以班级文化为依托进行养成教育

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化，概括起来是指在班...

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2015年04月02日

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班主任要把握好起始年级的 “四个转型”

总体言之：班级管理转型有以下意义。第一使班主任工作系统化，系统了，才有序，有序才可清晰，清晰了才可以操作，才能容易发现问题，才能容...

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2015年04月02日

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从科学的角度认识班级

个体社会化，是反映个体与社会之间关系的一个概念，涵义是指个体适应社会的要求，在个体与社会的交互作用过程中，通过学习和内化社会文化而...

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2015年04月02日

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构建岗位责任制　倡导人性化管理

传统的班级管理模式通常有三种，即班主任一手包办的“保姆式”管理、危害学生身心健康的“警察式”管理以及两眼死盯着学生是否犯规的“裁判...

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2015年04月01日

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班主任应对“问题生”的三大策略

适度的个人威信是开展教育活动的必要前提。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到“问题生”的成长与进步。班主任的个人...

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2015年04月01日

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让学生发现自己的优点

受到同学的冷眼、老师的指责而信心大失。这样，差生越来越差、越来越多。但如果我们平时经常给这些“差生”以信心和勇气，帮助他们克服困难...

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2015年04月01日

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批评学生的艺术

批评学生，有针对个别的，有针对全班的；有公开的、有秘密的，或大或小、或隐或显，都应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异，因学...

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2015年04月01日

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让班级精神起来

班级日志许多班级都在记，但作用的发挥却大相径庭，有的就是一天天的流水账，没有多大意义；有的成了违纪登记本，反而导致同学之间的勾心斗...

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2015年04月01日

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