初中教育为学生今后50年服务

【记者】：我挺好奇你为什么做老师？

【王文兰】：其实我做老师是受我老师的影响，因为当初1978年我参加高考的时候既没有家教也没有各类的社会补习班，我们能否考上大学我们都把希望寄托在老师的身上，特别是希望老师能够给我们在辅导的过程当中方向能够更准确，方法和技巧都应该能够教到位。

特别是当初我参加高考的时候，承载的压力非常大，因为1978年是恢复高考的第二年，他招生的对象主要是面向社会青年，所以我们在校生录取比例是非常低的，那时候自己就特别希望自己能够通过高考实现自己的愿望。我那时候就觉得老师太重要了，把自己的希望都寄托在老师的身上，我在老师的帮助下学习也很认真刻苦，所以1978年我就考上了师范大学。

报师范受老师影响 见证学生成长很幸福

【记者】：学的其实就是教育那门类。

【王文兰】：对，我当时学的是地理专业，学地理专业还有一个处于我个人的兴趣爱好，因为那个时候我非常喜欢读书，但是出去旅游的机会几乎可以说是没有，那时候我就想如果要是能够在课堂上浏览世界各地，把世界各地的风土人情、经济文化介绍给学生，我觉得我自己在其中也是一种享受。换句话说，如果我能把自己的兴趣爱好和我自己的职业能够结合起来，我觉得这是人生最大的幸福，所以我当时就毫不犹豫的报了地理系，同时那年因为高考分数也只能被地理系录取，我应该是非常有幸被首师大地理系录取。

【记者】：您也从教了三十多年，这么多年的工作当中您有什么感想和心得？

【王文兰】：我觉得当老师是很幸福的，这个幸福主要来自于老师能够见证学生的成长，这是其他行业一般情况下是体会不到的，比如说我们初一的新生入学以后我们可以通过各种各样的活动记录下学生的成长，到初三毕业典礼的时候，我们准备要用一些小片来回顾学生的成长历程，那个时候我们感觉非常幸福。

比如今年的初三毕业典礼，我们又把学生从初一入校入学以来，我们开展的各种活动都给他记录下来，编辑成小片，学生在看的时候，老师在看的时候能够明显的感到学生的除去外貌的这种变化成长以外的话，也能感觉到学生心灵的成长和变化，学生逐渐长大，而且在老师的帮助下，学生的成长很快。

特别是今年中考结束之后，保回很多的喜讯，我们很多的学生被师范校录取当时我非常激动，学生大部分我可以跟他们很熟，也认识他们，我一看在我眼里不是特别优秀的学生都考的成绩非常好，所以我当时很激动，我觉得教师最大的幸福就是能够看着学生一点一点的成长。当学生毕业以后，在不同的岗位工作回来以后，他们叙述他们成长的历程，学校留给他们的深刻印象，以及对他们的帮助，作为学校老师来说我们是很幸福的，所以我到现在为止我都仍然非常喜欢教师这个职业。

【记者】：您刚才说到学生都特别的激动，也特别幸福的那个样，我觉得你肯定特别爱孩子们的。

【王文兰】：我实际上确实是很喜欢孩子，特别是喜欢我教过的这些学生，原因就是他们入校的时候并不是每个人都很优秀，但是在学校的整体氛围的熏陶下，在老师们的帮助下，最后那个不管是男生、女生都亭亭玉立。你看初一来的时候有1米4的，有1米5的，个子都很小，到了初三毕业以后学生成长的非常快，所以有时候看看他们，特别是他们在各种竞赛活动取得一些成绩的时候。比如说文汇中学的机器人小组，文汇中学的欧阳小组，还有我们的管乐团，我们的合唱团，在各种比赛当中他们取得成绩当时我确实为学生感到高兴，同时也为学校的老师们对学生的培养和成长所付出的努力感到很欣慰。

