注重心理沟通，创建良好班集体

师生间的心理沟通是营造一个良好的班集体的必要条件。师生间只有达到“心心相印”的心理沟通，班级里的每个成员才能对集体产生归属感和依附...

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2015年05月13日

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班级文化：学生心灵的栖居地

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，如教室卫生、教...

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2015年05月13日

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班级“软管理”引导学生自主管理

合作也让学生增强了交往，掌握了初步的交往能力。现在的学生大多是独生子女，张扬自我而不顾及他人，“组团”让学生们学会了合作，有助于增...

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2016年07月04日

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班级管理中的心理效应

南风效应。有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温柔，使人自觉地把...

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2016年07月04日

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在学生的心灵播撒阳光

作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作...

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2016年07月04日

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用规则守护学生

班规制订出来以后，一定要公平、公正地执行。不管谁违犯了班规，都要严格按班规来处理。虽然，短时间内不能约束那些经常违犯纪律的学生，但...

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2015年05月12日

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教育惩戒：引导学生良性发展

中小学教育实践表明，学生道德发展不断走向成熟，但存在不成熟的方面，比如小学低年级学生经常需要“他律”来调控其行为。因此在学生身心发...

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2015年05月12日

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优等生真能让人无忧吗

作为教育工作者，我们不仅要将目光停留在优生的成绩上，更要关注他们的生理和心理特征，有针对性地实施自己的教育策略。如对于顽皮型优生，...

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2015年05月12日

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