班级管理中的激励教育

所谓自主意识，即变被动为主动，让学生对自身的主体地位、主体能力和主体价值产生一种自觉意识，是作为主体的学生自主性和能动性的观念表现...

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2014年08月06日

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班级活动主题设计的原则

学生认识事物或从事某项活动表现出明显的个性倾向性，活动主题的设计需要把握这种倾向性，予以有效利用。只有这样，活动主题才能符合学生的...

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2014年08月06日

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让学生成为写作的主人

总之，写作是社会实践、思维、语言的统一。写作教学要引导学生感受生活、体验人生，让学生在开放的写作空间里，让作文深入学生的心灵，让学...

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2014年08月06日

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转变观念培养学生综合能力

总之，通过转变教学观念，改革教学方法，革了“应试教育”中的弊端，学生的学习由原来的“逼着学”转变成“领着学”，最终达到“我会学、我...

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2014年08月06日

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我对班级管理的思考

我们是教师，我们每天要面对60多名学生，他们都是孩子，会不停地出问题。根据几年的从教经验，那些调皮捣蛋的学生毕业后不一定没出息，相反...

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2014年08月05日

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新时期的班级管理工作

班主任要在长期的坚持中、在连续的“严”与“慈”中塑造学生心灵，对学生晓之以理，动之以情，如园丁修枝剪叶，打药除虫，浇水施肥；如雕塑...

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2014年08月05日

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如何引导学生进行探究式学习

在课中、课尾引导学生反思小结，可加快学生掌握探究学习过程中的各种方法，逐步帮助学生积累探究的经验，形成良好的探究习惯。在课尾，教师...

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2014年08月05日

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让学生评教更真实有效

再次，学生评教要以评价活动作为支撑。以活动为载体，能充分发挥学生评教的优势。学校可组织一系列的活动，如“我写我师”的写作比赛、“我...

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2014年08月05日

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