【记者】：您刚刚也说了，基本上学生都差不多很熟悉了，有没有这么多年来给您印象特别深刻的人，或者说这个学生有什么事，能跟我们分享一、两件吗？

【王文兰】：我们的学生因为每个年级都有十个班，都有四百多人，当然你所说的各种事情的话应该说很多，但是给我印象非常深刻的，我举两个例子，一个是我们已经毕业的一位学生。当时这位学生是推优生上来，但是推优生我们是不面试的，学生上来以后，我一看学生是有先天残疾的，当时我们就觉得这是我们第一次接收了一名有残疾的学生，可是这个学生应该是给我留下了非常深刻的印象。

后来他评为重渠的十佳中学生，原因就是学生非常正气，而且从来不自卑，在当即的各项活动当中，能参与的他就参与，能不麻烦别人的就不麻烦别人，自己能做的事情尽量自己做，而且在班级当中他起了一个很好的模范和示范作用，就带头作用，学校搞的各项活动。比如说到松堂关怀医院去慰问那些临终的老人们，这个学生也参加，学校所有的运动会他也参加，就是他能够参加的他都参加，而且把付出了很多的努力。

如果他自己不介绍的话我们想象不到他确实比常人付出的努力要多，学习上也非常认真刻苦，特别是我觉得值得我们每一位同学和老师学习的就是他非常的乐观，也非常的阳光，遇到困难的话总是能够想办法去解决，我觉得在这一点上给我印象非常深。去年我们又接收了一位这样的学生，也是有残疾的学生。但是这个学生现在在班里当班长，学习也是非常努力，而且在班里的模范作用起的非常好，今年这位学生又被成为东城区十佳中学生。

除去这两位学生以外，我们还有很多非常优秀的学生，其中比如说我们的李斯然（音），这是在初中参加全国中小学生创新大赛的时候就获得了一等奖，后来她考上了汇文中学，得了明天小小科学家的荣誉称号，像这样的学生我们一共有两位，所以这些各类的优秀学生很多，留下深刻印象的也很多，我们的文化长廊当中都对这些优越学生有记载，这些记载可以说记述了这些学生成长的历程，我们也想用这些素材来教育我们现在在校的学生，鼓励我们每一位学生都成长为优秀学生。

有个性老师应发挥其所长 没遇到难管教师

【记者】：我觉得您刚才说的那一位，你都能叫出名字，都记得印象特别深刻，肯定为他们整个担心这个学风肯定都会积极相让，有一些特别好的影响，像您最开始说，最开始从事一线教学的，后来一点点走上管理岗位，您当了学校之后，因为汇文中学的老师我们看都特别优秀，就像您说的有专门负责观念团，有很多非常厉害的老师，他们肯定自己都是有个性的，您有没有碰到那种特别难管的老师？

【王文兰】：应该说文汇的教师群体是非常优秀的，我们这些教师一个是广泛的从社会招聘来的，后来陆续新进了一些大学生，他们在文汇这样的一个集体范围影响下，应该说都能够按照学校打造的文化来发展自己，整体上说上下应该说是一致。比如说学校的工作安排各项基本上可以说没有遇到什么阻力，但是我也承认优秀教师群体当中老师们个性也比较强。

实际上作为我们在进行教师管理的过程当中和老师管理学生当中思路应该是一样的，就是对于这些有个性的老师的话，我觉得应该发挥其所长，这是一个。另外，用人所长，安排工作的过程当中尽量的要考虑这个工作岗位是否适合这个老师，同时能否让他最大的能量的，最大限度的发挥他的特长。

我们现在应该说实行民主管理，学校的各项工作，比如说一些重大措施项目的出台之前，我们都要召开较大会，如果召开较大会过程当中老师们对学校的工作安排，对学校的一些新的政策、举措有意见和建议的话，他们是可以畅所欲言的，这种畅通渠道的话我觉得使得老师们，作为学校工作来说不可能百分之百的达到每一位教师的满意，但是能够让他们有说话的地方，有意见可以提。同时学校的工作也是大家充分的进行民主的酝酿，然后也经过行政会的拍板，特别是要经过较大会的投票同意，所以基本上说文汇中学的教师凝聚力比较强，向心力也比较强，在学校管理当中他们跟学校基本保持一致，没有出现什么特别难管的教师。

