办学与育人

【记者】：首先欢迎北京二十五中邓少军校长与我们共话办学与育人这个话题。我们知道，北京二十五中的前身是素以培育英才著名的育英学校，始建于1864年，是中国近代史上最早引进西方科学、开展素质教育的先行者之一。20世纪30到40年代就已经驰名全国了，144年来培养了大批优秀人才，遍布祖国和世界各地，我们所熟知的校友就有柳传志、聂卫平和姜昆等。首先非常欢迎邓校长做客人民网。我们知道二十五中是一所中国的历史名校也是百年老校，从建校到现在已经有将近150年的历史了，首先请邓校长为我们介绍一下学校的情况。

【邓少军】：北京市第二十五中学原名为育英学校，由美国基督教公理会创办于1864年，是我国近代史上引进西方科学和现代教育最早的学校之一。这个校名是如何得来的呢？孟子曰：君子有三乐，得天下英才而教育之，三乐也。学校以培育英才为己任，故取名育英。学校以"致知力行"为校训，强调尽心求知，努力实践，开展素质教育，培育出大批国家建设的杰出人才。其中包括：原全国政协副主席孙孚凌、原全国人大副委员长李锡铭、全国政协常委、台盟中央副主席黄志贤、原科技部部长徐冠华、联想总裁柳传志、原中国篮球协会主席牟作云、原中国足球协会主席年维泗、棋圣聂卫平、教育家蔡公期、卓立、著名表演艺术家林连昆、王铁成、著名歌唱家温可铮、王洁实、相声艺术家姜昆、赵炎、著名雕塑家刘焕章、著名古建筑专家马旭初等。1952年私立育英学校改为公立学校，开始使用现名，即北京市第二十五中学。1958年被评为北京市十所红旗学校之一。1992年被国家教委列入中国名校。1996年，成为北京市第一所民办公助整体改制中学。2009年，根据国家政策调整，25中回归公办。2009年，学校制定三年发展规划，取得了一系列新的进展与成绩。

【记者】：2009年秦臻同学发明的碳零排放发电装置--《海浪浪涌发电平台》获得了国家专利，引起社会轰动，秦臻当选为2010年首都十大教育新闻人物。学生能取得这样的成绩，作为校长您在想什么？

【邓少军】：心情很激动，很高兴。2009年，我校高中学生秦臻参加了第三十届安捷伦北京青少年科技创新大赛的决赛，在164项小发明参与角逐的青少年创新大赛决赛中脱颖而出，他发明的碳零排放发电装置-《海浪浪涌发电平台》一举获得创新大赛一等奖，这还是非常突出的。很多媒体非常关注这个事，在2010年首都十大教育新闻人物中，秦臻是唯一的一名学生当选。秦臻成绩的取得不是偶然的。二十五中在“蓝天工程”引领下，落实“让每一个学生都有成就感”的办学理念，在学校相关部门的支持下，比如说还有学校的“节能减排创新工作室”的辅导老师刘士明老师指导下，秦臻同学自高一就开始研制发明这个事。当时他创意的主要想法是当前世界碳排放量太高，二氧化碳排放带来的温室效应对环境造成不良影响，国家倡导节能减排，经长时间思考，秦臻同学考虑利用用之不竭的海水浪涌发电，这个创新的想法得到了辅导老师以及学校的肯定与帮助，包括也得到了家长的支持。他的基本思路是：在海平面上建立有一相对静止的平台，平台下方有很多浮体，浮体自主随海浪起伏，通过连杆带动线圈，进行切割磁感线运动来发电。从当时的初级模型到原理模型，这里面付出了很多艰辛，也得到了学校的帮助。最终在2010年初完成了下海实验，也就是利用海浪产生的动力推动碟型浮体带动直线电机成功发电。秦臻的学习成绩一般，如果学校单以考试分数来评价他，他不能算所谓的“好学生”，但是，尺有所短，寸有所长，我们发现了秦臻一直喜欢科技发明的长处，他从小就喜欢，后来我们发现了他肯于钻研，就给他提供一个研究、发展的平台、推力，他就一下脱颖而出，今后还有可能取得更大的成绩。这给了我们一个启示，就是学校教育除了要关注学生课业成绩外，当然这是很重要的，还要关注他们的全面发展，关注他们的个性、特长发展，也许这就是人才培养之道吧。

