教师成长到底为谁而成长

教师发展，不是任何人在如何情况下都可以进行的，它同样意味着一种神圣的使命和责任，一种特殊的情怀。你能否得到成长，还看你是否坚信，成...

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2014年06月30日

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教师个人教育观念的形成过程

教师是否有能力将某种个人教育观念自主付诸实践、某种教育行为对于教师而言的个人意义与适用价值是两大主要的个人因素。第三，教师个人教育...

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2014年06月30日

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成为研究型教师为什么这么难

教师的研究一定要发挥自己的特长。有的教师擅长理论研究，有的教师擅长实践研究；有的教师喜欢描述，有的教师喜欢论述；有的教师擅长课堂教...

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2014年06月30日

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小课题研究有什么意义？

小课题研究使教师回归到其职业特性的本来面貌，促进教师不断地构建和更新自己的专业内涵，求得自己与时俱进的专业发展。 在小课题研究过程...

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2014年06月28日

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教师小课题研究的特点与基本条件

只有学校日常的教育教学活动是以全面提高学生素质为目标的，才会强化教师开展教育科研活动的意识，教师才会有开展小课题研究的自觉性、积极...

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2014年06月28日

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深层次认识“小课题”研究的特性

从近年的实践看，中小学教师的小课题研究，在减负增效、提高基础教育质量、促进教师专业成长、全面推进素质教育等方面发挥了重要的作用。但...

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2014年06月28日

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“小课题”与“规划课题”在属性上的区别？

目前人们对小课题研究的认识还比较粗浅，大家只是对小课题研究的实践过程及其特征作了一些零星的概述，而对它的内涵和外延并没有界定清楚。...

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2014年06月28日

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如何建设显现教室文化

物质文化是教室的表层文化，行为文化是教室的浅层文化，制度文化是教室的中层文化，精神文化是教室的深层文化。整个教室由表及里、由内及外...

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2014年06月28日

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