学校校训：
博学不穷,笃行不倦
学校新闻
山东省济宁市汶上一中— —徐校长赴浙江大学学习感悟思考后的讲话
静下心学习 沉下身践行
11月18日下午，浙江大学高教研究所研究员、博士生导师许迈进给我们上了一堂课，主题是《校长角色素质要求与践行》。许教授用很大的篇幅讲到了教育者自身的学习问题，实践性很强，我听后很受启发。我们为什么要学习？我们应该学什么？我们应该怎么学？这个问题值得我们长期深思。
（一）我们为什么要学习
当今社会是一个知识爆炸的社会，终身学习的理念已广为人们所理解和接受。现在的学生思维活跃，视野开阔，自我意识觉醒，独立精神强烈，要求与教师平等对话；现在的教学提倡研究性学习，提倡引导学生自主合作探究学习；现在的教育形势变得更加复杂，各种思潮不断地涌现；现在的社会竞争越来越激烈，学生心理健康问题凸显等等，这些因素都决定了教师应该是一个终身学习者。我们常说，教师如果给学生一碗水，自己必须有一缸水；现在的教师必须自己会寻找水源，把自己变成一江活水，让学生随意取用。教师只有不断地学习，才能拥有持续发展的能力，才能有实力进行教改，才能深刻理解教改的内涵，才能领会前沿的教育教学思想，才能不断调整教育教学方法。
反思我们学校的学习现状，不容乐观。现在我们学校的某些教师，除了课本教辅和教参外基本不读其他书，学习对他们来说不是享受，却变成了负担；一些教师上班时间玩手机或上网购物、看电影、扯闲谈；一些教师不愿参与课题研究、教改实验、教研活动，久而久之，思维呆滞了，思想落伍了，心灵荒芜了，知识陈旧了，这样发展下去将会很可怕。中国教育学会副会长、苏州大学教授、博士生导师朱永新说过：“一个没有阅读的学校永远没有真正的教育。”作为肩负“传道、授业、解惑”重任于一身的教师，只有依托大量阅读，才能让课堂更加丰富，更加有效。有的老师会问，教数理化的老师还用阅读吗？我的回答是：照样需要阅读。学助立德，提高境界；学能增智，开阔眼界；学以致用，改造世界；读书能够启迪你的心智，提升你的素养，丰富你的学识，沉淀你的智慧，好处不胜枚举。一个好老师，不管是文科老师还是理科老师，都应该善于阅读、博学多才、充满智慧；都应该把多读书、读好书、会读书成为自己生活中的一种习惯，通过读书汲取知识营养，通过读书学会思考和积淀。我所说的“好书”是指适合你阅读的书籍，只要能启迪智慧、升华思想，只要能愉悦身心、陶冶情操，只要能让人敞开心扉，不管是经典名著还是报刊杂志，都是好书。所以，我们在座的各位老师们都必须增强与时俱进的学习意识，把学习当做一种政治责任，一种精神追求，一种生活方式；把学习当做提高自身工作能力和领导水平的现实需求。
（二）我们应该学什么
教育事业要求教育工作者懂课程、懂课堂、懂学生、懂学校；教育事业也对教育工作者提出了更高的要求，我用“长×宽×高”来打个比喻。“长”就是专业上要长，要有长度、深度、密度和厚度。“宽”就是知识面宽，眼界思路要宽，心胸气度要宽；要专注于、习惯于谋大事、看整体，不为细枝末节所羁绊，不为蝇头小利长戚戚；要勇于揽过失，能够受委屈，甘于为人梯；能够以贵人之心贵己，以恕己之心恕人。“高”就是思想境界要高，事业立意要高，工作标准要高；品行情操要有高度，服务师生要有热度，行政处事要有法度。具体说来要学好以下几个方面的知识：
一是认真学习国家教育法律法规，熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等教育法律，熟悉《教师资格条例》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生伤害事故处理办法》等教育行政法规。学校教育除了给学生传授知识外，一个很重要的工作就是管理，实际上就是管“人”，而人是一个很复杂的因素，稍不留神就会惹起网络或媒体的关注，就会引来社会的聚焦，就有可能跟法律打上交道，就会给学校和个人带来麻烦。前一段时间，第二实验中学的一位班主任老师打了学生脸部一巴掌，到现在问题还没有处理完。，所以我们要学会“带着镣铐跳舞”。
二是学习和掌握现代教育教学相关知识，具有宏观视野。要学习教育学、心理学、教育史、教学论、德育原理、教育社会学、教育哲学、教育统计测量评价等。
三是要学习本学科的专业知识，包括学科教育理论、 先进的教学理念，教学方法、课程标准、教学大纲、考试说明等。要懂得明白“研修”，这里的“研修”不是课程研修，而是基于某个学科、某个章节、某个问题，甚至某节课的研修，也包括对学生热情、兴趣、方法的研修，也包括对某个案例的研修，说到底，不要往办公室一坐，就东扯葫芦西扯瓢，而是要研究自己的学科知识、班级管理等。
四是学习有关教育方面的时事政治，比如，今年9月9日教师节期间，习近平总书记在北京师范大学发表了重要讲话，期间提到了做“好老师”的四个标准，这四个标准即：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。试问有多少老师对照反思过？咱们在座的老师们有几个主动学习了？
（三）我们应该怎么学
我认为学习的主渠道还是通过阅读纸质书籍最好，网络阅读固然方便，但网络上不良的东西太多，容易分散我们的注意力；网络阅读还有可能使我们成为“煎饼人”，把我们变得又大又薄，我们从网络中得到的是知识的宽度，失去的是深度。向书本学习的要求对于咱们当老师的来说不算是什么困难，最大的困难就是持之以恒的问题。科学证明，一个行为或动作如果坚持21天，那么它就会变成一种习惯。读书亦然。良好的读书习惯，依靠的还是个人的毅力和坚持，如果我们每天都能保证一段读书的时间，哪怕只有30分钟，日积月累下来将是一个惊人的数字。学贵坚持，比的是毅力和意志，切忌“三天打鱼两天晒网”。中国最著名中学校长之一、北京市第十一中学校长李希贵长期以来有一种非常朴实然而有效的学习方式----读书、勤记、整理、思考、提升；体现了学习者的几个心----有心、虚心、用心、恒心。李希贵校长还有一个好习惯，那就是一年四季身上总不忘带两样东西----钢笔和纸片，看到有用的东西随时记下来。一代伟人毛泽东一辈子书不离手，无论是在紧张的革命年代，还是在和平的建设年代，他每天都会抽出时间阅读书籍，阅读最多的是“子、史、经、集”等中国古典书籍。在他的卧室里，书籍是必需品；在他宽大的床上，书籍几乎占据了2／3的空间。按他老人家的话说就是“读书好比是老牛走进了菜园子”。
二、沉下身践行
