元认知理论指导下的自主阅读教学

自主阅读能力就是教学生“学会怎样学习”，元认知的监督与调控在“学会学习”中扮演重要的角色。元认知是对认知的认知，包括元认知知识、元...

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2014年06月25日

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反思的价值取向与反思型教师的培养

20世纪80年代，兴起于北美和欧洲大陆的反思型教师教育运动，以燎原之势迅速波及并影响到了世界范围的教师教育界，至今方兴未艾。在此背景下...

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2014年06月25日

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追求教学反思的有效性

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提高。...

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2014年06月25日

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教师怎样自评一节课

许多青年教师上完一节课后心中无数，不知道自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实课后只要...

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2014年06月24日

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教师如何修炼专业反思力

教师的反思力是教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教育教学过程中，将教育教学活动本身作为意识的对象，不断对自我及教学进行...

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2014年06月24日

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对教师量化考评的思考

任何一种教师评价方法都有其优点和长处，也会出现一些缺点和不足。我们应在教师工作评估实践中，不断总结，不断探索，这样才能不断提高管理...

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2014年06月24日

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教育现象学何以研究教育体验

教育现象学的体验研究并不是为了强调某一种新异的研究方法，它所要提示的是教育者从事研究的基本态度，即面向教育最真实的情景，着眼于教育...

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2014年06月24日

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论课堂教学结构异质化变革

需要从深层出发，构建以利用学生差异性为内核、“生—组—师”三级结构为主干、各教学要素整体变革为支撑的“异质化教学结构”，以满足新要...

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2014年06月24日

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