校长：杨文杰

交流园地

尊敬的杨校长您好！企业文化就企业家的文化，大庆一中在您的领导下，风清气正，学习氛围浓厚，是孩子学习成长的理想之所。尤其是在教学模式上分为试验班和平行班，分类管理、因材施教，可以减小基础相对薄弱孩子的压力，营造相对轻松适宜的环境。但是我认为这种模式好就好在不是机械化地去执行，而是认真跟踪试验班和平行班运行的效果，及时进行动态调整，让合适的人在合适的位置，让不认真学习的孩子有压力，让好学上进的孩子有希望。我想这样这种教学模式会发挥出挖掘潜力、激发动力的作用。 据我所知，在贵校初三年级平行班中，有几个孩子成绩表现非常突出，初二年级和初三首次月考成绩都在前150名之内，18班还好一些，学生成绩分布相对均衡，学习气氛好，但是11班至17班的班级后面的学生，占大多数，各科都在2-30分的，甚至个别成绩一位数的都有，一方面老师考虑进度，另一方面这部分孩子听不进去课，就会说话，做小动作，严重影响除班主任以外的其他课堂，本身进度慢，再整顿纪律，好孩子听课都无法保证。 我想既然推行了试验班的教学模式，开辟出试验田，发现好苗子，就应该把他们培养好、保护好，而不是靠他们自己去抗争，甚至任其自生自灭，机会应该对每个人都是平等同，您说是吗，校长先生？ 所以恳请您了解一下这种情况，给这几个对试验班满心期待、满是憧憬的不懈努力、奋发进取的孩子一个机会，我相信学校给他们一个机会，他们会创造很多精彩；给他们一个更好的学习平台，他们会回报学校更多的惊喜！现在已经初三了，惜日如金，不能再耽误了，求求您保护好这些好孩子，给他们一个机会，让他们找到希望，不能让教学模式的激励作用成为一个虚构的童话，在孩子中考时划上句号！我们想信您！我们更加期待回音！

匿名 留言时间：2014/10/25