（一）关爱学生，默默云行雨施。浙江大学高教研究所研究员、博士生导师许迈进给我们讲了一个故事。1941年6月3日下午，陕甘宁边区政府在召开联席会议时，发生了雷劈事件，闪电劈死一位县长，还劈死了农民家养的一头驴。这位农民很生气，在边区政府门口大骂老天爷，还骂边区政府，被抓了起来。毛泽东主席知道这件事后，耐心询问了这位农民骂边区政府的原因。原来，边区政府向当地老百姓征粮，由过去的5万担增加到20万担，加重了老百姓的负担，添加了老百姓的怨气。毛泽东耐心听完这位农民的意见后，立即命令“放人”，并连夜召开会议，决定部队在休整时期开荒种田自力更生，减轻农民负担，这才有了以后“南泥湾”热烈轰动的生产场面。许迈进教授把这件事迁移到了关爱学生身上。他把英语单词“LOVE”分开来做了解读，“L”可以表达为“倾听”（listen），“O”可以表达为“尊重”（obey），“V”可以表达为“重视”（value），“E”可以表达为“包容”（excuse）。这让我想到了 11月 13日高一年级几位男生在宿舍内喝酒的事，当时有五个同学喝了酒又哭又闹，影响很坏，学校对涉事学生也做出了相关处理，事情好像结束了。但是，造成这些学生喝酒的原因是什么？是这些学生有酒瘾还是在宣泄学习压力？还是留守儿童在想念外出打工的父母？还是家庭出现了变故？我了解到其中有两位同学因思念外出打工的父母，再加上喝酒不能控制情绪而大哭。当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡，投身到市场经济的大潮中，陆续走上了外出打工、经商的行列，他们的孩子只能留守在家中，或是与他们的爷爷奶奶住在一起，或是与亲戚生活在一起。这些留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄，有的孩子选择了上网、看不健康的书籍、喝酒等行为作为情感的替代品。留守儿童家庭缺少温暖，缺少教育，是不完整的，也是让人遗憾和痛心的。这时，就需要我们这些管理者俯下身子倾听，有针对性地跟他们交流，用真诚的话语打开他们的心扉。另外一个原因，由于高考指挥棒的作用，我们往往只关注那些能升上学或有希望升上大学的人，而且在方法上也只是张口给水喝，张口给饭吃，不顾及学生的承受能力和消化吸收的状况；对那些学习基础差、学习不专一、学习品质差的学生，我们关注的少或根本没关注，这群孩子在学校是弱势群体，往往被丢在一旁。学习基础差、学习不专一、学习品质差是一天形成的吗？这群孩子也许在初中时就“差”，那么我们使他改变了多少，提升了多少？当这些孩子离开我们学校时，他对我们学校的怀念和留恋又有多少？现在有的同志认为反正教的是平行班，不指望这些孩子们升学，于是上课瞎糊弄，随便放个视频或任意讲上一通就完事了，这是完全不负责任的行为。学生需要鼓励，需要鼓起勇气，树立信心。对此，我在一些班级就给学生分析，要对号入“数”，420分的同学怎么办，480分的怎么办，我讲完后许多学生眼里是充满信心的。我们要懂得“借机、借力”，乘势而上，这样会受到意想不到的效果。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。当然对违纪现象不能纵容，不能大而化之，听之任之，更不能不管不问，否则将失去规矩，严重了将失去正义。
（二）持之以恒抓好学生管理工作。前一段时间我随便翻了翻高一、高二、高三检测成绩，浏览了几个“平行班”的成绩，竟让我感到惊讶：有的班成绩不错，有的班却非常糟糕。出现差距的原因除任课老师、学生自身等因素外，很大原因就在于没有一个良好的班风，而班风的形成在很大程度上又跟班主任的管理方式有关。成绩好的班级，班主任具有“德性”思维，腿勤、心勤、口勤，注重发挥班干部的作用，注重管理激励学生，注意谈心沟通交流，注重与科任老师协调，形成了良好的班风，师生共成长，两者都受益。有的班主任懂得管理重心前移，让学生参与班级管理，努力让班级成为学生学会学习、学会做事、学会做人、学会合作的场所；有的班主任靠得上，盯得住，班里成绩突出。浙江省特级教师，中国德育魅力人物50例之一、浙江省师德楷模池昌斌说：“班主任就是摸着自己的良心做管理的人”。他给我们讲了一个《爷爷才是一个好老师》的故事。“爷爷脾气温和、善良、包容。生活以能理解他人之痛苦为处事原则，信守吃亏是福的生活哲学。自我记事起，他从未与他人有过冲突，也从未见他发过脾气。爷爷早年入党，还是我们当地第一任区委书记，无奈是个文盲，在当了不到一年的文盲书记后，奶奶都跟别人跑了，无奈之下回家种地当农民并照顾我父亲三兄弟。爷爷沉默寡言，他晚年皈依佛门，常年吃素。春天来了，给我我们一块地，我们可以自由耕种，他总是以温和慈祥的目光看着你，在我们需要帮助的时候，他就会非常有耐心地指导我们种植。因此我就有了最神奇的一块地，种出了一块成人世界永远都不可能出现的庄稼地。”最后他总结说：“班级管理需要为学生提供适合的土壤、阳光、空气和水分，精研细作，尊重自由成长规律，植物就会茁壮成长。” 这话很有道理。再看那些成绩差的班级，班主任松、懒、散，靠不上，违纪现象时有发生，自习课上乱哄哄，这样怎么会出成绩呢？这样怎么对得起学生呢？从这样的学生身上能看到班主任老师的影子。比如对学生迟到、早退、旷课、逃课等情况，有的班主任不护短，对扣班级量化分有一个正确的认识。我发现有的班主任在本班教室门口等待迟到的学生，学生见到教师这一幕后很不好意思，这有利于孩子们良好习惯的培养，有利于班风建设，更有利于学校发展大局。
当前高考形势没有大的变化，基本还是一考定终身，自然学习任务是艰巨的，学习竞争是残酷的，学习压力是巨大的。怎样缓解或改善这种状况呢？我认为要广泛开展活动，通过活动培养学生的意志，锻炼学生的体魄，让学生在繁忙的学习中感受活动带来的喜悦，反过来又能使学生精神抖擞精力充沛地投入到学习中。要引导学生早上大声读，课上认真听，晚上静静学，夜间好好睡，课外适度玩。当然活动要有方案，要有责任人，不能让学生随意去玩，否则就失去了意义，就达不到劳逸结合的效果了。前一段时间，高一年级相继开展了感恩演讲比赛、走廊文化评比、“以课代训”会操比赛等活动；高二年级让学生从“国旗下的讲话”开始一周的学习生活，开展了月度人物评选、作业展览等活动，这些活动开展得都很好，让同学们学有榜样，行有遵循，极大地调动起学生学习的积极性，达到了预期的效果。
（三）深耕细研搞好教学。学习期间，我们参观了浙大附中，感受最深的就是浙大附中的老师们敬业教学，潜心教学，深耕教学。浙大附中全年因为参观者比较多，听课的比较多，于是学校全面实行推门听课制度，要求教师每堂课都做认真充分的准备，包括练习课、讲评课、阅读课等都要有教案、有步骤，有重点。他们的教研气氛非常浓厚，细化到对每一个课型都有一定的指导原则和模式。比如，他们复习课的教学原则为：“学生为主体，教师为主导，思维为核心，方法为主线，能力为目标，训练为手段”；讲评课的原则为：“教学前馈的充分性，教学目标的针对性，教学活动的双主性，教学反馈的动机性，教学矫正的指导性，讲评结果的实效性”；讲评课模式为：“前馈准备，分类实施，总结深化，动机激励，补偿练习。” 体育课组织的井然有序，同一个班级分成若干小组，在各自组长的带领下分别训练。我所观摩的那堂课，有练习50米跑的，有练习队列队形的，有练习跳绳的，丝毫没有“放羊”的感觉。反观我们的体育课堂，就不甚令人满意。浙大附中倡导让学生带着疑问和思考离开课堂，我觉得很值得我们借鉴。前一段时间我听过高一、高二的几堂课，也评过几堂课，发现我们的课堂绝大部分都会有一个“漂亮”的结尾，都是封闭式的，好像所有的问题在课堂上都已经解决了，于是老师满意地走了，学生课下也没问题了。我认为，一堂好课，既要能使教学内容得到升华，也要能为学生的继续学习拓展新的道路；既要能给教学画上圆满的“句号”，同时更应添上探究的“问号”。
三、凝住神坚守
（一）守住教师这个职业。现在有的老师职业倦怠突出，总感到世道对你不公，总感到再努力也没有什么出息了，一切就这样了，再努力也没有提拔的可能了，于是你就产生了有悖于你内心的那些激情豪迈，做起事来无精打采，管理起来草草率率，教起学来总往后排。但你忘记了，你也曾经辉煌过，组织上也没有愧对你，你也获得了许多人的赞许和认可，组织上也给予了一定的安排。试问，什么是充实，什么是满足，什么是成功，什么是幸福？你读懂了多少？还是刚才那位池昌斌说：我没有多么高的师德情操和道德修养，我的文化程度也不高，是孩子们教会了我教学，教会了我做教育，教会我当老师；当老百姓左手一只鸡，右手一只鸭给我表达心意的时候，我就知道，我这辈子都不会离开教育这个阵地了。朴实的话语道出了他对孩子的热爱，对教育的执着。
