学校校训：
坚忍、奉公、力学、爱国
学校新闻
广东广州南武中学— —开启人生新里程
新闻导语：
我校生物科科长谢旼于2012年8月至2013年12月受中央组织部委派到新疆喀什市疏附县第二中学支教。期间，谢老师克服困难，不负众望，利用自身教育教学资源和优势，承担了繁重的教育教学教研的任务，发挥了专业辐射示范引领的作用；他关爱学生，团结同事，为当地教育事业发展和民族团结做出了应有的贡献。人生因付出而精彩，人生因经历而丰富，正如谢老师自己所言，“投身援疆事业，无怨无悔，开启了他人生的新里程”。
学校特发新闻特稿，让我们一起体味谢旼老师讲述自己援疆的故事。
2012年8月，本人克服家庭困难，经组织委派，作为广东省第六批中期轮换援疆专业技术干部人才的一员，远赴新疆喀什市疏附县第二中学，从事为期一年半的支教工作，担任生物教师、教学督导室主任。在形势严峻、条件艰苦的环境下，本人取得了一些成绩。2013年12月，我被评为喀什地区第七批优秀援疆干部。
一、来援疆，首先要做好本职工作
由于疏附二中教师人员的调整，本人的教学任务时有改变，最少12节，最多26节，一周六个工作日；每周3个晚自习。全年级10个班，本人就教过了9个班。
不管工作量是多少，教学条件是否完善，本人都能认真负责地完成工作，毫无怨言，认真履行一个教师应尽的职责。
2013年对南疆地区来说是不平静的一年，暴恐事件频发，特别是“12·15”事件发生后，疏附县局势一度紧张。面对这样的情势，本人仍然坚守工作岗位，没有落下一节课或晚自习。
疏附二中高中学生的水平大概相当于广州E组学校的学生层次。不少学生基础差，上课不爱听讲，厌恶学习，缺乏学习动机。
面对这些问题，本人并没有放松在教学上的自我要求。
首先是加强理论学习，积极参加网上继续教育课程，在援疆一年半的时间里阅读各种书籍，包括教学理论和科技发展的书籍，也包括指导如何开展批判性思维的英文原版书籍，与国际接轨。阅读的同时，还会写下一些感想。在充实自己的同时，做好必要的知识储备。
其次是积极关心两地的教学发展状况，时刻与广州高中生物教学发展保持同步，有教学方面的疑难就及时与市区教研员和教师进行交流和探讨，关心原单位（南武中学）的教学进展，包括国际班、CCAE班、最新的教学理论、学校的一些教学改革（如思维课堂教学实验）等。
第三是努力将学到的理论知识与支教工作相结合，学以致用。在阅读书籍和参考国家高中课程标准、美国高中生物教材的基础上，思考如何在疏附二中高中课堂教学中，在引起学生学习兴趣的同时，启发学生的思维。经过一段时间的教学实践和摸索，本人找到了3个切入点：实验教学、学案导学和小组讨论。
根据美国心理学家Robert J. Sternberg的思维三元理论分析，二中学生的分析性思维普遍较弱，但实用性思维较强，也就是他们的动手能力相对较好。根据这些特点，本人在教学中尽量多让学生动手实验。由于二中以往很少上生物实验课，仪器摆放较混乱，本人带领备课组老师一起对仪器设备做了调整，精心做好实验前准备，凡是学校实验室条件允许的实验就做。此外，本人制定竞赛方案，通过模型制作大赛，激发高一学生动手制作细胞模型的兴趣，让学生通过实体制作，发挥学生实用性思维的特点，让学生在具体可感的模型建构中，迁移到分析性思维，再上升到创新性思维的层次。本人所教学生囊括此次比赛一等奖。
高二分了文理班后，本人开始在所教班实施学案导学和分组讨论等教学策略，精选适合学生层次的习题和讨论题，课堂上学生分组讨论的时间不少于20分钟。平时则很少布置课外作业，所有问题都尽量在课堂上解决。同时本人利用晚自习时间，让学生做10分钟的以记忆层次为主的小测卷，当场批改，发现基础知识不牢固的学生及时辅导。经过一段时间的努力，学生逐渐喜欢上了生物课，课堂气氛有所改观，积极参与分组讨论，学习效果有所提高。