通过综合素质教育的特色平台 培养不同学生特长

【记者】：1986年首届艺术节、科技节举办，1990年首届读书节、体育节揭幕。经过二十多年的发展，“四节”已成为二十五中展示、培养不同学生特长，进行综合素质教育的特色平台。这些年来，学校通过特色教育培育出了很多名人，比如聂卫平、姜昆等，全国篮球协会主席牟作云也是出自二十五中，这些都与学校的特色培养分不开。作为校长您认为这些平台对学生的成长起到了什么样的作用？

【邓少军】：这些平台对学生成长、今后发展起到非常重要的作用。说起特色培养，可以追溯到育英时代。在育英学校的课外选修课中，早就有了建筑、美术、书法、戏剧、新闻、实践等科目；在“育英”的课程设置和教学组织方式中，采取了书本科技知识教学和动手操作或参与活动的相结合的方式，比如说有汽车研究会、木科研究会、健身团、威震华北的木乃伊篮球队等课外小组遍布育英校园。25中的四个节实际上是对育英良好传统的继承与发展。就拿我们的读书节来举例吧。组织学生走访冰心、夏衍等名人，邀请刘绍棠、韩少功、何建明、舒乙、侯仁之等文化大家开办讲座，组织参观梅兰芳故居、老舍故居、首都博物馆、鲁迅博物馆、现代文学馆、国家博物馆。开展各种读书知识抢答赛、开展有奖猜谜活动。举办校园书市，同学们自设书摊，进行书籍、复习资料的赠送、交换、有偿转让活动。领导、名人的勉励使追求真知的学子心灵得到启迪，受到震撼。参观走访，听讲座使同学们开阔了视野，增长了学识，提高了文化修养，促进了课堂内的学习。各种竞赛是对平日学习的特殊考试，而参与的过程又是进一步丰富知识，提高能力的过程。书市为同学购买好书创造了条件，也锻炼了书市小经理们的能力。舒梦乔、褚昭然等同学分别在2003年、2009年获得东城区中学唯一的北京市读书小状元称号。25中多次获得北京市红领巾读书活动先进单位称号。通过四个节，通过组建课外活动小组，通过一系列课内外的以学生为主体的教育活动，搭建的是一个使学生发现自我，展示才干，发展能力，增强信心，积累经验的素质教育平台。今天，我们培育了一颗颗各具特色的小种子、小树苗，明天，他们可能会成长为各行各业的参天大树、栋梁之才。

【记者】：请问邓校长，当下学校是如何与时俱进，对学生进行特色培养的？

【邓少军】：首先，我们继续做好四个节的组织和发展。科技节上，开展优秀的、先进理念的科技电影的展映、科学专家的报告、科技图书的阅览，丰富了同学们的科学文化知识，激发了学生的科学梦想。咱们学校也参与了区级科技教育示范校的评选。艺术节上，通过律动的舞步，欢快的乐曲等等，给孩子们提供了一个施展自己艺术才华的平台。近三年，在北京市艺术节上，我校初、高中合唱队、舞蹈都获得了一等奖好成绩。学校是区级艺术特色校。还通过京剧、杂技入校园等活动，都进一步推动了二十五中作为北京市文化艺术传统校的发展，营造出更加浓厚的文化氛围。 体育节上，作为北京篮球传统项目校，每年班级篮球联赛如火如荼；学生自编自导的 “啦啦操”表演配合着，迸射出青春的节奏和无穷的创造力。2008年世界兵坛名将李佳薇来到我校，与同学们共话自己的成长历程和奥运体验，掀起了“乒乓球热”。初一年级学生的“旋风跑”作为一个特色项目，在学校运动会、东城区中小学生田径运动会等很多场 合多次表演，掀起了群众特色体育运动的“旋风”。 读书节上，紧张激烈的成语国际知识强答赛、听北京胡同讲座、举办我喜爱的书中人物讲故事比赛，同学们徜徉在知识的海洋中。

