以学生为主体设计课堂教学

学习的目的在于应用，在于灵活地、创造性地解决一些实际问题。在学生通过亲自的实践掌握了新知以后，应该组织、鼓励他们运用所学去解释自然...

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2014年10月09日

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因材施教，从转变学生观开始

真正实现因材施教是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以作为教师我们能做的就是从现在起关注学生的不同需要，重视发掘他们的个人天赋...

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2014年10月09日

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“改革学生学习方式的研究”课题实施方案

实际意义：可以有效地促进历史教师改进原有的“一支粉笔一本书、填鸭式”教学模式，在充分调动学生主体性的基础上，变被动为主动，形成主动...

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2014年10月08日

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现代教育中如何对待和转化“差生”

目前的中小学校教育普遍处在义务教育与应试教育的夹缝中，一 方面要讲“普及”，另一方面在“选拔”。不得不面对优胜劣汰的残酷现实，学生...

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2014年10月08日

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让学生在和谐集体中成长

和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。前苏联教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自...

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2014年10月08日

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培养学生“问题意识” 提升自主探究能力

问题是科学研究的出发点，是探究式学习的起点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题，学生就不会有解决问题的思维冲动，也就更谈不上研究问...

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2014年10月08日

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减轻课业负担，提高教育质量

培养什么样的人，是教育的首要问题，它集中体现了学校的政治方向和办学目标。在新的历史时期，我们省一级重点中学办学的着眼点不能停留在仅...

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2014年10月08日

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高中英语课堂合作学习的模式探讨

总之，在课堂小组合作学习为形式的交际教学中，学生有机会在模拟的情境下训练语言项目，同时提高了学生主动参与度，发展了自主学习的能力，...

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2014年10月08日

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