2012学年两学期的考试，本人所教实验班均名列年级第一，超平行班最少5.04分；普通班平均分比平行班至少超2.34分。由于工作出色，本人被评为2012-2013学年疏附二中“优秀教师”。
2013学年上学期期中考试，本人所教实验班和重点班分列全级第一和第二，第二名平均分与第三名维语班拉开16分的差距。由于生物成绩较好，普通班理综成绩也不错。
二、积极参加科组教研，辅导青年教师，团结科组老师
疏附二中生物科本地老师共10人，其中维族老师3人，中教一级以上职称只有2人。当地教研活动比较薄弱，没有跨校或片区的教研活动，老师基本上是闭门造车。由于本人支教前长期担任市区中心组成员，与市区教研员有较多的联系。本次支教，我充分利用自身优势，经常保持与他们的联系，及时了解生物学科教研的动态，从而使本人能更好地指导生物科组建设。本人积极参加科组和备组的各项活动，积极配合年轻的生物科组长杨宗人的工作，对科组建设、教学教研等方面都能适时提出一些切实可行的办法或措施供其参考，使杨组长的科组建设思路有所拓宽，科组的教研活动更有实效。
本人在二中上了三节示范课，作了两场专题讲座。参考原单位进行的“打磨课”活动，多次听张丽茹老师的试讲课，不遗余力地帮助其参加学校的教学竞赛，最终获得二等奖（全校第三名）。本人的课件和学案也毫无保留地与二中老师分享。
受疏附二中委托，本人先后担任青年教师吾力古丽和龚裔的师傅。为促进青年教师尽快成长，本人总是主动提供力所能及的帮助。吾力古丽老师，工作才一年，作为生物实验员，对实验室管理、实验准备工作非常不熟悉。本人平常一有空就和其交流，帮助其做好实验准备，使高一生物实验基本能够开展，吾力古丽老师的业务能力也随之得到提高。
海仁古丽老师也是一个刚刚参加工作不久的特岗老师，她对工作满腔热情，但囿于经验阅历，生物课上不时会碰到这样或那样的问题。本人与广雅中学援疆老师袁志强一起帮她批改作业，辅导学生难题，探讨如何教某个知识点等等，还经常主动邀请她到班上听课。
阿孜姑老师在高二年级与本人搭档，任教两个双语班，同时担任双语教导处副主任和备课组长的工作。因此本人独立承担课件制作、学案设计、小测卷组题的任务，并与阿孜姑老师分享，减轻其教学压力。
按照疏附县教育局的安排，本人共参与了6所农村高中和初中的听课、上课和评课活动。在“送教下乡”的活动中，本人将自己的教学设计与广州市市区教研员和一些学校的老师进行交流，在他们反馈的基础上进行修改，在教学和评课环节中尽量展现广州特色和新课标的理念，使听课老师能够有所收获。同时在走访中也切实感受到东西部地区在教学理念和教学方法上的差距，更加体会到自己援疆工作的重要性。
三、关心爱护学生，做好民族团结工作
本人教过的班级较多，与不同民族的学生广泛接触，更能真切感受到不同民族的风土人情，能尊重不同民族的生活习惯和宗教礼仪。本人在平常的教学、生活中乐于与学生交流、交往。对各民族学生，本人都能一视同仁，对汉族学生不经意流露出来的大汉族主义思想能够及时制止。本人以生为本的作风深受学生的喜爱，不时受到民族学生的热情邀请，争着要到其家做客。
“12•15”事件发生以后，在局势比较紧张的情况下，民族学生主动提醒我回宿舍时要注意安全。晚自习结束后，3名维吾尔族学生主动陪我回县委宿舍驻地。这些点点滴滴既体现了师生情，也体现了民族情。
2012年底，本人联系了广州南武实验学校的师生捐赠衣服和学习用品给疏附二中的初中学生，光运费就花了6千多元。当将物品发送到初中相关学生手中时，学生非常踊跃，有些人还问能否多拿一些，好给家里的弟弟、妹妹。南武实验学校捐赠的物品让二中的学生过了一个暖冬。
