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徐超老师带学生了解人类探索认识原子结构的历史，来认识不能直接感知的微观世界的认知手段与方法。
通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。
通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
徐超老师通过让学生小组之间总结，一步一步得出原子核式结构模型，从而利于提高学生的逻辑推理能力，观察能力，有利于培养学生不怕苦、不怕累的科学精神。
徐超
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