班级课堂教学组织中的“合作学习”形式

合作学习形式在实践中还存在一些问题，比如：教师的工作负担将会增大很多，可能使学生不能很好的对知识进行系统的建构，以及对学生的能力要...

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2014年06月30日

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学习小组改变课堂“基因”

在提高小组合作学习有效性方面仍存在一些问题，例如，教师观念落后和角色调整不到位；小组合作学习机制创建策略缺乏科学性；保障技术、导学...

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2014年06月30日

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问题情境创设与学生合作探究

创设问题情境就是创设学生思考的条件与环境，激发学生动脑思考，是调动小组成员之间交流探究的基本条件。只有创设好情境，才能更好的引导学...

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2014年06月30日

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什么是有效的小组讨论

“小组讨论”背后都隐藏着极为丰富的教育内涵——怎样倾听他人的意见，怎样表达自己的见解，怎样与他人沟通，怎样质疑不同观点，以及在合作...

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2014年06月30日

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班级文化到底是谁的文化？

纵观《李镇西、郑立平、魏书生班级文化》一文，三位大家作为班主任，充分发挥了“班主任”的作用，他们的“杰出思想”在班级文化中处处留下...

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2014年06月30日

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班级管理特色：爱的“多维整合”

我管理班级总的想法是“人无我有，人有我优，人优我精”；我管理班级总的做法是常规教育坚持经常，特色教育有条不紊，典型教育有的放矢，归...

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2014年06月28日

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构建和谐班集体需借鉴哪些传统文化

在构建和谐班集体的过程中，充分挖掘了传统文化中的“六心”（忠心、孝心、诚心、爱心、信心、专心）教育内涵，对学生进行了育人育心、成人...

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2014年06月28日

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“家庭式导师制”班级管理模式实施方案

面对新课程改革，面对学生上述不良现象，如何引导他们有积极的人生观和世界观，如何将自主学习、自我管理、竞争意识、合作意识、自信心和成...

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2014年06月28日

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