教师要选身边的“课题”

对于普通的中小学教师而言，正规立项的课题研究并非人人都有机会参加。但这并不意味着教师不需要研究，相反一线教师要擅于从研究的视角对待...

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2014年07月01日

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向医生学习，做研究型教师

在解决问题的过程中，你的专业技术水平会越来越高，你也会不断地从工作中得到乐趣，这就是研究型老师的做法，这就是王晓春老师给我的启示。...

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2014年07月01日

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教师专业发展需要什么“理论”的指导

有关教师专业发展的研究和我们的日常观察都发现，中小学教师很难将学术界开发的教育学理论运用到自己的日常教育教学实践中。他们即使通过培...

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2014年07月01日

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一线教师需要简明通俗的理论的指导

一线教师不是不需要理论，而是不需要宏篇大论、高深莫测的理论，他们需要的是简洁明了、通俗管用的理论。...

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2014年07月01日

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中小学教师做课题如何“创新”

创新是课题研究永远追求的目标，课题研究整体的“创新”来自于课题研究过程的“创新”，中小学教师要致力于创新，要勇于创新，要善于创新，...

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2014年07月01日

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教师应该研究什么样的问题

教师在课前应该先了解他们对某一内容的“准备知识”，并需要关注学生的不同学习风格。据此调整自己的教学，评价学生的所学课程，并对这一过...

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2014年06月30日

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引导教师进行教育科研

引导教师进行教育科研，使老师们发现了一个新的更强大的自我，发现了一个新的更广阔的教学天地，提高了教学效率，使老师们的劳动有了双重收...

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2014年06月30日

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警惕教师专业成长中的“依赖症”

教师的专业成长不是一朝一夕之功，需要在一点一滴的教学实践中实现。学习、思考、研究、成长也不可能依赖于几个短期的培训，而应该融入教师...

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2014年06月30日

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