江苏南师大附中生物教师沈静丹试播（4分钟 ） — —沈静丹

一、教学目标 1．掌握生态系统的成分 2．掌握食物链和食物网 二、教学重点 1．生态系统的成分 2．生产者、消费者和分解者之间的关系 三、教学难点 1．食物链和食物网 2．初级消费者和次级消费者的概念 3．生态系统的营养结构 四、教学方法 观察、讨论、阅读、讲述 五、课时安排 1课时（理论） 六、教学过程 （一）复习导入 ①上节课同学们学习了“生态系统的概念和类型”的有关内容，大家回忆一下：提问：什么是生态系统？（学生回答 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体） ②生态系统的共同特点是什么？ （答案：既有大量的植物，也有大量的动物，还有很多微生物。） 引言：生态系统中有大量的植物、动物、微生物，为什么缺一不可？它们各有什么重要的作用。我们还是带着这些问题共同去探讨本课的内容——《生态系统的结构》。 （二）新课 生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分和食物链、食物网。 1、生态系统的成分 观察与思考： （1）找出池塘中有哪些成分是没有生命的？ 答：阳光、水、空气、沉积在池底的有机物、无机盐、溶解在水中的氧气和养料， 热能、温度、石子等。 再思考：这些成分都没有生命，那么它们能不能不存在呢？ 答：不能。 引导回答：阳光为生态系统提供源源不断的能量，水、空气等为生物提供必须的物质。 所以，这些没有生命的成分为生态系统中的生物提供物质和能量，我们把这些成分称为“非生物物质和能量”。它们是生态系统必须的成分之一。 （2）请同学们从池塘中找出自养型生物？ 温故知新：什么是自养型生物？ 新陈代谢过程包括同化作用和异化作用两个方面，同化作用根据能不能利用 无机物制造有机物，将新陈代谢分为自养型和异养型两种。异化作用根据是否需要氧，分为需氧型和厌氧型两种。 答：硅藻、栅藻、团藻，以及其他水草等。它们能够进行光合作用，将无机物制造 有机物，同时将光能转变成化学能，储存在有机物中。 归纳：整个生态系统中的生物所需的有机物和能量几乎都有绿色植物制造出来。所以 把绿色植物称为“生产者”。 思考：假如生态系统中没有这些生产者，那么对这个生态系统会有什么影响？ 答：其他生物也将会死亡。 归纳：所以说生产者是整个生态系统中最重要、最主要的一种成分，是必不可少的一 种成分。 延伸：只有绿色植物才是自养型生物吗？ 引导回答：只要能够将无机物制造成有机物的生物都称为自养型生物。如：硝化细菌 能够利用化学能将无机物制造成有机物，它也是生产者。 （3）池塘中还有哪些其他生物？ 答：鱼、虾、小甲壳动物、螃蟹以及其他一些浮游动物等等。 思考：这些动物从同化作用角度来看，属于哪一种新陈代谢类型？ 答：异养型生物。因为它们不能将无机物制造成有机物，必须直接或间接以植物为食。 归纳：动物只能吃现成的有机物，自己不能制造，所以我们把它称为“消费者”。 启发：根据消费者直接或间接地利用植物制造有机物的次序，又可以将消费者分为若干个 级别。 举例：有句谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”（其实虾米吃的是浮游植物） 归纳：虾米吃浮游植物，虾米直接以绿色植物为食的动物称为植食性动物，叫“初级消费 者”。 小鱼吃虾米，小鱼以植食性动物为食的动物称为肉食性动物，叫“次级消费者”。 大鱼吃小鱼，大鱼以次级消费者为食的大型肉食性动物，叫“三级消费者”。 随着捕食关系的逐渐上升，消费者的级别也逐渐增高。 练习：虫吃植物，鸡吃虫，人吃鸡。这一种关系中，分别说出消费者的级别？ （4）思考：生老病死是生物的一种自然现象，那么，在这个池塘中，各种动植物的遗体 以及一些残枝败叶都去哪了呢？ 引导回答：被细菌、真菌等微生物分解了。 归纳：我们肉眼看不到的真菌、细菌等把动植物遗体、排出物和残落物中所含的有机物 分解成无机物，回归到无机环境中，被绿色植物中重新利用。我们把这些细菌和真菌称为“分解者”。假如说没有这些分解者的话，那动植物遗体就会堆积如山。 2、食物链和食物网 试着练习： 1、根据下列生物之间的捕食关系：兔子吃草，狐狸吃兔子，老虎吃狐狸，用 箭头写出他们的关系。（强调：箭头所指的方向由被捕食者指向捕食者。） 归纳：一条食物链上有几种生物就几个环节，每个环节即为一个营养级。草到老虎总共有 四个“营养级”。 设问：那么怎样确定食物链中的营养级呢？ 答：生产者总是对应第一营养级，初级消费者对应第二营养级，次级消费者对应第三营 养级，三级消费者对应第四营养级等等。 归纳：一条完整的食物链必须包括生产者和消费者两部分，没有分解者。 举例：有句谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这是否构成一条完整的食物链？为什么？ 练习：下面我们来看一个生态系统简图，数出图中有几条食物链？分别一一列出。 观察：1、猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级？ 答：第三、第四、第五、第六 归纳：各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级。同种生物，所属消费者级别和所处的营养级级别一定是不同的。 2、猫头鹰可以吃哪些食物？ 答：兔、鼠、蛇、吃虫鸟 3、昆虫可以被哪些生物吃？ 答：吃虫鸟、蜘蛛、青蛙 4、青蛙和蜘蛛是什么关系？ 答：既是捕食关系，又是竞争关系。 归纳：一种生物可以吃几种不同的食物，同一种生物可以被几中不同的生物吃。因此就使 得各种食物链彼此交错连接，形成网状。 提出食物网的概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互连接的复杂的营养关系，就 叫食物网。 （四）课堂反馈练习： 布置作业