守住教师这个职业需要安静的心灵。古训云：“居不幽者思不广。”喧闹的环境怎么能使你静下心来，烦躁的内心怎么能使你执教杏坛？教育需要安静的环境，更需要安静的心灵，只有把焦躁的内心平静下来才能使你钟情于教育事业，挚爱于学生个体，专注于教学实践。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。淡泊名利、静谧如水的生活更能孕育出丰厚的思想。宁静的生活是伟大的特征，深邃的思想往往来源于深思熟虑的宁静生活。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。当你给学生们一个满意答案，学生会心地微笑的时候；当你启发了学生的思维，学生们跃跃欲试的时候；当你激励了学生的斗志，学生们不再自卑彷徨的时候；当你指引了一个方向，为学生们拨开迷雾的时候，你就会发现，平静的生活里孕育着桃李的芬芳，如水的生活里涌动着思想的波澜，和风细雨的生活里翻滚着思想的浪花。然而我们有些人，一说就是补一节课多少钱，没想到你到这一天离不开学校对你的培养；一比就是我一个假期挣了多少钱，没顾及到你在干着违规违纪的事情；一让你监个场你就这事那事，没想到这是工作，是份内的工作。高一高二有几个这样的人，高三也有，高三更不应该。到了高三，怎样利用好时间提高备考效率，提高升学人数，在名牌、一本、军捡、本科录取等方面有新的突破，是摆在高三全体老师面前最现实、最紧迫的事情，你的责任心怎么样，德性思维怎么样，只有抓在平时才能笑对高考，要以时不我待的责任感投入到复习备考中。很快就有人员富裕的那一天，到那时，你就补课挣钱去吧。谁最好？共产党最好，政府最好，每月都给你钱花，还养老，人不能昧着良心，更不能没有良心。
（二）守住课堂这块阵地。如何打造高效课堂一直在困扰着我。目前我校的课堂是陈旧的、传统的、低效的，请看我们的课堂：⑴满堂灌，一个问题接一个问题，恐怕四十五分钟不够；⑵死气沉沉的课堂，老师在旁若无人地叙述这堂课的内容，几乎忽略了学生的存在；⑶准备不充分的课堂，应付的课堂，讲起来隔山迈垄，上下脱节，云里雾里，结果卡壳。这些课堂耽误了学生的时间，导致中等学生无法细嚼慢咽，学困生昏昏欲睡，是误人子弟的课堂。有时我想，为什么学生趴在桌子上睡觉？是你在课堂上动用了催眠术，你不给学生激情，他不睡觉才怪？连提问都不提问了，他不睡觉吗？爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，有没有问题可提、怎样提，也是对一个教师的考验。
造成这种现象的原因是多方面的，但主要还在于不思进取，缺乏创新意识。表现在以下几个方面：⑴“怕”字当头，没底气，在构建高效课堂方面，在创新实践方面，所有老师都应该先尝试，有什么不敢的？学校鼓励，支持，然而却很少有人主动尝试，或者主动邀请老教师、组长、分管领导去听听课，评评课，主要原因是“怕”字当头，怕尝试，怕失败，怕亮丑；如果前面各加一个“不”字，不怕尝试，不怕失败，不怕亮丑，你一定会进步，会有亮点，这样才会越来越有底气。⑵“懒”字当头，缺勤奋。天道酬勤，勤能补拙。“懒”恐怕是目前中层干部和老师们身上最大的问题，不动脑，不动嘴，不动手，当“三不动”的干部和教师怎么行？话说回来，如果心勤、口勤、手脚勤，那又是一种什么概念？笨鸟也会先飞呀！上天也会眷顾你的勤奋、你的付出的。⑶“享”字当头，不吃苦。用昨天的知识、靠今天的行动，育明天的人才；昨天的知识你不学习就会忘记，今天你不行动或行动不好也是有遗憾的，这样怎么为明天育人才呢？备课、上课、布置与批改作业，与学生交流谈心，哪一样都需要付出。下到真功夫，自然有成绩。可怕的是，有的老师把心思用在了享受攀比上，比车子房子，比票子，有的还比妻子，你哪有时间和心思用到工作中，这样干一辈子也当不了好老师，出不了什么成果。所以我们要守住心灵的宁静，淡泊名利金钱，多想成果来之不易，常思多人不如自己，“怕、懒、享”的人，没底气，缺勤奋，不吃苦的人别当老师，别做教育。在这方面，有些教研组做的不错，老教师带头，让青年教师积极展示，教、学、研的氛围浓厚，促、帮、带的氛围和谐，但有的教研组做的不好，组内还没有教研气氛，也没有和谐共进的味道，显得干巴巴，冷清清。
近期，我在思考一个问题，教师教的轻松等同于学生学的轻松吗？我们常说，老师教的有效，学生学的愉快。怎样使老师教的有效呢？老师在课堂上是导演，发挥好引领、点拨、归纳、规范的作用，足够了。怎样使学生学的愉快呢？课堂上构造和谐气氛的同时，学生们广泛参与，积极思考，踊跃展示，并及时得到鼓励，学生们学习得比较愉快。我想老师在课堂的表现是积极的，重点突出，层次清楚，点拨到位，训练适度，他的课堂就是高效而轻松的，学生在课堂上的表现也是可爱的、有效的、轻松的。所以我认为一个睿智轻松的课堂必然会带给学生轻松愉悦的课堂享受。美籍匈牙利数学家波利亚说：“学习知识的最佳途径，都是由学生自己去探索的。”这就说明把该交给学生的放手交给学生，老师随时指点、归纳。前一段时间，高一年级连续开展了五轮“生态课堂”的示范课，高二年级也进行了两轮示范课，这种做法很好，这种做法还要推行开扩展开。关于“新五环节”生态课堂，在此我再说上几句。不要拘泥于五环节，根据授课类别和内容，六环也行，三环四环也可，只要是突出了学生这个主体地位，老师有意设置问题、点拨思路、启发思维、归纳规律，学生积极参与课堂合作探究了，教学效果好，就是好课。12月初，我提出了新五环节生态课堂教学模式常态化，也就是说，老师要把有意设置问题、只为学生点拨思路、启发思维、归纳总结，有意突出学生主体地位、调动学生参与热情、引导学生合作探究等几个重点环节作为我们老师日常的教学方式，把这作为我们备课的常态思维模式，这就是教学模式的常态化，要发扬，更要发展。在教学实施过程中，由于教师、学生、文本（包括多媒体）同时出现在现场，课堂因学生的主体参与而千变万化，因学生的现场生成而丰富多彩，教师也因课堂的千变万化而随机应变，因课堂的生疑解惑而妙语连珠。在这个师生共同参与过程中，教师的教学艺术和风格得以充分地展现，学生在学习过程中不仅获得了知识，还得到了教师灵动智慧的熏陶，获取了学习的快乐和幸福。就是在这样一种过程中，你慢慢变得成熟和高大，他也慢慢地成长与智慧，这就是生态课堂，魅力课堂。
