山东济南外国语学校— —高中部举行苏校长教育微讲研讨会

苏旭勇校长12月5日在高中部做的教育微讲座引起了老师们的热烈反响，最近两个星期，在高中部教师团队中大家依旧热议不断。苏校长的讲座既有理论高度，又非常“接地气”，贴合实际，技巧性、可操作性强；既体现了教育爱的真谛，又传授了爱的方法；既有一名教育工作者内心的深沉思考，又语言风趣幽默，引发大家会心微笑。

为了以这次讲座为契机，深入研究教育工作，走进学生内心深处，成为学生一生发展的贵人，高中部教师团队连续举行了各种形式的研讨会，有教育处内部的研讨会、全体班主任的研讨会、“书友会”沙龙活动等等。其中，12月15日晚举行的班主任研讨会规模最大。高中部刘培虎副校长主持研讨会并首先谈了自己的体会。他认为：苏校长的讲座能给我们埋头干活的班主任群体很多启发，重新梳理了我们工作的意义，有两个不能忘记，一是爱学生，爱是教师工作的灵魂与源泉；二是要提升教育智慧，这样班主任才能成就学生。教师要想成为学生一生的贵人，只有爱是不够的，必须不断丰富、提升自己，使学生钦佩老师，让学生被你所唤醒，使他一生都有所受益。

高一级部吴金星主任着重谈了对“存职业的崇高在心中”的体会：教师在当今的社会要葆有职业的荣誉感才能拥有职业的幸福感。

高二级部隗振亮主任着重谈了对“学生第一”观点的体会：班主任的工作必须着眼于学生的长远发展、全面发展，培养学生健康的人格、心理、意志品质更加重要！

高三级部刘在强主任着重谈了对“聚正能量，优微环境”的理解：树典型要有说服力，班干部要体现榜样性，班规的设定与执行要体现公平，关注班中的弱势群体，发现所有人的特长、优点。

学生发展规划指导处葛浩副主任着重谈了苏校长讲座中教师的角色意识：班主任要有角色的转变。服务者的角色多一些，管理者的角色少一些；研究者的角色多一些，执行者的角色少一些；守规者的角色多一些，违规者的角色少一些。提出了班主任的口头禅应该是“我可以帮你吗？”

国际部张成玉副主任着重谈了班主任的情绪控制问题：要以平和的态度解决问题，带着爱的眼光对待犯错的孩子。急躁是露怯与乏力的表现。

鲁庆和老师认为：对学生一定要宽容，要包容他们、接纳他们，不要把他们的错当成无法接受的问题，对违纪的学生不能处分就完了，要有后续的柔性工作。

张淑贞老师认为：对“不可爱”的学生更要关爱，老师的苦心一定会换来学生积极的回应，要有耐心、恒心。

李会国老师认为：对犯错的学生要注意几个方面，首先、要遵循孩子身心发展规律，其次、不掩盖他的错误，第三、把学生的错误看做教育的契机，第四、班主任要看淡得失，不要老想着证明自己，要沉得住气。

李娟老师认为：面对个性特别的学生要因材施教，借助各种资源，以情动人，以理服人，要打组合拳。

通过交流碰撞，大家对教育的思考愈发深入，提升了对许多问题的理解水平。借此次微讲座的东风，相信在济外的教师团队中研究教育、研究学生将会蔚然成风，“做学生生命中的贵人”是我们一致的永恒追求！

苏旭勇校长教育微讲座精彩摘录

在教育教学关系中学生是第一位的。我们不能选择适合教育的学生，只能提供适合学生的教育。

面对学生鲜活的个体，永不存在一成不变、一劳永逸、放之四海而皆准的方法。只能是具体分析，因材施教。

学生是我们的教育对象，也是我们的服务对象和研究对象。

学生是我们的教育对象，也是我们工作可以依赖的对象。

老师是帮学生的，不是治学生的。

所有的教育措施与方法要以让学生接受为前提和目的。

师生有别，但师生人格是平等的。

严格不是目的，关爱表达一切。

学校现阶段的评价标准，未必等于未来社会认可的人才价值。

让学生经常站在阳光下，而不是阴影中。

做学生生命中的贵人。

放学生的可爱在我的眼中。

学生是成长中的生命个体。

容许学生犯错。

摘掉有色眼镜。

多一把尺子。不仅仅是考试成绩，不仅仅是闪光点。不要让问题和缺点遮盖我们的双眼。

站到5年后看今天。

聚正能量，优微环境。

不善与小团体问题；对差生是推是拉，是聚合还是分离。

治未病。（约谈：发生在事先；弱班：干预在未形成时。）

需要强调的往往不是学习；需要矫正的往往不是行为。

让价值冲突发生在学生头脑中，让学生钻自己的死胡同。

持教育的良方在我的手中。

靠信服而不是压服。（亲其师信其道；越是有问题的学生越得有信任基础；硬碰升级何时休；不怒自威；留台阶下。）

靠多元合力而不是单边作用。（多边谈话制度）

靠机制而不是嗓门。（“再一再二不再三”与“紧箍咒”）

真心关爱与必要惩戒是一枚硬币不可或缺的两面。

情急之下不能大脑一片空白，不能有过错被抓住。

走在依法依规的轨道上

按学期发布主题，研究学生教育管理实战方法与策略。（向学生介绍如何管理自己的情绪。）

存职业的崇高在我的心中。

师生关系走出异化，是良师益友不是警察与嫌疑人。

教育方法：走出单一苍白，体现专业性。

问题学生背后是教育的失败。

正视转型期社会的压力。（矛盾高发遭遇多元诉求；更年期遭遇青春期；独生子女遭遇独生子女）