创设以学生为主体的教育平台 注重体验与实践

【邓少军】：校园内外，一项项学生自发组织、自主管理的社团活动、实践活动，增加了他们接触社会、了解社会的机会，也锻炼了他们的仁爱心、社会责任感、动手能力、协作意识等等。育英绿色行动社，将环保意识在学生中推广；铭琴文学社出版的校刊《育英杏坛》获得了全国中小学校刊评比一等奖；由中加英文高中同学发起全校学生响应的，为救助服刑人员无人照顾的未成年子女的慈善机构“太阳村”组织义卖捐款活动；为使我校在池塘中的小鱼能顺利过冬，学生会组织“爱心领养”活动；志愿者走入养老院等等为孤寡老人服务。

【邓少军】：为了更好地开拓学生的视野，丰富他们的知识储备，培养学生分析探究问题的能力，学校开展了各种丰富多彩的综合社会实践课程、蓝天博览课。如到神笛陶艺村亲身体验陶艺的制作过程，把研究性学习合理有效地渗透到陶艺教育中，培养学生的创新能力和动手能力；走访老舍故居、孔庙、故宫，感受古都风韵。开设茶艺、舞蹈、飞行奥秘、旅游摄影等校本课程；中加英文高中的创业课、模拟联合国活动成为培养学生独立思考、解决问题能力的摇篮。学校还给有寄宿需求的同学安排寄宿，评选温馨小家，开展“断奶”教育。二十五中不断探索素质教育的新途径、新模式，创设以学生为主体的教育平台，注重体验与实践，在活动中培养适应未来社会需求的全面发展型人才，让每个学生体验成长的快乐和成功的喜悦，就像校园中那棵古老的银杏树一样，25中的素质教育不断焕发出新的生机与活力。

【记者】：有人说，生活在二十五中是幸福的。不仅因为它的悠久历史、深厚文化、花园式学校的美好环境、令人骄傲的学长，更在于今日素质教育对于每一名学子的恩泽。听说二十五中被媒体评选为“学生成长最具幸福感学校”。校长怎么看待这个评选结果？是出乎意料还是意料之中？

【邓少军】：首先有这样的评选结果我们学校感到非常高兴。应该说是通过我们的自身努力获得的。为了给北京市民搭建了解北京教育机构的平台，全面展示北京素质教育的成果，促进义务教育的均衡发展，今年，北京日报、北京晚报、北京晨报和新浪教育频道开展了在全市数千家公立和民办教育机构中推介百所特色校的工作。今年8月份颁发了相应的牌匾，在“2011京城百所特色校”确定的名单中，25中被评为“学生成长最具幸福感的品牌校”，这是对我校坚持素质教育传统，开展特色差异化培养的肯定。

【邓少军】：学生的幸福感取决于一些综合因素。25中的孩子们沉浸在学校悠久的历史文化中，陶醉在美好的环境里。25中历史悠久，横跨三个世纪，校友遍布世界各地，培育了大批行业精英、各种人才，至今仍然欣欣向荣，令在校学生感到骄傲。学校的文化底蕴丰厚。早在上世纪初学校制定的校训、校旗、校花等延续至今。“红黄蓝”三色双Y字校旗寓意为在万里晴空之下，把炎黄子孙培育成材。学校以菊花为校花，表示育英学子追求君子所具有的高洁品行。每天学校都会响起校歌令人振奋的旋律：银杏树下起春风，齐心高声唱育英，那是母校谆谆教导我们，致知力行永不停。看灿烂校旗迎朝阳，展示着光辉历程，那是祖国召唤我们，肩负起时代新使命！这些形式下蕴含的深厚含义一直潜移默化地影响着学生，教育着学生。

【邓少军】：25中的孩子们喜欢学校的环境，因为它古朴典雅，干净漂亮：古色古香壮观的校门，孔子铜像，百年银杏，茂盛的竹林，小桥池塘，游鱼戏水，鸟语花香，是北京市政府命名的“花园式学校”。25中的孩子们喜欢他们的老师，因为老师们真心地为每个学生的成长呕心沥血，具有良好的师德和业务水平，尊重学生的个性与创造力，创造和谐的教育环境。贯彻“让每一个学生都有成就感”的办学理念。25中的孩子们在学校尊重个性，提供个性、特长发展平台的氛围中思维活跃，能力较强，身心发展总体看和谐健康，学生的幸福指数相对较高。教育是为社会培养合格人才、为孩子幸福人生奠定基础的工作，能够被评为“学生成长最具幸福感的品牌校”，我们感到非常高兴。

