怎样增添课堂中学生学习的兴趣？（20分钟 ） — —李婷婷

作为杜郎口中学政史地的学科主任，她在平时的工作中是如何进行的呢？下面由学科主任李婷婷首先为您讲述杜郎口中学每周都要进行的一些常规工作。

1.学科内每周要进行三堂公开课，以表扬意见和改进不足两种形式展现，课程结束后要进行评课。

2.对新老师的课堂进行关注，这包括我们设立的帮扶对子，一对一帮扶。在帮扶者被帮扶之间，我们每周要开展这种模拟活动，最后以书面材料的形式来展示。

3.每周末要进行学科的教研活动，把这一周存在的问题和下一周需要改进的内容进行详细的安排。

那么在历史学科中，是如何转变传统的死记硬背模式的，又是怎么去减负的呢？

“我”们课堂追求的不再是单纯的知识，而是要求学生以这种简单的知识为载体，同时要求所有的学生进行帮扶，把内容进行实际化，以免一题多变，让学生更加茫然，所以要求学生把基础知识进行内化，然后以高标准的形式进行展示。

这样一个过程，学生对知识的牢记程度会远远要大于传统模式课堂上学生死记硬背的效果。既提升自己，又做到语文课堂上那种韵味，肢体语言的表达，和情感的抒发。

（课改名校杜郎口中学政史地学科主任李婷婷，独家推出）

杜郎口中学是怎么增添课堂中学生学习的兴趣呢？

就像崔其升校长所讲的，每一堂课都让学生在课堂上是一个演讲家，表达出韵味来，表达出情感来，释放出激情来，学会发现，学会思考，有胆量，有意识，有魄力。那么在课堂上用历史剧的形式进行场景的展现，这样每个学生在展示知识的过程中就不再像原来那么死板，和大家也会有情感上的交流。

那么课堂的评价标准是如何去衡量的呢？

1.我们课堂上要求学生要完成三次板书

2.课堂上学生的参与程度

3.我们所关注的是一些课堂常规问题

4.当堂课的达标率

学生和老师是否一起备课？

老师备课必须是备学生备老师，要设计好这堂课中学生所学的知识，还要对学生会出现的问题进行假设。

杜郎口中学是如何实现一对一帮扶的？

教龄比较长老师去帮扶新来的老师，实行一对一帮扶。两者做好协调，尽量做到在被帮扶者上课的时候，帮扶老师能够盯到他的课堂上一对一的进行帮扶，在课下我们要求帮扶者和被帮扶者之间要做好帮忙设计，帮助这个新老师抓住课堂主要内容，帮助新老师设计课堂框架，以最优化最简洁最有效的形式帮助老师把这个备课，在课堂上呈现出来。

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