放大听课的管理价值

作为管理手段的听课，肯定要跨学科，面对不熟悉或不懂的知识，形成听课评价的障碍，这并不重要，因为听课者听不懂，学生能听懂，看学生在课...

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2014年06月17日

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找回教师的快乐

学校的好与差都不代表老师的好与差，学校如何变化都是可能的，但教师的成长态势是不能改变的，给予成长的平台是教师该有的权利，也是教师内...

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2014年06月17日

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新课程评价的生本化取向

师本教育评价在内容和指标上的窄化，使学校教育教学在促进学生全面发展方面缺乏持续发展的后劲。如过分强调学生认知领域中知识掌握的评价，...

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2014年06月16日

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课例研究在教师专业发展中的地位和作用

课例研究对于教师专业的发展有着重要的意义，充分认识课例研究的地位和作用，对于教师队伍建设来说存在着深远的意义，对于急需要提高课堂教...

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2014年06月16日

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教师课堂提问艺术

新课改实施以来，为革除“教师满堂灌”的弊端，有些教师积极尝试“对话式教学”，结果用“满堂问”代替了“满堂灌”，从一个极端走向了另一...

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2014年06月16日

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公开课为何走了样

公开课一定要有三维目标，且每个目标要分成几点；一定要有几个环节，每个环节所占时间要确定；一定要让学生分成几个小组，互相交流讨论；一...

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2014年06月16日

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教师的业绩在哪里？

一位教师的全部使命就是教书育人，他的业绩理应由他的学生来体现。只有学生的成长，包括德智体美的全部增值，才能称之为教师的业绩，舍此无...

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2014年06月16日

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高效课堂评价的“五有四度”

一次会心的微笑。一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力，这就要求：教学过程流畅，知识过渡自然，课堂气氛活跃，“形”散而“神”聚...

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2014年06月16日

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