坚持“让每一个学生都有成就感”的办学理念

【记者】：我们了解到，学校把“让每一个学生都有成就感”作为办学理念。用一句当下比较流行的话来说，就是“不抛弃、不放弃”精神。现在基本都是一家一个孩子，家长们很关心的是，学校采取哪些措施来践行这种理念？

【邓少军】：我们认为，学校的教育是为了全体学生的健康成长，25中把“让每一个学生都有成就感”作为我们的办学理念，要求全校教职员工做到教书育人、管理育人、服务育人，不放弃、不抛弃，让每一个学生都能有所学、有所得、有所长，都有成就感，为学生的未来发展奠定基础。除了刚才我介绍的各种特色教育，还开展了五四表彰、志愿者活动、组织青年党校、少年团校、法制、心理教育、成人仪式、中高考百日倒计时教育等丰富而有效的教育。

【邓少军】：在德育工作中，我校制定帮扶转变学困生的目标，建立学困生成长记录袋，设立“一对一”、“一帮一”学困生导师，让他们在班级、年级中担任力所能及的工作，用“成功教育”的理念去指导学生，帮助他们树立自信心，促进他们德、智、体全面发展，做好学困生的转化工作。在教学工作中，为了提高教学实效性，使每个学生都能在课堂上获得有效的知识，学校逐步开始实行学案教学法，并聘请东城区语文特级教师吴继烈老师担任专家指导，这样，预习案、学案、反馈案的补充教学方式适应了不同程度学生的学习需求，让每个学生都能够得到展现自身能力的平台，在加强自信的同时，在原有水平基础上，得到提升。总之，25中的老师以无私的师爱为学生扬起希望的风帆，以无比的自信为学生撑起一片蓝天。春风化雨，润物无声，坚持的信念让我们看到学生在变，班级在变、学校也在改变。我们会一如既往地坚持“让每一个学生都有成就感”的办学理念。

【记者】：据我们了解，中考的英语成绩多年来保持东城区的一流水平。请校长说一说成绩背后的那些故事。

【邓少军】：我校英语教研组是一个非常有凝聚力的学科组。许多老师为了工作和学生都主动放弃了许多，在工作中勇挑重担。初三实行分层次补习，刚刚得知这一消息，组里的徐培佳、李红两位老师就主动找到备课组长，主动承担了成绩靠后的几个分层班的教学任务。后面的班在教学组织上会牵扯老师的很大精力，她们的理由非常简单，因为她们一直在这个年级任教，对这个年级的学生非常熟悉，更有利于年级的整体教学。

【邓少军】：英语组老师在业务上精益求精，敢于探索。认真备课， 统一进度，统一教案。在备课时， 除了备教材、备教学上的重难点外， 还要备学生， 即根据学生的具体情况来确定如何更好的进行授课，在课上有限的时间内让学生更好更多地掌握知识。作业少而精： 初三学生的作业量大，有些学科的背记是必要的，但就英语这一科而言，如果只是依靠大量的作业或者机械性的抄写，久而久之学生的厌学情绪就会显现出来，并不利于学生今后的学习。英语组老师在作业的布置上下了许多功夫。既要检查出学生的落实情况，还能调动不同程度的学生完成作业的积极性，每次布置的作业大多数学生能在30分钟内完成，程度较好的学生能在15-20分钟内完成。教学上敢于尝试。这两年在初三复习课上，我们尝试了话题式复习。跟以往的复习方式相比，新的方法对老师整合教材和知识点的能力提出了很高的要求，这就需要老师要吃透教材，对教材能够融会贯通，而且还需要花许多的时间来整理复习资料。他们能够迅速明确分工，在很短的时间内老师们就交上了各自的学案。