（三）守住师德这条底线。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。我们经常教育学生要有一颗“真善美”的心灵，教师自己首先也要有一颗“真善美”的心灵。丧失了“真”的基础，理想就会变成空想；丧失了“善”的属性，价值观便会被无情地否定；丧失了“美”的品性，信念和动机便会被摧残殆尽。我认为学校开展的“德性教育”才是学校发展的基础，有良知、有爱心、负责任、秉公正的教育才是教育工作者、特别是中层管理者都要具有的理念，才会办出人民满意的教育；爱干是德，会干是能，多干是勤，干好是绩；一个有良知、有爱心、负责任、秉公正的老师，他的课堂也一定是“生态课堂”，上学生喜欢的课、做学生喜欢的老师就不是一句空话。这次教学能手评审，按比例数下到教研组，在组长的带领下组成了评委，各组都规范了程序，工作基本是圆满的。但从报上来的名单也不难看出一些问题一是有个别同志平时是不思进取的，工作是应付的，是“混”进来的；二是一些优秀的同志位次排的靠后没有选进来，主要是重视不够、认识不到位、准备不充分造成的；三是有的没再参加，让给急于晋职称的同志参加了，表现是大度。特别是极个别的人平时不努力，到时才想到要个荣誉，这样做不好。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。有时候身教重于言教。一个人格高尚的教师，一定是很有责任感与使命感的人，他们会不断提升文化品位与思想境界，并争取得到学生的心理认可。教师在坚持“己所不欲，勿施于人”的同时，一定要提高修养，严以律己，慎独慎言，时时事事率先垂范，用自己的切身行动来感化并带动学生。教师的性格是豪放直爽的，学生的性格就会团结高亢、务实高效；教师的性格是谦虚谨慎的，学生的性格就会充满逻辑，蕴含理性；教师的性格是幽默睿智的，学生的性格就会活力迸发，激情四射；教师的性格是开朗活泼的，学生的性格就会朝气蓬勃，魅力无限。现在用人的标准是，有德有能的放心用，有德无能的培养用，无德有能的限制用，无德无能的不能用。我们在座的各位，从领导班子带头查找一下，我们做的怎么样，要求他人做到的我们做的怎么样，要求不迟到不早退时我们做的怎么样？要求公平公正处事，我们做的怎么样？
学高为师，身正为范，榜样的力量是无穷的。然而，我们有些人，日常行为不规范，上课踏着点去，下课提前几分钟离开，备课不认真，上课凭经验，经常迟到早退等；还有极个别老教师说破劲的话，办懈劲的事，对青年教师起到了一些负面影响，这些行为和做法在师生中均不同程度地产生一些负能量。
（四）守住纪律这根“红线”。今年中考期间，在座的有些人员不顾纪律要求，竟然内外联手，相互串通，帮助学生舞弊，这是严重的错误。无论是自己的子女，还是自己的亲属，都不应该，退一步讲为了自己的子女还好一些，然而为了别人，值吗?学校考虑这是第一次排查，对相关人员不再点名通报，对相关责任人不再追究，对学生不再退回，按高价生补齐收费。这里强调说明的是，从明年开始，凡在招生中出现作弊及其他严重舞弊者，对考生一律不予录取，已经录取了的也一律予以清退，并对责任人进行问责。当然还有其他方面的纪律，比如迟到早退这看是个小事，我们却不能当小事看待，有的中层干部经常迟到早退，你那样再去要求他人。我们对学生说这是底线，而我们呢？再如仍然有的人在校内利用公共资源有偿辅导学生，这是纪律不允许的。比如有的同志不知道信息反馈的重要性，安排你干的事情，落实了吗，落实的情况如何，事后不知道告知一下。各个层次都存在这样的问题，这里不再展开讲，只送给大家有五句话回去后思考：政治上不糊涂，做“明白人”；经济上不伸手，做“清白人”；生活上不丢丑，做“正派人”；工作尽全力，做“带头人”；为师生办实事，做“贴心人”。
四、揣着梦追求
马卡连柯有一条著名的教育理论是“期望值导向理论”，他认为，教育者如果给学生一个力所能及的期望值，那么学生的自信心就会倍增，学习热情就会更加高涨，成功率就会上升。这个理论同样可以用在老师们身上。老师们要勇于为自己设立一个梦想-----没有梦想，人生就会没有目标，人生就会变得虚无，人生就会走入荒诞；理想能促使人去思考，去追求，去迎难而上，去努力拼搏。事实上，历史中的许多伟人，之所以让我们感动不已，往往不是因为他们卓越超群的政治才能、富有传奇的人生经历、见一知十的洞解能力，而往往是因为他们在追求理想的过程中所表现出来的从容不迫的气度、乐观豁达的性格、积极向上的心态、迎难而上的魄力等等。有的同志会说，我都这么大岁数了，再干几年就退休了，高级职称也晋上了，应该享清福了。这其实还是一个思想境界的问题。孔子初次做中都宰时都已经49岁了，55岁了才开始周游列国，去追逐寻找自己的“理想之国”。我们现在55岁的人都在干什么？不是遛鸟就是去打太极拳或者是去打麻将。孔子周游列国14年，69岁回到自己的家乡，他感到时日不多，时间紧迫，所以抓紧时间删《诗》、编《书》、说《礼》、修《乐》、解《易经》、写《春秋》。跟孔子相比，我们缺少的不是才能，而是精神，是一种追求梦想的精神。很多梦想，不是我们能不能实现的问题，而是我们想不想实现的问题。老师们不可能一步就成为教育家，但你至少可以先成为一名称职的教师，进而再成为一名成熟的教育者，进而再成为一名学者型教师甚至教育家。没有行动的梦想永远都只能是南柯一梦，用行动的汗水浇灌梦想的蓓蕾，梦想之花才能开得灿烂。
要做一个幸福的追梦人。对于“什么是幸福”这个问题，相信答案也会“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。积极心理学家塞利格曼认为，幸福有五种要素：（1）要求积极的情感和积极情绪；（2）要积极投入到工作中去，体验职业的过程；（3）要有良好的人际关系，把他人放在心中，当回事，尊重他人；（4）要有追求的目标，人生才会有意义和价值；（5）体验到感觉到个人的成就感。当老师们面对着几十个求知若渴的心灵时，能够上台讲课，这个过程本身就是幸福。只有幸福的老师才能教出幸福的学生，只有幸福指数高的老师也才能教出乐观向上、洒脱豁达、胸襟开阔的学生。今后一个时期，市教育局将会严格控制职业高中和普通高中的招生比例，普通高中总体数量将会减少；上级给我们撤销择校生的招收计划后，我们的招生数量也会减少，到时会出现教师人员富裕的情况，教师岗位就会实行能者上、平着让、庸者下的竞争机制，能不能上台讲课将会是对某些教师的考验。所以，老师们要热爱本职工作，最起码不讨厌它；要有责任感，遇到困难才能迎难而上；要坚持做个有心人，这样坚持下去才能成就事业。一旦干事情有了激情，他同时就拥有了责任，那么在开展工作之际，他就要思考任务、过程、目标等整个过程。如果这样做那就是有备而为有备而做，否则就是盲目莽撞，这样即便是有激情，过程之后的结果往往也是不完备的。所以，我这里提倡的就是做一个有激情、负责任、充满智慧、不接替代的追梦人。
同志们，以上是我这次赴浙江大学学习的几点体会，与大家分享和交流。今后，咱们学校安排的人员外出参观或学习回来后，都要有自己的思考和书面总结，并在一定范围内交流。一个人的领导力，就如同一棵树，是否枝繁叶茂，是否硕果累累，主要取决于树根。这个根，对我们在座的各位来说，就是其内在的精神世界。在会议的最后，我想用六句话来结束我今天的讲话：一是追求要高，要把教育当成自己的事业，而不是谋生的手段，关注学生的成长、教师的进步和学校的发展；二是视野要宽，跳出汶上看我们一中的教育，不要盲目乐观，更不要妄自菲薄；三是方法要新，敢立潮头唱大风，坚定不移地把我们的“生态课堂”改革进行下去；四是作风要硬，迎难而上，能打硬仗，连续作战，战则能胜；五是过程要实，找准短板，剖析原因，研究对策，务实高效；六是质量要优，向课堂要质量，向管理要质量，拓宽各种渠道让学生成人成才。
让我们专注于我们的教育事业吧，专注意味着认真、勤劳、坚持，意味着对教育工作的投入和对教育事业的永恒眷恋。 谢谢大家！
凝住神坚守 揣着梦追求
