学校校训：
“朴实、负责、求是、创造”
学校新闻
黑龙江大庆铁人中学— —我校2015年“春蕾杯”青年教师赛课活动圆满落幕
根据《大庆铁人中学青年教师培养方案》，教科研处于9月15日组织了主题为“转变教育观念，打造高效课堂”的“春蕾杯”青年教师赛课活动，旨在全方位检验青年教师的业务水平和综合素质，并促进青年教师的成长、成熟。活动得到了学校各级领导、各教研组长和青年教师以及参赛教师师傅的高度重视，经教科研处严密组织，青年教师精心准备，参赛教师师父的细致指导，评委认真评审，比赛取得了圆满成功，五位参赛教师都取得了93分以上的优秀成绩。
文科第一堂课由李晨老师讲授《再别康桥》。她通过清晰而具有特色的教学设计，亲切自然且注重赞美的教学语言，深入发掘文章思想、兴发文章情感，调动学生更多的参与、分析、讨论，使整个课堂具有情感美、音乐美、文化美。李晨老师逻辑性强、表达清晰、语言简练准确，范读生动有感情，板书设计清晰美观，给全体教师留下了深刻的印象。
杨大柳老师的课堂活泼有激情，课堂气氛较活跃，她用地道的口语征服了学生，利用有效教学辅助手段，调动了学生注意力。同时利用学生刚刚升入高中的特殊时间节点创设情境，小组讨论“My new teachers”，利用丰富的教学活动，积极调动了学生思考与表达，活跃了课堂气氛，整堂课参与度较高，有利于学生理解、记忆。
马妍老师教态沉着自然，大方得体，语言流畅、活泼，课堂恰当运用多媒体进行教学，教学内容直观、生动、丰富。马妍老师的整体教学从学生学习语言的认知规律出发，把握层次，设计教学，尽量使训练方式灵活多样。全体学生积极参与，直接体验，收到了良好的教学实效。
理科赛场上李亭亭老师一马当先，她教态平和，注重沟通，善于调动和组织学生，注重指导学生体验探究、自主学习；重视特殊到一般的思维方法，利用典例、趣例进行迁移；强化学生实验，尊重从特殊到一般的认知规律；关注学生在课堂上的不同反馈，并及时加以利用、追问，课堂结构完整，并具较强生成性，体现了教师优秀的控制能力。
李雪迪老师则妥善运用板书与电子白板，板书勾画教学重点，白板展示补充内容、练习、实验，相辅相成。在课堂上，她积极开展小组活动，生生合作，师生互动，深入思考、探究，及时交流、展示、评价，有效调动学生学习主动性，培养了学生的化学思维。
活动结束后，评委对每位教师的教学提出了具有针对性的意见与建议，给出了具有操作性的改进办法，进一步深化活动成果，促进青年业务水平的进步。青年教师是一个学校长远发展的基础，我校将不断完善青年教师培养策略，提高青年教师平均教学标准，促进青年教师个性化发展，强化教师队伍整体教学能力。
文科第一堂课由李晨老师讲授《再别康桥》。她通过清晰而具有特色的教学设计，亲切自然且注重赞美的教学语言，深入发掘文章思想、兴发文章情感，调动学生更多的参与、分析、讨论，使整个课堂具有情感美、音乐美、文化美。李晨老师逻辑性强、表达清晰、语言简练准确，范读生动有感情，板书设计清晰美观，给全体教师留下了深刻的印象。
杨大柳老师的课堂活泼有激情，课堂气氛较活跃，她用地道的口语征服了学生，利用有效教学辅助手段，调动了学生注意力。同时利用学生刚刚升入高中的特殊时间节点创设情境，小组讨论“My new teachers”，利用丰富的教学活动，积极调动了学生思考与表达，活跃了课堂气氛，整堂课参与度较高，有利于学生理解、记忆。
马妍老师教态沉着自然，大方得体，语言流畅、活泼，课堂恰当运用多媒体进行教学，教学内容直观、生动、丰富。马妍老师的整体教学从学生学习语言的认知规律出发，把握层次，设计教学，尽量使训练方式灵活多样。全体学生积极参与，直接体验，收到了良好的教学实效。
理科赛场上李亭亭老师一马当先，她教态平和，注重沟通，善于调动和组织学生，注重指导学生体验探究、自主学习；重视特殊到一般的思维方法，利用典例、趣例进行迁移；强化学生实验，尊重从特殊到一般的认知规律；关注学生在课堂上的不同反馈，并及时加以利用、追问，课堂结构完整，并具较强生成性，体现了教师优秀的控制能力。
李雪迪老师则妥善运用板书与电子白板，板书勾画教学重点，白板展示补充内容、练习、实验，相辅相成。在课堂上，她积极开展小组活动，生生合作，师生互动，深入思考、探究，及时交流、展示、评价，有效调动学生学习主动性，培养了学生的化学思维。
活动结束后，评委对每位教师的教学提出了具有针对性的意见与建议，给出了具有操作性的改进办法，进一步深化活动成果，促进青年业务水平的进步。青年教师是一个学校长远发展的基础，我校将不断完善青年教师培养策略，提高青年教师平均教学标准，促进青年教师个性化发展，强化教师队伍整体教学能力。