本人还配合上一批援疆医生姜维的要求，关心爱护他所认养的维族儿子木伽依提。
在支教一年多的时间里，本人多次碰到学生不舒服的情况，都能及时予以妥善处理。例如2012年9月10日的傍晚，高一6班的李国防同学昏倒在学校操场，小便失禁。本人和在场的援疆老师严淼东一起对其实施抢救，其后，本人与学生会干部将其送到县医院急诊室。待其病情稳定，本人又带其到援疆医生、市一人民医院刘城处问诊，刘医生建议其到大医院做进一步检查。随后该生回内地检查，确诊为癫痫，现已转学，在内地治疗。
四、前方支教，还需后方支援
在援疆期间，省市领导多次到疏附县探望我们，区局和学校领导也不远千里来二中慰问。每逢有新闻报道有重大事件发生时，领导、同事和朋友都通过各种途径予以关怀，使我能够时时刻刻感受到后方组织对我们援疆干部人才的关心和爱护。
刚接到援疆任务时，心里也有过挣扎，毕竟母亲离开我们还不到一年，父亲已82岁高龄，陈蕾父亲也已85岁，都是体弱多病。但是考虑到上级下达的任务总得有人来完成，况且援疆成败与否关系到国家的未来发展，意义重大，因此还是接受了任务。学校适当减轻了陈蕾的工作量，使其能更好地照顾家里老人，使我解除了后顾之忧。
应该说援疆工作并不是某几个具体人的事情，而是全体共同努力的结果。没有后方支援作为强大的后盾，就没有我们援疆工作的成绩。
五、投身援疆事业，无怨无悔
援疆支教这一年半的工作和生活，丰富了我的人生阅历，锻炼了我的工作能力，特别是使我增进了对边疆少数民族地区的认识，使我认识到“智力援疆”、“教育援疆”的重要性，认识到祖国统一、稳定对国家发展、人民安居乐业的重要性，使我对新疆这片热土充满深情，疏附也将永远成为我的“第二故乡”。
我校生物科科长谢旼于2012年8月至2013年12月受中央组织部委派到新疆喀什市疏附县第二中学支教。期间，谢老师克服困难，不负众望，利用自身教育教学资源和优势，承担了繁重的教育教学教研的任务，发挥了专业辐射示范引领的作用；他关爱学生，团结同事，为当地教育事业发展和民族团结做出了应有的贡献。人生因付出而精彩，人生因经历而丰富，正如谢老师自己所言，“投身援疆事业，无怨无悔，开启了他人生的新里程”。
学校特发新闻特稿，让我们一起体味谢旼老师讲述自己援疆的故事。
2012年8月，本人克服家庭困难，经组织委派，作为广东省第六批中期轮换援疆专业技术干部人才的一员，远赴新疆喀什市疏附县第二中学，从事为期一年半的支教工作，担任生物教师、教学督导室主任。在形势严峻、条件艰苦的环境下，本人取得了一些成绩。2013年12月，我被评为喀什地区第七批优秀援疆干部。
一、来援疆，首先要做好本职工作
由于疏附二中教师人员的调整，本人的教学任务时有改变，最少12节，最多26节，一周六个工作日；每周3个晚自习。全年级10个班，本人就教过了9个班。
不管工作量是多少，教学条件是否完善，本人都能认真负责地完成工作，毫无怨言，认真履行一个教师应尽的职责。
2013年对南疆地区来说是不平静的一年，暴恐事件频发，特别是“12·15”事件发生后，疏附县局势一度紧张。面对这样的情势，本人仍然坚守工作岗位，没有落下一节课或晚自习。
疏附二中高中学生的水平大概相当于广州E组学校的学生层次。不少学生基础差，上课不爱听讲，厌恶学习，缺乏学习动机。
面对这些问题，本人并没有放松在教学上的自我要求。
首先是加强理论学习，积极参加网上继续教育课程，在援疆一年半的时间里阅读各种书籍，包括教学理论和科技发展的书籍，也包括指导如何开展批判性思维的英文原版书籍，与国际接轨。阅读的同时，还会写下一些感想。在充实自己的同时，做好必要的知识储备。