11月11日至19日，我随济宁市教体局副局长刘加庚、市教育科学研究院吴昭洪院长、市教体局师训科科长韩敏，一同参加了全市第二批名校长及特级教师在浙江大学紫金港校区进行的为期8天的提高培训，先后听取了盛群力、祝怀新、许迈进等11位教授的授课，参观了浙大附中，收获颇多，受益匪浅。浙江大学是把原来同根同源分出去的杭州大学、浙江医科大学、浙江农业大学重新合并新组建的一所大学，实力雄厚，学术前沿，各项指标均居全国前列。我边学习，边思考，思考最多的就是，我们学校发展到今天，有艰辛有汗水，有成功有喜悦，有不足有差距，有困难有挑战。现在，摆在我们面前的有三条道路，要么前进，要么保持现状，要么下滑。我们现在的教学成绩虽然暂时排在济宁市前几位，但与排在我们后面的几个县市区差距并不大，我们稍不留神，就会被别人超越。面对你追我赶、咄咄逼人的教育形势，我们丝毫不能有半点松懈和偷懒思想，更不能有居功自傲和固步自封思想。今天召开这次由全校中层干部、班主任、教研组长参加的会议，目的就是要求大家准确定位，再鼓干劲，大胆开拓，锐意进取，力促我校教育教学工作快速全面发展，再谋新突破，再上新台阶。结合这次赴浙江大学学习的心得体会，我想给在座的各位同志说四句话，那就是：静下心学习，沉下身践行，凝住神坚守，揣着梦追求。
一、静下心学习11月18日下午，浙江大学高教研究所研究员、博士生导师许迈进给我们上了一堂课，主题是《校长角色素质要求与践行》。许教授用很大的篇幅讲到了教育者自身的学习问题，实践性很强，我听后很受启发。我们为什么要学习？我们应该学什么？我们应该怎么学？这个问题值得我们长期深思。
（一）我们为什么要学习
当今社会是一个知识爆炸的社会，终身学习的理念已广为人们所理解和接受。现在的学生思维活跃，视野开阔，自我意识觉醒，独立精神强烈，要求与教师平等对话；现在的教学提倡研究性学习，提倡引导学生自主合作探究学习；现在的教育形势变得更加复杂，各种思潮不断地涌现；现在的社会竞争越来越激烈，学生心理健康问题凸显等等，这些因素都决定了教师应该是一个终身学习者。我们常说，教师如果给学生一碗水，自己必须有一缸水；现在的教师必须自己会寻找水源，把自己变成一江活水，让学生随意取用。教师只有不断地学习，才能拥有持续发展的能力，才能有实力进行教改，才能深刻理解教改的内涵，才能领会前沿的教育教学思想，才能不断调整教育教学方法。
反思我们学校的学习现状，不容乐观。现在我们学校的某些教师，除了课本教辅和教参外基本不读其他书，学习对他们来说不是享受，却变成了负担；一些教师上班时间玩手机或上网购物、看电影、扯闲谈；一些教师不愿参与课题研究、教改实验、教研活动，久而久之，思维呆滞了，思想落伍了，心灵荒芜了，知识陈旧了，这样发展下去将会很可怕。中国教育学会副会长、苏州大学教授、博士生导师朱永新说过：“一个没有阅读的学校永远没有真正的教育。”作为肩负“传道、授业、解惑”重任于一身的教师，只有依托大量阅读，才能让课堂更加丰富，更加有效。有的老师会问，教数理化的老师还用阅读吗？我的回答是：照样需要阅读。学助立德，提高境界；学能增智，开阔眼界；学以致用，改造世界；读书能够启迪你的心智，提升你的素养，丰富你的学识，沉淀你的智慧，好处不胜枚举。一个好老师，不管是文科老师还是理科老师，都应该善于阅读、博学多才、充满智慧；都应该把多读书、读好书、会读书成为自己生活中的一种习惯，通过读书汲取知识营养，通过读书学会思考和积淀。我所说的“好书”是指适合你阅读的书籍，只要能启迪智慧、升华思想，只要能愉悦身心、陶冶情操，只要能让人敞开心扉，不管是经典名著还是报刊杂志，都是好书。所以，我们在座的各位老师们都必须增强与时俱进的学习意识，把学习当做一种政治责任，一种精神追求，一种生活方式；把学习当做提高自身工作能力和领导水平的现实需求。
（二）我们应该学什么
教育事业要求教育工作者懂课程、懂课堂、懂学生、懂学校；教育事业也对教育工作者提出了更高的要求，我用“长×宽×高”来打个比喻。“长”就是专业上要长，要有长度、深度、密度和厚度。“宽”就是知识面宽，眼界思路要宽，心胸气度要宽；要专注于、习惯于谋大事、看整体，不为细枝末节所羁绊，不为蝇头小利长戚戚；要勇于揽过失，能够受委屈，甘于为人梯；能够以贵人之心贵己，以恕己之心恕人。“高”就是思想境界要高，事业立意要高，工作标准要高；品行情操要有高度，服务师生要有热度，行政处事要有法度。具体说来要学好以下几个方面的知识：
一是认真学习国家教育法律法规，熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等教育法律，熟悉《教师资格条例》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生伤害事故处理办法》等教育行政法规。学校教育除了给学生传授知识外，一个很重要的工作就是管理，实际上就是管“人”，而人是一个很复杂的因素，稍不留神就会惹起网络或媒体的关注，就会引来社会的聚焦，就有可能跟法律打上交道，就会给学校和个人带来麻烦。前一段时间，第二实验中学的一位班主任老师打了学生脸部一巴掌，到现在问题还没有处理完。，所以我们要学会“带着镣铐跳舞”。
二是学习和掌握现代教育教学相关知识，具有宏观视野。要学习教育学、心理学、教育史、教学论、德育原理、教育社会学、教育哲学、教育统计测量评价等。
三是要学习本学科的专业知识，包括学科教育理论、 先进的教学理念，教学方法、课程标准、教学大纲、考试说明等。要懂得明白“研修”，这里的“研修”不是课程研修，而是基于某个学科、某个章节、某个问题，甚至某节课的研修，也包括对学生热情、兴趣、方法的研修，也包括对某个案例的研修，说到底，不要往办公室一坐，就东扯葫芦西扯瓢，而是要研究自己的学科知识、班级管理等。
四是学习有关教育方面的时事政治，比如，今年9月9日教师节期间，习近平总书记在北京师范大学发表了重要讲话，期间提到了做“好老师”的四个标准，这四个标准即：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。试问有多少老师对照反思过？咱们在座的老师们有几个主动学习了？
（三）我们应该怎么学
我认为学习的主渠道还是通过阅读纸质书籍最好，网络阅读固然方便，但网络上不良的东西太多，容易分散我们的注意力；网络阅读还有可能使我们成为“煎饼人”，把我们变得又大又薄，我们从网络中得到的是知识的宽度，失去的是深度。向书本学习的要求对于咱们当老师的来说不算是什么困难，最大的困难就是持之以恒的问题。科学证明，一个行为或动作如果坚持21天，那么它就会变成一种习惯。读书亦然。良好的读书习惯，依靠的还是个人的毅力和坚持，如果我们每天都能保证一段读书的时间，哪怕只有30分钟，日积月累下来将是一个惊人的数字。学贵坚持，比的是毅力和意志，切忌“三天打鱼两天晒网”。中国最著名中学校长之一、北京市第十一中学校长李希贵长期以来有一种非常朴实然而有效的学习方式----读书、勤记、整理、思考、提升；体现了学习者的几个心----有心、虚心、用心、恒心。李希贵校长还有一个好习惯，那就是一年四季身上总不忘带两样东西----钢笔和纸片，看到有用的东西随时记下来。一代伟人毛泽东一辈子书不离手，无论是在紧张的革命年代，还是在和平的建设年代，他每天都会抽出时间阅读书籍，阅读最多的是“子、史、经、集”等中国古典书籍。在他的卧室里，书籍是必需品；在他宽大的床上，书籍几乎占据了2／3的空间。按他老人家的话说就是“读书好比是老牛走进了菜园子”。
二、沉下身践行