喜欢全面发展的学生 全面育人不要应试

【记者】：我知道您本人或者说文汇一直比较注意德育的工作，咱们说在现在这种英式教育的制度下可能不仅仅是学校、老师，可能很多家长和学生自己本身也是觉得是学好这个文化课就很好了，成绩好就行，为什么咱们还会特别重视德育教育呢？在这方面您本人或者学校方面有什么考虑？

【王文兰】：实际上是这样，德育教育在开展过程当中我们是非常注重活动来教育学生，那么这个活动比如说我们每年的9月份是作为体育节，10月份是作为科技节，11月份是读书节，12月份是英语节，下半年就是第二学期我们有四个月，一个是理想教育月、社会实践月等等。每个月有每个月活动主题的目的，是为学生的全面发展和全面成长来搭台，因为学生成长过程当中既需要全面提高他的文化素养，更需要提高他的全面素养。

这些活动的开展一个是让学生能够在自己有兴趣、有特长的领域当中有一个展示的机会，同时也营造一个很好的氛围，特别是如果学生在初中三年能够找到自己的兴趣爱好，而且搭一个舞台让他有一个展示的机会，让他有这种成功体验的机会，我觉得对学生的个性的发展兴趣的培养，以及人格的培养都是非常有好处的，所以我们在全面发展的过程当中，这也是文汇中学的一个办学理念，叫全面育人，所以这么多年我们不要应试。

你比如说到了初三以后，因为他就要进行考试，这种考试的技巧，知识全面的提高，文化课素养的提高也都是非常重要的，但是我们在初三很多活动照相也开展，因为他对学生的品格的形成、个性的形成也都是非常有促进作用的，我觉得学生在初中三年的话是一个打基础的阶段，所以这个基础不但是打知识的基础。更重要的是打做人的基础，打他成长的基础，为他今后的30年、50年服务的，所以我们是通过各种活动来搭建学生成长的一个平台，像我们的管乐团、合唱团，像今年东城区的合唱节我们派了三个队参加，而且都取得的亚等奖的好成绩，所以在这方面我们也是感到很欣慰。

很多学生在活动当中他的感悟和体验是课本所不能提供的，所以我们也很欣慰，特别是今后我们愿意在这方面，在德育方面更加注重整体氛围的营造，特别是注重德育的内化，现在也可能作为我们来说难在德育的内化问题，但是我想随着我们形式、方法、途径、手段的改变，一定会在这方面找一条更好的路，让学生在三年的学习过程当中能够有全面素养的提高。

【记者】：您刚才也提到了很多学生都非常优秀，然后合唱团、管乐团，我特别好奇您喜欢什么样的学生？

【王文兰】：实际上我是非常喜欢全面发展的学生，我觉得学生在成长过程当中，特别是初中阶段他要真的能够做到全面发展的话，一定是会为他今后的成长打下一个很好的基础，因为未来的科学他是边缘知识，跨学科知识都应该融汇到一个人身上。比如说我们未来的新课标，其实在跨学科、边缘学科以及很多方面都能够体现这方面，所以我想如果学生在初中学习的过程当中只会死记硬背，只会记忆，只会听老师的话，没有任何自己的个性，没有自己的特长，没有自己的爱好，我想对他今后的成长是不利的，所以我们从学校来说也要全面育人。

从我个人来说我也非常希望我的学生能够在全面发展学校这样的教育理念下，使得自己的综合素质有提高，所以我们也特别喜欢我的学生能够在各项活动当中能够积极参与，所以我们每年都派出很多的竞赛队参加北京市各种各样的竞赛活动，同时他们抱回活动成绩的时候我们也特别高兴，也非常欣慰，所以我们每年比如说我们开学典礼我们的管乐，学校的合唱都要进行展示。像初二的军训，我们8月15号到20号，我们新初二每年都要军训，军训回来在开学典礼上我们都要进行表演，这些活动都已经非常成型，到什么时期开展什么活动，目前学校都已经成型了，所以学生在这里边一定会有一个全面素养的提高。

