深层性教学模式，促进学生思维方式变化_教师视频

视频介绍

深层性教学模式，促进学生思维方式变化

地理教研组的老师都是学科带头人，这是非常少见的，而苏州中学地理教研组的老师就是这样的，这些优秀的老师们主要就是通过开课和讲座的方式来引领带动其他老师，起到示范作用。

学校有一个很好的活动，那就是逢8听课，每个月的8号18号28号，每一堂课都向全校开放，每位老师都可以去别的班级听自己想听的课，促进各个学科的各位老师之间的互相学习和交流。

那地理教研组的老师们又是通过什么样的方式来提升教学质量的呢？那就是深层性教学，给学生提供一个情景教学，让学生在情境中发现问题，而解决问题的过程就是促进学生思维方式变化的一个过程。

陆敏老师带领的教研组最大的亮点和特色是什么呢？
1.带学生去野外考察，学生可以根据自己的兴趣爱好进行研究
2.开选修课，例如聘请专业的户外运动员来为学生上野外生存课
3.校本课程的研究，让学生参与进来，一起完成校本课程的内容

既带高三班又带西交大少年班的陆敏老师在不同的课堂也有不同的教学方式。
对于以应试为主的高三班在备课和学生练习方面提高课堂效率；对于要用一年时间学完三年课程的西交大少年班，陆敏老师将三本书统整到一起，教他们学习对生活有用的地理。

【教师简介】：

  陆敏，教育硕士，苏州市教育科研带头人，地理教研组组长，《高中生地理》、《中学政史地》杂志的特约作者。2006年3月开设了苏州市高三地理复习市级观摩课，2006年10月开设了江苏省新教材省级示范观摩课。
   多年来一直从事班主任和地理教学工作，在省、市论文评比以及苏州市的优秀课，基本功、教案、论文、多媒体课件等的比赛中多次获奖，指导学生参加地理知识竞赛并在全国获奖，参加了“江苏省中小学骨干教师引智英语培训”，多次开设了地理双语公开课。
    发表于全国优秀核心期刊《地理教学》的文章有：《高中地理开放性教学的实施》、《案例教学法在地理教学中的实施》、《“水土流失”实验的双语教学设计》；发表于全国优秀核心期刊《地理教育》的文章有：《让学生在活动中学习地理》、《美国地理教材“地理：世界和居民”评价》；《设情景求互动重发展》发表于全国核心期刊《教育信息化》；《地理双语教学的体会》发表于省级期刊《科学教育》及《苏州教育》；参加了中学生教辅书、课外阅读资料等的编写。
    多年来一直深入研究美国教材，并对中美两国教材从多方面、多角度进行比较研究，完成了5万字的硕士论文《中美中学世界地理教材比较研究——以中国“人教版”〈地理〉和美国MCGRA-HILL出版的〈GEOGRAPHY—THE WORLD AND ITS EOPRA〉教材为例》，并承担了苏州市级课题《中学“双语教育”研究与实践》课题。