（一）关爱学生，默默云行雨施。浙江大学高教研究所研究员、博士生导师许迈进给我们讲了一个故事。1941年6月3日下午，陕甘宁边区政府在召开联席会议时，发生了雷劈事件，闪电劈死一位县长，还劈死了农民家养的一头驴。这位农民很生气，在边区政府门口大骂老天爷，还骂边区政府，被抓了起来。毛泽东主席知道这件事后，耐心询问了这位农民骂边区政府的原因。原来，边区政府向当地老百姓征粮，由过去的5万担增加到20万担，加重了老百姓的负担，添加了老百姓的怨气。毛泽东耐心听完这位农民的意见后，立即命令“放人”，并连夜召开会议，决定部队在休整时期开荒种田自力更生，减轻农民负担，这才有了以后“南泥湾”热烈轰动的生产场面。许迈进教授把这件事迁移到了关爱学生身上。他把英语单词“LOVE”分开来做了解读，“L”可以表达为“倾听”（listen），“O”可以表达为“尊重”（obey），“V”可以表达为“重视”（value），“E”可以表达为“包容”（excuse）。这让我想到了 11月 13日高一年级几位男生在宿舍内喝酒的事，当时有五个同学喝了酒又哭又闹，影响很坏，学校对涉事学生也做出了相关处理，事情好像结束了。但是，造成这些学生喝酒的原因是什么？是这些学生有酒瘾还是在宣泄学习压力？还是留守儿童在想念外出打工的父母？还是家庭出现了变故？我了解到其中有两位同学因思念外出打工的父母，再加上喝酒不能控制情绪而大哭。当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡，投身到市场经济的大潮中，陆续走上了外出打工、经商的行列，他们的孩子只能留守在家中，或是与他们的爷爷奶奶住在一起，或是与亲戚生活在一起。这些留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄，有的孩子选择了上网、看不健康的书籍、喝酒等行为作为情感的替代品。留守儿童家庭缺少温暖，缺少教育，是不完整的，也是让人遗憾和痛心的。这时，就需要我们这些管理者俯下身子倾听，有针对性地跟他们交流，用真诚的话语打开他们的心扉。另外一个原因，由于高考指挥棒的作用，我们往往只关注那些能升上学或有希望升上大学的人，而且在方法上也只是张口给水喝，张口给饭吃，不顾及学生的承受能力和消化吸收的状况；对那些学习基础差、学习不专一、学习品质差的学生，我们关注的少或根本没关注，这群孩子在学校是弱势群体，往往被丢在一旁。学习基础差、学习不专一、学习品质差是一天形成的吗？这群孩子也许在初中时就“差”，那么我们使他改变了多少，提升了多少？当这些孩子离开我们学校时，他对我们学校的怀念和留恋又有多少？现在有的同志认为反正教的是平行班，不指望这些孩子们升学，于是上课瞎糊弄，随便放个视频或任意讲上一通就完事了，这是完全不负责任的行为。学生需要鼓励，需要鼓起勇气，树立信心。对此，我在一些班级就给学生分析，要对号入“数”，420分的同学怎么办，480分的怎么办，我讲完后许多学生眼里是充满信心的。我们要懂得“借机、借力”，乘势而上，这样会受到意想不到的效果。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。当然对违纪现象不能纵容，不能大而化之，听之任之，更不能不管不问，否则将失去规矩，严重了将失去正义。
（二）持之以恒抓好学生管理工作。前一段时间我随便翻了翻高一、高二、高三检测成绩，浏览了几个“平行班”的成绩，竟让我感到惊讶：有的班成绩不错，有的班却非常糟糕。出现差距的原因除任课老师、学生自身等因素外，很大原因就在于没有一个良好的班风，而班风的形成在很大程度上又跟班主任的管理方式有关。成绩好的班级，班主任具有“德性”思维，腿勤、心勤、口勤，注重发挥班干部的作用，注重管理激励学生，注意谈心沟通交流，注重与科任老师协调，形成了良好的班风，师生共成长，两者都受益。有的班主任懂得管理重心前移，让学生参与班级管理，努力让班级成为学生学会学习、学会做事、学会做人、学会合作的场所；有的班主任靠得上，盯得住，班里成绩突出。浙江省特级教师，中国德育魅力人物50例之一、浙江省师德楷模池昌斌说：“班主任就是摸着自己的良心做管理的人”。他给我们讲了一个《爷爷才是一个好老师》的故事。“爷爷脾气温和、善良、包容。生活以能理解他人之痛苦为处事原则，信守吃亏是福的生活哲学。自我记事起，他从未与他人有过冲突，也从未见他发过脾气。爷爷早年入党，还是我们当地第一任区委书记，无奈是个文盲，在当了不到一年的文盲书记后，奶奶都跟别人跑了，无奈之下回家种地当农民并照顾我父亲三兄弟。爷爷沉默寡言，他晚年皈依佛门，常年吃素。春天来了，给我我们一块地，我们可以自由耕种，他总是以温和慈祥的目光看着你，在我们需要帮助的时候，他就会非常有耐心地指导我们种植。因此我就有了最神奇的一块地，种出了一块成人世界永远都不可能出现的庄稼地。”最后他总结说：“班级管理需要为学生提供适合的土壤、阳光、空气和水分，精研细作，尊重自由成长规律，植物就会茁壮成长。” 这话很有道理。再看那些成绩差的班级，班主任松、懒、散，靠不上，违纪现象时有发生，自习课上乱哄哄，这样怎么会出成绩呢？这样怎么对得起学生呢？从这样的学生身上能看到班主任老师的影子。比如对学生迟到、早退、旷课、逃课等情况，有的班主任不护短，对扣班级量化分有一个正确的认识。我发现有的班主任在本班教室门口等待迟到的学生，学生见到教师这一幕后很不好意思，这有利于孩子们良好习惯的培养，有利于班风建设，更有利于学校发展大局。
当前高考形势没有大的变化，基本还是一考定终身，自然学习任务是艰巨的，学习竞争是残酷的，学习压力是巨大的。怎样缓解或改善这种状况呢？我认为要广泛开展活动，通过活动培养学生的意志，锻炼学生的体魄，让学生在繁忙的学习中感受活动带来的喜悦，反过来又能使学生精神抖擞精力充沛地投入到学习中。要引导学生早上大声读，课上认真听，晚上静静学，夜间好好睡，课外适度玩。当然活动要有方案，要有责任人，不能让学生随意去玩，否则就失去了意义，就达不到劳逸结合的效果了。前一段时间，高一年级相继开展了感恩演讲比赛、走廊文化评比、“以课代训”会操比赛等活动；高二年级让学生从“国旗下的讲话”开始一周的学习生活，开展了月度人物评选、作业展览等活动，这些活动开展得都很好，让同学们学有榜样，行有遵循，极大地调动起学生学习的积极性，达到了预期的效果。
（三）深耕细研搞好教学。学习期间，我们参观了浙大附中，感受最深的就是浙大附中的老师们敬业教学，潜心教学，深耕教学。浙大附中全年因为参观者比较多，听课的比较多，于是学校全面实行推门听课制度，要求教师每堂课都做认真充分的准备，包括练习课、讲评课、阅读课等都要有教案、有步骤，有重点。他们的教研气氛非常浓厚，细化到对每一个课型都有一定的指导原则和模式。比如，他们复习课的教学原则为：“学生为主体，教师为主导，思维为核心，方法为主线，能力为目标，训练为手段”；讲评课的原则为：“教学前馈的充分性，教学目标的针对性，教学活动的双主性，教学反馈的动机性，教学矫正的指导性，讲评结果的实效性”；讲评课模式为：“前馈准备，分类实施，总结深化，动机激励，补偿练习。” 体育课组织的井然有序，同一个班级分成若干小组，在各自组长的带领下分别训练。我所观摩的那堂课，有练习50米跑的，有练习队列队形的，有练习跳绳的，丝毫没有“放羊”的感觉。反观我们的体育课堂，就不甚令人满意。浙大附中倡导让学生带着疑问和思考离开课堂，我觉得很值得我们借鉴。前一段时间我听过高一、高二的几堂课，也评过几堂课，发现我们的课堂绝大部分都会有一个“漂亮”的结尾，都是封闭式的，好像所有的问题在课堂上都已经解决了，于是老师满意地走了，学生课下也没问题了。我认为，一堂好课，既要能使教学内容得到升华，也要能为学生的继续学习拓展新的道路；既要能给教学画上圆满的“句号”，同时更应添上探究的“问号”。
三、凝住神坚守
