山东省潍坊中学具有130年的历史，积淀着渊源流长的发展根基。特别是自2009年以来不断深入的教育教学实践探索，日益完善的《潍坊中学人文教育行动纲要》，逐渐形成了人文教育的核心文化，在鼎力办好人民满意教育的道路中谱写一曲发展赞歌。走进潍坊中学，“人文教育”无处不在。

涵养人文品格  彰显人文价值

卓越的思想引领是改变现状的动力，高尚的人文品格是立足未来的基础。一个人具备丰富的人文知识、积淀丰厚的人文思想、掌握灵活的人文方法、遵循科学的人文精神，自然具备了崇高的人文素质。人文素质的一形成依靠后天的教育——人文学科的教育、民族文化的教育、服务人类意识教育、精神修养的教育。因此，潍坊中学实施“人文教育”，就是坚持以人为本，以教育教学质量为中心，尊重学生和教师的发展需要，尊重家长的教育诉求，尊重教育规律，着眼于学生成长、教师发展、教育质量提高、服务品质提高，为每一位学生提供适合的教育，让学生成长为全面发展、具有世界眼光和健康人格的现代人。

尊重个性发展  关爱健康成长

实施人文教育，基于尊重学生的个性特长，促进多元发展。潍坊中学坚持实施分层分类教学。根据学生个人兴趣特长、发展潜力，组建学生社团和特长培训班，加强学科分层教学，鼓励和支持社团活动，加强学生社团课程开发，优化科学类、人文类、艺术类、体育类社团分类指导。通过社会实践课程和学生自主管理课程，增强学生的自主管理能力和创新能力，强化责任意识和团队精神培养，涵养人文精神。实现“优秀生培养、中等生提高、后进生补偿”的教育，让每一位学生学有所长，学有所成。为让每一位学生健康发展，潍坊中学实施全员导师制。本着师生双向选择的原则，每学期进行一次导师选聘，让每一位学生得到关爱。

完善管理文化  注重服务品质

实施人文教育，得力于人文管理智慧。管理决定质量，服务决定品质。潍坊中学人一贯坚持：管理就是安全，管理就是质量，管理就是社会声誉。学校牢固树立全校工作为教学一线服务、全心全意为师生和家长服务的理念，积极构建融洽的干群关系、师生关系、家校关系。发挥教代会职能，推进教职工全员聘用制，建立完善的师德考核制度。推进教育教学项目管理，深入推进全员导师制、分层分类教学、家长委员会建设、“三位一体”人文课堂改革、人文课程体系建设、民族教育等办学特色建设。通过建设人文书院、人文历史馆，充分挖掘校内外教育资源。促进文化校园、幸福校园、平安和谐校园建设，提升学校的办学层次。

密切家校沟通  凝聚教育合力

实施人文教育，落脚于鼎力办好人民满意教育。合力凝聚智慧，内涵彰显活力。让每一位利益相关者参与学校管理，是凝聚教育合力的最好保证。潍坊中学通过开展百名教师访千家活动，实现家校零距离对接。创新家长会形式，形成微型家长会，分层家长会，导师、学生、家长、班主任共同参与的“四方会谈”家长会等多种形式；切实提高家校沟通的针对性。建设完善的班级、教学部、学校三级家长委员会，保证家长对学校教育管理的知情权、监督权、表达权，促进了家长对教育教学的全面了解。正如《周易》所说：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”当教育不但显见于学校里，还延伸到家庭中时，就有了无处无时不在的美丽。

古人云：“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。”作为一所学校到底走什么路？育什么人？怎样培养人？潍坊中学的经验是：“人文教育”的核心价值观，激发了师生身心全面发展的活力，塑造了教师高尚的职业道德，历练了学生健全的品格，赢得了优质办学的高满意度，成为了学校发展的动力源泉，促进了办好人民满意教育品牌的全面形成。”如今，这颗闪耀在齐鲁大地的教育明珠，在办好人民满意教育的道路上，不断攀越着新的高峰……