哲学解释学视角下学生与课程的关系

在哲学解释学视角下，学生与课程之间是一种全新的关系：学生持有前理解，使课程的生成充满无限的开放性；学生成为课程主体，凸显课程的意义...

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2014年07月03日

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以学生为主体、价值为导向的课堂文化

一种积极向上的课堂文化是学生智慧、能力、人格生长的必要条件。改革当然不仅仅发生在课堂上，但我们可以肯定的是，没有发生在课堂上的改革...

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2014年07月03日

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学生生活经验的课程价值及其实现策略

学生生活经验的课程价值可鉴定为: 基于工具论的视角，将生活经验视为课程内容学习的手段; 基于目的论的视角，将学生生活经验视为课程目标; ...

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2014年07月03日

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青年教师是如何管理学生

青年教师，思想活跃、视野开阔，接受新生事物快，工作热情高。但由于他们工作时间短，经验贫乏，工作中常常会遇到这样或那样的困难。而最棘...

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2014年07月02日

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学校如何管理留守学生

近年来，越来越多的家庭双双离开故土，加入到“打工族”的行列。致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷、奶奶、外公、外婆...

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2014年07月02日

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中学生为何不善发问 学校如何管学生玩手机

近日，英国的国王威廉学院等5所顶级私立寄宿中学校长，与杭师大附中等4所初高中校长面对面研讨一系列有关中英两国学生的教育问题：中国学生...

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2014年07月02日

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学生亲述：在国际学校如何提高自我管理能力

编者按：作者初中就读于浙江一所公立学校，高中转入北京王府学校。国际学校与公立学校独特的管理方式与在外地学习读书让她一年来的学习生活...

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2014年07月02日

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以学生发展为本的发展性评价

新课课程标准告诉我们：“学生是学习和发展得主体，也是评价的主体。”教育教学中，必须把学生放在主体地位。发展学生的主体性是社会发展的...

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2014年07月02日

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