要认真批改一部分作业，同时记录其中的典型错误。最后教师对所发现的，尤其是较普遍的问题和错误进行分析、归纳，并采取相应的对策，或课堂上着重讲解，或个别指导，或开设针对性的专题讲座等，以帮助学生克服困难，更有效地提高学生的英语写作能力。 4、摘录典型错误，小组合作修改　 为了营造浓厚的学习气氛，使学生在学习英语写作的过程中形成互帮互学的风气，还可采用小组讨论的方式批改作文。学生在此过程中接触面更广，学到的东西更多，对作文的评价能及时反馈。同时，因为师生共同参与，这种反馈既是生生间，又是师生间的双向信息传递。而且在锻炼学生正确运用写作知识和语言知识评判同学作文的能力的同时，对培养、训练学生的思维能力和英语连贯言语能力也有很大帮助。此外，因为每人的作文都有机会让别人读，得到别人的帮助，也有机会阅评别人的作文，所以这样的活动还能调动学生的英语写作积极性，提高他们英语写作的信心和兴趣，从而变被动学习为主动学习。例如：有次笔者在学生的作文中发现有三分之一的同学写了这样的错句：“We by bus to the Summer Palace last Saturday.”在小组讨论时同学们提出三个修改意见：“We went to the Summer Palace by bus. We took a bus to the Summer Palace . We went to the Summer Palace on a bus. ”笔者肯定和表扬了同学们的做法，并及时引导学生多积累词汇、句型，而且注意在实践中灵活运用。