跳出题海战告别满堂灌

新闻背景
新绛中学实行半天授课模式。半天授课，准确的说是半天自主。在该校，学生上午是四节展示课，下午是自主课。在自主课上学生要完成一份学习报告，准备第二天进行展示课。展示课由学生发言汇报学习成果，老师指导，解决不会的内容。新绛中学的学生没有课后作业，只有课前的学习报告。

新绛中学的教室采用环型座位。每个班分成6—8个学习小组，学生们围成一圈，可以随时交流又能相互监督。同时，每个班都有几台电脑，不管课上还是课下，学生都可以随时上网查资料。

新绛中学实行导师制。这种机制与班级授课制并为现行的学校教育两大机制。在新绛中学，行政班级依然存在，部分地打破班级授课制，在自主学习的时间内充分发挥导师和导师制的作用。

6月底，《中国青年报》以半个版的篇幅介绍了新绛中学的教改事迹，杨东平、熊丙奇都给予了高度评价，省教育厅副厅长张卓玉也表示：“在新绛中学看到了中国教育的希望和未来。”日前,记者就新绛中学的教学模式对该校校长宁致义进行了专访。

A升学率是一所高中的生命。半天授课制正是我们从实践中总结出来的中国式的高效学习方式

【记者】：近年来新绛中学一天只上半天课，高考录取率不降反升，今年学校的高考录取率怎么样？
【宁致义】：新绛中学是山西省首批重点中学、山西省示范高中，在校学生3600人，90%学生住宿。在运城市，新绛中学的生源属于三类生源，但高考成绩连续四年创历史新高，2011年高考二本B的达线率为58.2%，这在全省也是比较高的，在运城市更是一流。

高考升学率是一所高中的生命，没有高的升学率这个学校可能就没办法生存。我们课改的目的之一就是提高升学率，实践证明，我们做到了这一点，而不是一般人想象的那种做秀。

记者：但是提高升学率，很多重点中学、名校都搞的是题海战术，你们却只上半天课，这样做能保证学习效果吗？

【宁致义】：半天授课制，听起来挺吓人。正如你所担忧，这样能保障学习效果吗？殊不知，半天授课制正是我们从实践中总结出来的中国式的高效学习方式。

其实，半天授课也不是我们的创造发明。前苏联，现在的乌克兰的帕夫雷什中学早在上世纪70年代就已实行，当时这所学校校长就是大教育家苏霍姆林斯基。他们让学生在后半天参加各种兴趣小组，高考升学率很高，学生毕业后所从事的都是创造性的工作。这所学校学生毕业时，都读过100部小说、100部科普物，所有学生都能做诗，都会装备内燃机、电视机，学生们每年栽树并把树栽到周围的村庄，这所学校现在处在一片人造的原始森林中，号称是“蓝天的学校”。学校建有自己的风力发电站，多出来的电让附近的村民用。你说这不应该是我们追求的理想的学校吗？

现在，好多重点学校搞题海战术，凭借着好的生源，追求所谓的重点、名牌大学，实际上是把学生当做手段，去实现领导和学校的个人目的。

题海战术正是目前中学教育的弊端。题海战术使学生失去自我；使学生厌学；使学生不敢表达自己的观点；既使在应试方面，题海战术也不是高明的方法，而是急功近利在教育上的表现。我们国家之所以缺乏创新型、杰出型人才，题海战术是罪魁祸首之一。

而且，在现行体制下，哪所学校是好学校？好学校的标准又是什么？我个人认为，生源好的就是好学校，生源差的就是差学校。如果把重点中学的那些一流学生给了三流、四流学校，这些学生照样能进入理想的大学。我们没有好的生源，只有靠好的模式去培养好的学生。学校的优劣，同样的教育模式下取决于生源，同样生源的情况下取决于教育模式。

B传统课堂最大的弊端就是老师讲得太多，好学生不听就会，差学生听了也不会。

【记者】：半天授课制是否适合所有的学生，特别是那些学困生？
【宁致义】：我可以大胆地说：这种教育模式适合于所有学生！

学生本无优劣之分，把学生分成好生与差生是学校、社会、家长不负责任的表现。学生通过自主学习，有的学会了，有的学不会，这很正常。不会、不懂、不理解的内容写在互动卡上交给教师，教师在展示课上就针对他们的问题进行指导，这就叫做有的放矢。这样做，受益最大的就是传统意义上的差生。