其次是积极关心两地的教学发展状况，时刻与广州高中生物教学发展保持同步，有教学方面的疑难就及时与市区教研员和教师进行交流和探讨，关心原单位（南武中学）的教学进展，包括国际班、CCAE班、最新的教学理论、学校的一些教学改革（如思维课堂教学实验）等。
第三是努力将学到的理论知识与支教工作相结合，学以致用。在阅读书籍和参考国家高中课程标准、美国高中生物教材的基础上，思考如何在疏附二中高中课堂教学中，在引起学生学习兴趣的同时，启发学生的思维。经过一段时间的教学实践和摸索，本人找到了3个切入点：实验教学、学案导学和小组讨论。
根据美国心理学家Robert J. Sternberg的思维三元理论分析，二中学生的分析性思维普遍较弱，但实用性思维较强，也就是他们的动手能力相对较好。根据这些特点，本人在教学中尽量多让学生动手实验。由于二中以往很少上生物实验课，仪器摆放较混乱，本人带领备课组老师一起对仪器设备做了调整，精心做好实验前准备，凡是学校实验室条件允许的实验就做。此外，本人制定竞赛方案，通过模型制作大赛，激发高一学生动手制作细胞模型的兴趣，让学生通过实体制作，发挥学生实用性思维的特点，让学生在具体可感的模型建构中，迁移到分析性思维，再上升到创新性思维的层次。本人所教学生囊括此次比赛一等奖。
高二分了文理班后，本人开始在所教班实施学案导学和分组讨论等教学策略，精选适合学生层次的习题和讨论题，课堂上学生分组讨论的时间不少于20分钟。平时则很少布置课外作业，所有问题都尽量在课堂上解决。同时本人利用晚自习时间，让学生做10分钟的以记忆层次为主的小测卷，当场批改，发现基础知识不牢固的学生及时辅导。经过一段时间的努力，学生逐渐喜欢上了生物课，课堂气氛有所改观，积极参与分组讨论，学习效果有所提高。
2012学年两学期的考试，本人所教实验班均名列年级第一，超平行班最少5.04分；普通班平均分比平行班至少超2.34分。由于工作出色，本人被评为2012-2013学年疏附二中“优秀教师”。
2013学年上学期期中考试，本人所教实验班和重点班分列全级第一和第二，第二名平均分与第三名维语班拉开16分的差距。由于生物成绩较好，普通班理综成绩也不错。
二、积极参加科组教研，辅导青年教师，团结科组老师
疏附二中生物科本地老师共10人，其中维族老师3人，中教一级以上职称只有2人。当地教研活动比较薄弱，没有跨校或片区的教研活动，老师基本上是闭门造车。由于本人支教前长期担任市区中心组成员，与市区教研员有较多的联系。本次支教，我充分利用自身优势，经常保持与他们的联系，及时了解生物学科教研的动态，从而使本人能更好地指导生物科组建设。本人积极参加科组和备组的各项活动，积极配合年轻的生物科组长杨宗人的工作，对科组建设、教学教研等方面都能适时提出一些切实可行的办法或措施供其参考，使杨组长的科组建设思路有所拓宽，科组的教研活动更有实效。
本人在二中上了三节示范课，作了两场专题讲座。参考原单位进行的“打磨课”活动，多次听张丽茹老师的试讲课，不遗余力地帮助其参加学校的教学竞赛，最终获得二等奖（全校第三名）。本人的课件和学案也毫无保留地与二中老师分享。
受疏附二中委托，本人先后担任青年教师吾力古丽和龚裔的师傅。为促进青年教师尽快成长，本人总是主动提供力所能及的帮助。吾力古丽老师，工作才一年，作为生物实验员，对实验室管理、实验准备工作非常不熟悉。本人平常一有空就和其交流，帮助其做好实验准备，使高一生物实验基本能够开展，吾力古丽老师的业务能力也随之得到提高。
海仁古丽老师也是一个刚刚参加工作不久的特岗老师，她对工作满腔热情，但囿于经验阅历，生物课上不时会碰到这样或那样的问题。本人与广雅中学援疆老师袁志强一起帮她批改作业，辅导学生难题，探讨如何教某个知识点等等，还经常主动邀请她到班上听课。
