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重庆市大学城第一中学校— —听黄翔教授讲解课标修订 悟课堂教学运用“一标九术”
2015年4月29日下午，原重庆师范大学原副校长、国家教材审定委员会委员、重庆市教育学会副会长黄翔教授莅临我校作“从课标修订看深化数学课程改革的几个问题”的专题讲座，聆听讲座的有重师与我大一中学合作的卓越教师基地班学员、兄弟学校教师以及我校部分教师。
黄教授从课标修订的重要性、 主要内容及对今后教学的影响等几方面进行阐述。课标修订属于教学改革的顶层设计之举，尤其是在当前基础教育课程改革进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段背景下，理解新课标和运用新课标尤为重要。
原来数学课标制定的核心理念是“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”；新课标的核心理念是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，这个变化主要体现在以前关注数学内容，而今更关注数学教育。
那么关注的这个“数学教育”又是如何在课堂教学中得以体现呢?黄教授提出“数学素养”这一关键名词，他认为数学素养应该成为贯穿基础教育阶段数学课程的主线。学生需要掌握的“双基”（即基础知识和基本技能）将变成“四基”（即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验），而且要形成“四能”（即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力），今后中学教学将更加注重“四基”方面的要求，更加注重学生形成“四能”方面的培养。
在讲述教师如何准确把握“四基”方面的要求时，黄教授举了很多教学案例来分析，他对义务教育阶段有关“四基”的10 个核心概念和高中教育阶段有关“四基”的6 个核心概念结合案例进行了详细阐释。比如“几何直观”这一概念，他引用了几个试题，用画图的方法来解决，形象生动，学生学得有兴趣，有思考味道，学得就会比较扎实；比如“数学建模”这一概念，他认为今后数学教学应培养学生“用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表述世界”，以便将现实问题数学化，帮助学生形成数学应用意识，在此过程中还能帮助学生形成创新意识。独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。这些真知灼见非常贴合我校的办学思想：学做思合一。黄教授特别强调了思考的重要性，这个在数学教学中要注重帮助学生形成数学基本思想。真正有价值的数学教学应该是有思想的教学，比如归纳、演绎、抽象、抽象、转化、分类、模型、结构、数形结合、随机等等，当然数学基本思想有显形态的，也有潜形态的，教师要善于启发学生运用这些思想，数学教学有三个层次：一招一式的知识、技能训练；掌握数学方法，能举一反三；感悟数学基本思想，体会数学的本质。“数学基本活动经验”这块主要是在讲解一些与生活联系紧密的试题时会有所体现，教师要帮助学生建模。
黄教授的讲座如此吸引人，乃至时间不知不觉都过了两个多小时听众们都浑然不觉。最后黄教授提到了数学教学的现状和应对之举。他认为，数学和音乐其实是相通的，他本人爱好音乐，酷爱拉小提琴，同样数学也不是那么的无趣，教师完全可以创新教学方法，既能让学生学得有趣，也能让学生考出好分数；教师应该做个理想主义者，努力在现实和理想之间寻找平衡点，多做事半功倍的教学工作。
听完讲座后，大家都意犹未尽，希望时间过得慢一点。讲座开拓了我们的视野，解放了我们的思维，给我们创新教学方法提供了很多依据。我校教师普遍认为黄教授的讲座使我们更加深刻理解“一标九术”（“一标”即课标，“九术”（即“三课”、“三题”和“三导”，其中“三课”指的是新授课、复习课和习题课；“三题”指的是例题、习题和考题；“三导”指的是目标导学、目标导做和目标导思）的核心价值，更加理解“崇一文化”的强大生命力，在今后的教学中严格按照“一标九术”要求，扎实磨砺教学基本功，紧靠课标，上好每一节课，教好每一位学生，使人人都能获得良好的包括数学教育在内的各学科教育。
黄教授从课标修订的重要性、 主要内容及对今后教学的影响等几方面进行阐述。课标修订属于教学改革的顶层设计之举，尤其是在当前基础教育课程改革进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段背景下，理解新课标和运用新课标尤为重要。
原来数学课标制定的核心理念是“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”；新课标的核心理念是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，这个变化主要体现在以前关注数学内容，而今更关注数学教育。
那么关注的这个“数学教育”又是如何在课堂教学中得以体现呢?黄教授提出“数学素养”这一关键名词，他认为数学素养应该成为贯穿基础教育阶段数学课程的主线。学生需要掌握的“双基”（即基础知识和基本技能）将变成“四基”（即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验），而且要形成“四能”（即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力），今后中学教学将更加注重“四基”方面的要求，更加注重学生形成“四能”方面的培养。
在讲述教师如何准确把握“四基”方面的要求时，黄教授举了很多教学案例来分析，他对义务教育阶段有关“四基”的10 个核心概念和高中教育阶段有关“四基”的6 个核心概念结合案例进行了详细阐释。比如“几何直观”这一概念，他引用了几个试题，用画图的方法来解决，形象生动，学生学得有兴趣，有思考味道，学得就会比较扎实；比如“数学建模”这一概念，他认为今后数学教学应培养学生“用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表述世界”，以便将现实问题数学化，帮助学生形成数学应用意识，在此过程中还能帮助学生形成创新意识。独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。这些真知灼见非常贴合我校的办学思想：学做思合一。黄教授特别强调了思考的重要性，这个在数学教学中要注重帮助学生形成数学基本思想。真正有价值的数学教学应该是有思想的教学，比如归纳、演绎、抽象、抽象、转化、分类、模型、结构、数形结合、随机等等，当然数学基本思想有显形态的，也有潜形态的，教师要善于启发学生运用这些思想，数学教学有三个层次：一招一式的知识、技能训练；掌握数学方法，能举一反三；感悟数学基本思想，体会数学的本质。“数学基本活动经验”这块主要是在讲解一些与生活联系紧密的试题时会有所体现，教师要帮助学生建模。
黄教授的讲座如此吸引人，乃至时间不知不觉都过了两个多小时听众们都浑然不觉。最后黄教授提到了数学教学的现状和应对之举。他认为，数学和音乐其实是相通的，他本人爱好音乐，酷爱拉小提琴，同样数学也不是那么的无趣，教师完全可以创新教学方法，既能让学生学得有趣，也能让学生考出好分数；教师应该做个理想主义者，努力在现实和理想之间寻找平衡点，多做事半功倍的教学工作。
听完讲座后，大家都意犹未尽，希望时间过得慢一点。讲座开拓了我们的视野，解放了我们的思维，给我们创新教学方法提供了很多依据。我校教师普遍认为黄教授的讲座使我们更加深刻理解“一标九术”（“一标”即课标，“九术”（即“三课”、“三题”和“三导”，其中“三课”指的是新授课、复习课和习题课；“三题”指的是例题、习题和考题；“三导”指的是目标导学、目标导做和目标导思）的核心价值，更加理解“崇一文化”的强大生命力，在今后的教学中严格按照“一标九术”要求，扎实磨砺教学基本功，紧靠课标，上好每一节课，教好每一位学生，使人人都能获得良好的包括数学教育在内的各学科教育。