（一）守住教师这个职业。现在有的老师职业倦怠突出，总感到世道对你不公，总感到再努力也没有什么出息了，一切就这样了，再努力也没有提拔的可能了，于是你就产生了有悖于你内心的那些激情豪迈，做起事来无精打采，管理起来草草率率，教起学来总往后排。但你忘记了，你也曾经辉煌过，组织上也没有愧对你，你也获得了许多人的赞许和认可，组织上也给予了一定的安排。试问，什么是充实，什么是满足，什么是成功，什么是幸福？你读懂了多少？还是刚才那位池昌斌说：我没有多么高的师德情操和道德修养，我的文化程度也不高，是孩子们教会了我教学，教会了我做教育，教会我当老师；当老百姓左手一只鸡，右手一只鸭给我表达心意的时候，我就知道，我这辈子都不会离开教育这个阵地了。朴实的话语道出了他对孩子的热爱，对教育的执着。
守住教师这个职业需要安静的心灵。古训云：“居不幽者思不广。”喧闹的环境怎么能使你静下心来，烦躁的内心怎么能使你执教杏坛？教育需要安静的环境，更需要安静的心灵，只有把焦躁的内心平静下来才能使你钟情于教育事业，挚爱于学生个体，专注于教学实践。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。淡泊名利、静谧如水的生活更能孕育出丰厚的思想。宁静的生活是伟大的特征，深邃的思想往往来源于深思熟虑的宁静生活。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。当你给学生们一个满意答案，学生会心地微笑的时候；当你启发了学生的思维，学生们跃跃欲试的时候；当你激励了学生的斗志，学生们不再自卑彷徨的时候；当你指引了一个方向，为学生们拨开迷雾的时候，你就会发现，平静的生活里孕育着桃李的芬芳，如水的生活里涌动着思想的波澜，和风细雨的生活里翻滚着思想的浪花。然而我们有些人，一说就是补一节课多少钱，没想到你到这一天离不开学校对你的培养；一比就是我一个假期挣了多少钱，没顾及到你在干着违规违纪的事情；一让你监个场你就这事那事，没想到这是工作，是份内的工作。高一高二有几个这样的人，高三也有，高三更不应该。到了高三，怎样利用好时间提高备考效率，提高升学人数，在名牌、一本、军捡、本科录取等方面有新的突破，是摆在高三全体老师面前最现实、最紧迫的事情，你的责任心怎么样，德性思维怎么样，只有抓在平时才能笑对高考，要以时不我待的责任感投入到复习备考中。很快就有人员富裕的那一天，到那时，你就补课挣钱去吧。谁最好？共产党最好，政府最好，每月都给你钱花，还养老，人不能昧着良心，更不能没有良心。
（二）守住课堂这块阵地。如何打造高效课堂一直在困扰着我。目前我校的课堂是陈旧的、传统的、低效的，请看我们的课堂：⑴满堂灌，一个问题接一个问题，恐怕四十五分钟不够；⑵死气沉沉的课堂，老师在旁若无人地叙述这堂课的内容，几乎忽略了学生的存在；⑶准备不充分的课堂，应付的课堂，讲起来隔山迈垄，上下脱节，云里雾里，结果卡壳。这些课堂耽误了学生的时间，导致中等学生无法细嚼慢咽，学困生昏昏欲睡，是误人子弟的课堂。有时我想，为什么学生趴在桌子上睡觉？是你在课堂上动用了催眠术，你不给学生激情，他不睡觉才怪？连提问都不提问了，他不睡觉吗？爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，有没有问题可提、怎样提，也是对一个教师的考验。
造成这种现象的原因是多方面的，但主要还在于不思进取，缺乏创新意识。表现在以下几个方面：⑴“怕”字当头，没底气，在构建高效课堂方面，在创新实践方面，所有老师都应该先尝试，有什么不敢的？学校鼓励，支持，然而却很少有人主动尝试，或者主动邀请老教师、组长、分管领导去听听课，评评课，主要原因是“怕”字当头，怕尝试，怕失败，怕亮丑；如果前面各加一个“不”字，不怕尝试，不怕失败，不怕亮丑，你一定会进步，会有亮点，这样才会越来越有底气。⑵“懒”字当头，缺勤奋。天道酬勤，勤能补拙。“懒”恐怕是目前中层干部和老师们身上最大的问题，不动脑，不动嘴，不动手，当“三不动”的干部和教师怎么行？话说回来，如果心勤、口勤、手脚勤，那又是一种什么概念？笨鸟也会先飞呀！上天也会眷顾你的勤奋、你的付出的。⑶“享”字当头，不吃苦。用昨天的知识、靠今天的行动，育明天的人才；昨天的知识你不学习就会忘记，今天你不行动或行动不好也是有遗憾的，这样怎么为明天育人才呢？备课、上课、布置与批改作业，与学生交流谈心，哪一样都需要付出。下到真功夫，自然有成绩。可怕的是，有的老师把心思用在了享受攀比上，比车子房子，比票子，有的还比妻子，你哪有时间和心思用到工作中，这样干一辈子也当不了好老师，出不了什么成果。所以我们要守住心灵的宁静，淡泊名利金钱，多想成果来之不易，常思多人不如自己，“怕、懒、享”的人，没底气，缺勤奋，不吃苦的人别当老师，别做教育。在这方面，有些教研组做的不错，老教师带头，让青年教师积极展示，教、学、研的氛围浓厚，促、帮、带的氛围和谐，但有的教研组做的不好，组内还没有教研气氛，也没有和谐共进的味道，显得干巴巴，冷清清。
近期，我在思考一个问题，教师教的轻松等同于学生学的轻松吗？我们常说，老师教的有效，学生学的愉快。怎样使老师教的有效呢？老师在课堂上是导演，发挥好引领、点拨、归纳、规范的作用，足够了。怎样使学生学的愉快呢？课堂上构造和谐气氛的同时，学生们广泛参与，积极思考，踊跃展示，并及时得到鼓励，学生们学习得比较愉快。我想老师在课堂的表现是积极的，重点突出，层次清楚，点拨到位，训练适度，他的课堂就是高效而轻松的，学生在课堂上的表现也是可爱的、有效的、轻松的。所以我认为一个睿智轻松的课堂必然会带给学生轻松愉悦的课堂享受。美籍匈牙利数学家波利亚说：“学习知识的最佳途径，都是由学生自己去探索的。”这就说明把该交给学生的放手交给学生，老师随时指点、归纳。前一段时间，高一年级连续开展了五轮“生态课堂”的示范课，高二年级也进行了两轮示范课，这种做法很好，这种做法还要推行开扩展开。关于“新五环节”生态课堂，在此我再说上几句。不要拘泥于五环节，根据授课类别和内容，六环也行，三环四环也可，只要是突出了学生这个主体地位，老师有意设置问题、点拨思路、启发思维、归纳规律，学生积极参与课堂合作探究了，教学效果好，就是好课。12月初，我提出了新五环节生态课堂教学模式常态化，也就是说，老师要把有意设置问题、只为学生点拨思路、启发思维、归纳总结，有意突出学生主体地位、调动学生参与热情、引导学生合作探究等几个重点环节作为我们老师日常的教学方式，把这作为我们备课的常态思维模式，这就是教学模式的常态化，要发扬，更要发展。在教学实施过程中，由于教师、学生、文本（包括多媒体）同时出现在现场，课堂因学生的主体参与而千变万化，因学生的现场生成而丰富多彩，教师也因课堂的千变万化而随机应变，因课堂的生疑解惑而妙语连珠。在这个师生共同参与过程中，教师的教学艺术和风格得以充分地展现，学生在学习过程中不仅获得了知识，还得到了教师灵动智慧的熏陶，获取了学习的快乐和幸福。就是在这样一种过程中，你慢慢变得成熟和高大，他也慢慢地成长与智慧，这就是生态课堂，魅力课堂。
