构建“四化管理”模式 实现师生个性发展

教学管理作为学校管理工作中的核心工程，是深化课程改革，推进素质教育的原动力。我校通过构建“四化管理”的教学管理模式，促进了教师群体...

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2014年08月05日

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教学准备策略探微

教学准备与备课有相近之处，但又有所不同。它是一个内涵相对广泛的概念，教学准备包括个人教学基本功的准备、了解学生的准备、课程标准的准...

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2014年08月04日

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班主任与学生交流的九种方式

情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了师生双方...

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2014年08月04日

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学生“减负”：从教师“增负”开始

学校是学生教育的主要场所，课堂是教学的主要阵地，教师是学生学习的指导者和引领者。减负对教师的能力和素质要求非常高，老师要不断接受素...

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2014年08月04日

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英语教学“以生为本”的实践

因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在...

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2014年08月04日

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提升教学质量应更关注学科能力

关注学科能力、基于教学问题解决的实践与体验，为长期专注于学科教学的老师打开了一扇窗，多维思考，教研的视角从学科教学逐步转向学科教育...

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2014年08月04日

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英语课堂教学中师生换位的思考

通过师生的换位，英语课堂变得更加生动，更加活泼，学生的学习兴趣和积极性也空前高涨，收到了良好的教学效果。由此，笔者想，教学的本质作...

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2014年08月04日

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教师要善于运用“课堂表情”

“课堂表情”不仅提升了课堂教学效率，更重要的是架起了师生间心灵沟通的桥梁，成就了师生间的信任和尊重。“亲其师，信其道”，在一次次“...

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2014年08月02日

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