阿孜姑老师在高二年级与本人搭档，任教两个双语班，同时担任双语教导处副主任和备课组长的工作。因此本人独立承担课件制作、学案设计、小测卷组题的任务，并与阿孜姑老师分享，减轻其教学压力。
按照疏附县教育局的安排，本人共参与了6所农村高中和初中的听课、上课和评课活动。在“送教下乡”的活动中，本人将自己的教学设计与广州市市区教研员和一些学校的老师进行交流，在他们反馈的基础上进行修改，在教学和评课环节中尽量展现广州特色和新课标的理念，使听课老师能够有所收获。同时在走访中也切实感受到东西部地区在教学理念和教学方法上的差距，更加体会到自己援疆工作的重要性。
三、关心爱护学生，做好民族团结工作
本人教过的班级较多，与不同民族的学生广泛接触，更能真切感受到不同民族的风土人情，能尊重不同民族的生活习惯和宗教礼仪。本人在平常的教学、生活中乐于与学生交流、交往。对各民族学生，本人都能一视同仁，对汉族学生不经意流露出来的大汉族主义思想能够及时制止。本人以生为本的作风深受学生的喜爱，不时受到民族学生的热情邀请，争着要到其家做客。
“12•15”事件发生以后，在局势比较紧张的情况下，民族学生主动提醒我回宿舍时要注意安全。晚自习结束后，3名维吾尔族学生主动陪我回县委宿舍驻地。这些点点滴滴既体现了师生情，也体现了民族情。
2012年底，本人联系了广州南武实验学校的师生捐赠衣服和学习用品给疏附二中的初中学生，光运费就花了6千多元。当将物品发送到初中相关学生手中时，学生非常踊跃，有些人还问能否多拿一些，好给家里的弟弟、妹妹。南武实验学校捐赠的物品让二中的学生过了一个暖冬。
本人还配合上一批援疆医生姜维的要求，关心爱护他所认养的维族儿子木伽依提。
在支教一年多的时间里，本人多次碰到学生不舒服的情况，都能及时予以妥善处理。例如2012年9月10日的傍晚，高一6班的李国防同学昏倒在学校操场，小便失禁。本人和在场的援疆老师严淼东一起对其实施抢救，其后，本人与学生会干部将其送到县医院急诊室。待其病情稳定，本人又带其到援疆医生、市一人民医院刘城处问诊，刘医生建议其到大医院做进一步检查。随后该生回内地检查，确诊为癫痫，现已转学，在内地治疗。
四、前方支教，还需后方支援
在援疆期间，省市领导多次到疏附县探望我们，区局和学校领导也不远千里来二中慰问。每逢有新闻报道有重大事件发生时，领导、同事和朋友都通过各种途径予以关怀，使我能够时时刻刻感受到后方组织对我们援疆干部人才的关心和爱护。
刚接到援疆任务时，心里也有过挣扎，毕竟母亲离开我们还不到一年，父亲已82岁高龄，陈蕾父亲也已85岁，都是体弱多病。但是考虑到上级下达的任务总得有人来完成，况且援疆成败与否关系到国家的未来发展，意义重大，因此还是接受了任务。学校适当减轻了陈蕾的工作量，使其能更好地照顾家里老人，使我解除了后顾之忧。
应该说援疆工作并不是某几个具体人的事情，而是全体共同努力的结果。没有后方支援作为强大的后盾，就没有我们援疆工作的成绩。
五、投身援疆事业，无怨无悔
援疆支教这一年半的工作和生活，丰富了我的人生阅历，锻炼了我的工作能力，特别是使我增进了对边疆少数民族地区的认识，使我认识到“智力援疆”、“教育援疆”的重要性，认识到祖国统一、稳定对国家发展、人民安居乐业的重要性，使我对新疆这片热土充满深情，疏附也将永远成为我的“第二故乡”。
援疆支教一年半，我一直坚守着这样一个信念：琐碎中的坚守定会铸就平凡中的伟大。随着国家新一轮援疆工作的全面开展，我为自己能够投身边疆地区教育工作，做出一点力所能及的贡献而深感自豪。我也深信，疏附的教育事业必将迎来更加辉煌的明天。