（三）守住师德这条底线。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。我们经常教育学生要有一颗“真善美”的心灵，教师自己首先也要有一颗“真善美”的心灵。丧失了“真”的基础，理想就会变成空想；丧失了“善”的属性，价值观便会被无情地否定；丧失了“美”的品性，信念和动机便会被摧残殆尽。我认为学校开展的“德性教育”才是学校发展的基础，有良知、有爱心、负责任、秉公正的教育才是教育工作者、特别是中层管理者都要具有的理念，才会办出人民满意的教育；爱干是德，会干是能，多干是勤，干好是绩；一个有良知、有爱心、负责任、秉公正的老师，他的课堂也一定是“生态课堂”，上学生喜欢的课、做学生喜欢的老师就不是一句空话。这次教学能手评审，按比例数下到教研组，在组长的带领下组成了评委，各组都规范了程序，工作基本是圆满的。但从报上来的名单也不难看出一些问题一是有个别同志平时是不思进取的，工作是应付的，是“混”进来的；二是一些优秀的同志位次排的靠后没有选进来，主要是重视不够、认识不到位、准备不充分造成的；三是有的没再参加，让给急于晋职称的同志参加了，表现是大度。特别是极个别的人平时不努力，到时才想到要个荣誉，这样做不好。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。有时候身教重于言教。一个人格高尚的教师，一定是很有责任感与使命感的人，他们会不断提升文化品位与思想境界，并争取得到学生的心理认可。教师在坚持“己所不欲，勿施于人”的同时，一定要提高修养，严以律己，慎独慎言，时时事事率先垂范，用自己的切身行动来感化并带动学生。教师的性格是豪放直爽的，学生的性格就会团结高亢、务实高效；教师的性格是谦虚谨慎的，学生的性格就会充满逻辑，蕴含理性；教师的性格是幽默睿智的，学生的性格就会活力迸发，激情四射；教师的性格是开朗活泼的，学生的性格就会朝气蓬勃，魅力无限。现在用人的标准是，有德有能的放心用，有德无能的培养用，无德有能的限制用，无德无能的不能用。我们在座的各位，从领导班子带头查找一下，我们做的怎么样，要求他人做到的我们做的怎么样，要求不迟到不早退时我们做的怎么样？要求公平公正处事，我们做的怎么样？
学高为师，身正为范，榜样的力量是无穷的。然而，我们有些人，日常行为不规范，上课踏着点去，下课提前几分钟离开，备课不认真，上课凭经验，经常迟到早退等；还有极个别老教师说破劲的话，办懈劲的事，对青年教师起到了一些负面影响，这些行为和做法在师生中均不同程度地产生一些负能量。
（四）守住纪律这根“红线”。今年中考期间，在座的有些人员不顾纪律要求，竟然内外联手，相互串通，帮助学生舞弊，这是严重的错误。无论是自己的子女，还是自己的亲属，都不应该，退一步讲为了自己的子女还好一些，然而为了别人，值吗?学校考虑这是第一次排查，对相关人员不再点名通报，对相关责任人不再追究，对学生不再退回，按高价生补齐收费。这里强调说明的是，从明年开始，凡在招生中出现作弊及其他严重舞弊者，对考生一律不予录取，已经录取了的也一律予以清退，并对责任人进行问责。当然还有其他方面的纪律，比如迟到早退这看是个小事，我们却不能当小事看待，有的中层干部经常迟到早退，你那样再去要求他人。我们对学生说这是底线，而我们呢？再如仍然有的人在校内利用公共资源有偿辅导学生，这是纪律不允许的。比如有的同志不知道信息反馈的重要性，安排你干的事情，落实了吗，落实的情况如何，事后不知道告知一下。各个层次都存在这样的问题，这里不再展开讲，只送给大家有五句话回去后思考：政治上不糊涂，做“明白人”；经济上不伸手，做“清白人”；生活上不丢丑，做“正派人”；工作尽全力，做“带头人”；为师生办实事，做“贴心人”。
四、揣着梦追求
马卡连柯有一条著名的教育理论是“期望值导向理论”，他认为，教育者如果给学生一个力所能及的期望值，那么学生的自信心就会倍增，学习热情就会更加高涨，成功率就会上升。这个理论同样可以用在老师们身上。老师们要勇于为自己设立一个梦想-----没有梦想，人生就会没有目标，人生就会变得虚无，人生就会走入荒诞；理想能促使人去思考，去追求，去迎难而上，去努力拼搏。事实上，历史中的许多伟人，之所以让我们感动不已，往往不是因为他们卓越超群的政治才能、富有传奇的人生经历、见一知十的洞解能力，而往往是因为他们在追求理想的过程中所表现出来的从容不迫的气度、乐观豁达的性格、积极向上的心态、迎难而上的魄力等等。有的同志会说，我都这么大岁数了，再干几年就退休了，高级职称也晋上了，应该享清福了。这其实还是一个思想境界的问题。孔子初次做中都宰时都已经49岁了，55岁了才开始周游列国，去追逐寻找自己的“理想之国”。我们现在55岁的人都在干什么？不是遛鸟就是去打太极拳或者是去打麻将。孔子周游列国14年，69岁回到自己的家乡，他感到时日不多，时间紧迫，所以抓紧时间删《诗》、编《书》、说《礼》、修《乐》、解《易经》、写《春秋》。跟孔子相比，我们缺少的不是才能，而是精神，是一种追求梦想的精神。很多梦想，不是我们能不能实现的问题，而是我们想不想实现的问题。老师们不可能一步就成为教育家，但你至少可以先成为一名称职的教师，进而再成为一名成熟的教育者，进而再成为一名学者型教师甚至教育家。没有行动的梦想永远都只能是南柯一梦，用行动的汗水浇灌梦想的蓓蕾，梦想之花才能开得灿烂。
要做一个幸福的追梦人。对于“什么是幸福”这个问题，相信答案也会“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。积极心理学家塞利格曼认为，幸福有五种要素：（1）要求积极的情感和积极情绪；（2）要积极投入到工作中去，体验职业的过程；（3）要有良好的人际关系，把他人放在心中，当回事，尊重他人；（4）要有追求的目标，人生才会有意义和价值；（5）体验到感觉到个人的成就感。当老师们面对着几十个求知若渴的心灵时，能够上台讲课，这个过程本身就是幸福。只有幸福的老师才能教出幸福的学生，只有幸福指数高的老师也才能教出乐观向上、洒脱豁达、胸襟开阔的学生。今后一个时期，市教育局将会严格控制职业高中和普通高中的招生比例，普通高中总体数量将会减少；上级给我们撤销择校生的招收计划后，我们的招生数量也会减少，到时会出现教师人员富裕的情况，教师岗位就会实行能者上、平着让、庸者下的竞争机制，能不能上台讲课将会是对某些教师的考验。所以，老师们要热爱本职工作，最起码不讨厌它；要有责任感，遇到困难才能迎难而上；要坚持做个有心人，这样坚持下去才能成就事业。一旦干事情有了激情，他同时就拥有了责任，那么在开展工作之际，他就要思考任务、过程、目标等整个过程。如果这样做那就是有备而为有备而做，否则就是盲目莽撞，这样即便是有激情，过程之后的结果往往也是不完备的。所以，我这里提倡的就是做一个有激情、负责任、充满智慧、不接替代的追梦人。
同志们，以上是我这次赴浙江大学学习的几点体会，与大家分享和交流。今后，咱们学校安排的人员外出参观或学习回来后，都要有自己的思考和书面总结，并在一定范围内交流。一个人的领导力，就如同一棵树，是否枝繁叶茂，是否硕果累累，主要取决于树根。这个根，对我们在座的各位来说，就是其内在的精神世界。在会议的最后，我想用六句话来结束我今天的讲话：一是追求要高，要把教育当成自己的事业，而不是谋生的手段，关注学生的成长、教师的进步和学校的发展；二是视野要宽，跳出汶上看我们一中的教育，不要盲目乐观，更不要妄自菲薄；三是方法要新，敢立潮头唱大风，坚定不移地把我们的“生态课堂”改革进行下去；四是作风要硬，迎难而上，能打硬仗，连续作战，战则能胜；五是过程要实，找准短板，剖析原因，研究对策，务实高效；六是质量要优，向课堂要质量，向管理要质量，拓宽各种渠道让学生成人成才。
让我们专注于我们的教育事业吧，专注意味着认真、勤劳、坚持，意味着对教育工作的投入和对教育事业的永恒眷恋。 谢谢大家！