学生凭成绩，可直接申请欧美大学

【记者】：作为校长，您期望学生们在学校里有怎样的成长和收获？

【邓少军】：简单地说，期望这些学生们在学校“让每一个学生都有成就感”的办学理念的引导下，全面提高素质、发展自身特长，为学生今后的幸福人生奠定扎实的基础。

【记者】：我们了解到学校有个对外合作办学项目——中加项目。请邓校长为我们介绍一下。

【邓少军】：2004年，我校与加拿大建立了合作办学项目，也就是所说的中加英文高中。至今已有400多名学生参加了这个项目的学习。中加项目课程设置采用学分制，每个学生在10—12年级的学习期间完成80学分，即可获得加拿大高中毕业证书。同时，学生凭借高中三年的学习成绩，可直接申请到加拿大等欧美大学就读。从已有的几届毕业生情况看，所有学生均顺利毕业，70%的学生考入国外优质大学，四分之一的学生考入世界排名前40位的大学并获得奖学金。在学籍管理上采取双学籍管理。学生在学习加拿大课程的同时还要学习中方的语文、数学、艺术等课程。学生通过考试后同时获得北京市高中毕业证和加拿大高中毕业证，做到了真正意义上的双学籍、双学历。

【邓少军】：中加项目注重品质，不断提升质量。为学生未来规划蓝图，培养国际型复合型人才。从学生入学开始，学校便帮助学生制定“个人成长计划”。中加英文高中选用加拿大课程设置的教育理念和教育模式，开设以培养复合型人才为目的多元课堂，如交流课、商务课、创业课等，这些课程能彰显学生个性又强调团队合作精神，更看重学生学习的过程。学校注重学生个性发展，倡导成功体验，积极推进学生社团建设，参加公益活动，传递爱心，这在前面的有些介绍中已做了介绍中加项目是25中国际化教育的先头兵，我们今后除使该项目稳步发展外，还准备开展其他的国际办学模式。同时，进一步推动在普通高中学生中开展模拟联合国等校本课程。丰富综合实践活动课程的国际化教育内容，开展中外交流修学活动，参加美国公立高中交换生项目，积极参加国际比赛，举办国家文化日、国际理解日、国际知识大赛、国际文化讲座等活动。把25中办成开展国际化教育的特色学校。

【记者】：二十五中是一所具有深厚文化积淀的学校，学校获得了“北京市青少年茶文化教育基地”称号，我们是如何做到的？怎么想到要把茶文化引入中学？

【邓少军】：茶的世界流光溢彩，茶的内涵博大精深。中国是茶的原产地，是茶文化的故乡。茶伴随着中华民族走过五千年的悠悠历程，传承和弘扬中国传统文化是华夏子孙义不容辞的责任。2000年学校开办了以《中国茶道》为主题的课外活动课。在2004年把茶艺课列为学校校本课程。当时在北京完全制中学里是第一所把茶文化作为校本课程的学校。同年被中国茶叶流通协会授予 “北京市青少年茶文化教育基地”称号；2007年又被中国茶叶流通协会青少年工作委员会命名为：“北京市青少年茶文化教育基地”称号。开展茶文化活动以来，在学校领导大力支持下，茶艺课教学始终坚持中国民族民间传统文化艺术的普及和传播。以“茶言德，以德育人”的指导思想，提出了“清茶一盏也能育人”的理念。培养了数以千计的热爱中国茶文化的“小茶人”。 “平和淡泊闻香须内省，宁静致远品茗当自强”。“小茶人”感悟着中国茶道的基本精神——和、静、怡、真。应用茶道教学中的德育教育功能，让学生学会了“百善孝为先”的中国传统美德。李子豪同学在《茶思》写到：我回到家中，把亲手泡好的茶端到父母面前的时候，父母很高兴地说：‘好儿子，茶艺课没白上！’。通过努力，学校获全国少儿茶艺“最佳表演奖”、“优秀组织奖”“优秀论文奖”；获第二、三、四、五届“吴裕泰”杯茶文化大赛“十佳少儿茶艺表演队”、“优秀组织奖”、“优秀辅导教师奖”。

【记者】：感谢校长今天分享二十五中优秀的办学理念，也希望能够给广大的教育工作者和网民带来一些启示。