曾经很多人质疑，老师不讲学生能会吗？现在可以这样问：“老师讲了学生就会吗？”

我们坚持这样的信念：只有学生学会的，没有老师教会的。传统课堂最大的弊端就是老师讲的太多，老师只管讲，会不会是学生的事情。然而事实上，学生是有差异的，老师讲的，只适合于一部分学生而不是全部学生，好学生不听就会，差学生听了也不会，老师讲的效率达到30%就不错了，而科学实验表明，学生通过听讲学会的知识只有5%，这是传统教学的悲哀。

课改前，我们观察课堂，一节课上少则二三个学生，多则七八个学生在睡觉，课改后我们的课堂上彻底消灭睡觉现象！我们做过这样的实验，课堂上，只要老师讲就有学生睡觉，只要老师不讲，睡觉的就少，只要老师不进教室，学生们就都在认真看书学习，那怕他们在看小说！

让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草，这就是我们的目的。

陶行知有个观点叫做 “为教而学”，意思是：对一个问题，如果你能把别人教会，你肯定就会了。我们课改的方法之一就是运用“为教而学”的方法。展示课上，学生们竞相发言，展示观点，他们进步之快，一般人很难想象。

C亲其师才能信其道。学生喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的老师开始的，反之一样

【记者】：新绛中学的教改模式里存在一个“课堂的流程再造”问题，您怎么理解？您为什么要力推这件事？
【宁致义】：“课堂流程再造”就是创造一种区别于传统课堂的模式。传统课堂的流程是：教师讲学生听做作业批作业。我们的流程是：学生自主学（在此阶段读书、合作、探究、成果是写出学习报告）学生展示 （展示课上学生发表观点、汇报学习成果、教师做听引导）。自主之后展示，课后没有作业简单易行。

之所以要力推这件事，就是为了提高课堂效率，学校的改革必须体现在课堂上，课堂占去了学生在校时间的80%，如果不进行课堂改革，任何学校改革都是虚假的。

记者：新绛中学的每个教室都能上网，学生不会的可以随时上网查。这种方式可能存在两个问题：其一各种解释可能会更多，其二可能会与标准答案不同，特别是现在的高考还是按标准答案来判分的。这样解决问题会不会脱离标准答案，或者可能给学生造成困惑？

【宁致义】：我们的学生为什么没有创造力？为什么除了做题就什么都不会？这都是标准化考试与标准答案给害的。美国人推广标准化考试，而他们的学校考试不用标准化，他们也没有标准答案。现行的高考制度没有变，但高考题目一直在变，逐渐非标准答案化。我们用网络教学正为了适应这一需求。

记者：老师对学生的影响无庸置疑。现在一些老师一受指责，就搬出 “也是普通人，也有喜怒哀乐；也是社会人，受大环境影响”等等说辞。您怎么看？

【宁致义】：这句说辞从表面上看是对的。但如果教师以此做挡箭牌，为自己的错误辩解就是极端不对的。

师生关系就是教学质量。“亲其师才能信其道”，学生喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的老师开始的；学生讨厌一门课，也往往是从讨厌这门课的老师开始的。要让学生“亲其师”，老师一定要真心地爱学生，要用身教去影响学生。人应该有信仰，教师也应该有信仰，这信仰就是 “一切为了学生”，一个教师只有用这样的信仰来武装自己，才能无往而不胜，用精神武装起来的人是不可战胜的。

记者：您所推行的这种教育教学模式，许多学校和老师、家长和学生可能都不敢轻易涉入。这种模式推广，能百分百保证高考录取率吗？
【宁致义】：我推行的教育模式是逐渐发展起来的，一开始只是用学案，后来环型座位，课堂展示，自习倒置。到现在发展到半天授课，共用了六年的时间。

这种模式许多学校、家长、老师岂止是不敢轻易涉入，很多人就是反对！至目前，半天授课制家长从怀疑到拥护，领导从担心到支持，同行从观望到认可。欣喜的是，很多学校已经参照此种模式做起来。用这种模式不能保障百分之百的升学率，可以极大地提高升学率，但可以有百分之百的成才率，我们始终认为，素质与上学根本就不矛盾。