【记者】：我刚才听您说的，我这么理解，觉得说全面发展的孩子愿意实际动手参与很多活动的孩子，您就能把他评定为好学生，或者说不爱这样或者说比较蔫儿的就是属于差学生，就是您有什么定义？

【王文兰】：我们现在是这样我们有学生的综合评价素质手册，这个素质手册可以看到他里边有很多项，这很多项其中包括学生参加各类活动给你打的分，比如说我们每星期都要开展课外实践活动，这个课外活动我们一共30多门，学生可以自己报，但是凡是报了这项活动的积极参加的，根据你出勤的情况，根据你测试的情况我们都要打分，打完分以后又要反馈在你的综合评价手册上。

同时这个综合评价手册还涵盖了学生比如说你志愿者活动情况，你参加社区志愿活动，社会志愿活动以及学校志愿活动的情况他也有反映，那也就是说我们在评优秀学生的时候不光是看他学习情况，比如说成绩什么的，还要看他参加社会公益活动的情况，志愿者活动的情况，看他参加集体活动的情况，还要看他积极参加学校各类的课外活动的情况，这些打分最后比如说85分、90分这才作为一个优秀学生是能被定义的优秀学生，但是我想各个学校对学生的评价大体也应该是这个思路。

【记者】：那您本人概念里有这种好学生，这个学生是好学生，他成绩好，这个学生是差学生，他不用功，有这种好学生的差距这种归类吗？

【王文兰】：现在是那样，每个学生他应该有自己的个性，也有自己的优势和弱势，比如说记忆力，知识的迁移能力，动手能力，每个学生都应该是不一样的，我们现在提倡老师们不要用一把尺子去衡量每个学生，说管乐的你小号要求他吹到9级，你也到9级，你参加了志愿了活动，你就必须也跟他一样参加什么活动，这个的话学生是可以有选择，这个选择是根据学生自己的特点。有些学生比如说在学习成绩上不理想，但是只要他努力了，只要他找到自己的问题能够寻对了方法，能够一步一步看到他的成长，我觉得这就是一个好学生，所以我们提的口号是让每一位学生都在原有的基础上有所提高，也就是说不可能人人都。

你比如今天文汇又出了一名原崇文区的中考状元，他今年中考成绩是567分，但是不可能每位学生都达到这个成绩，可是每个学生在三年的学习过程当中，都能够在老师的帮助下找到适合自己的学生方法，然后知道自己的弱项，知道怎么去努力，而且他自己已经实施努力了，我认为就是一个好学生，所以我们不应该用一把尺子去衡量每一位学生，只要他能够找到自己的兴趣点，知道自己在哪方面发展有潜力。

同时找到适合自己的学生方法，在原有的基础上有所提高，我认为这就是一个非常优秀的学生，所以有的时候评三好还是要评，对待学生来说，在我眼里都是好学生，我也相信我们的老师在初中三年的辛苦的努力和付出下，能够让我们学生都有所提高，成长的都更快。

单亲家庭比例较高 老师会采取一对一教育

【记者】：我觉得您说的特别好，您刚才也说其实很多学生在发展当中他是不一样的，有的人可能就像您说记忆力好，可能有的人知识迁移的好，有的人可能动手能力就很强，或者说有的人很有爱心，现在我知道很多孩子在家里面父母都极其宠爱，爷爷奶奶、爸爸妈妈可能都是集万千宠爱于一个孩子身上，可能每个孩子都很有个性，一个班的老师在管理的时候可能方法还是终归来说一个老师负责班里所有的同学，就可能有照顾到的，照顾不到的，比如说我们文汇，或者说您本人觉得这个家教之间的关系应该怎么处理，或者我们文汇中学是怎么做的呢？

【王文兰】：确实像刚才你所说的，现在的学生从管理的角度来说不太好管，因为学生的个性越来越强，特别是从最近几年来看的话，有心里计划的学生的比例在逐渐的上升，这是我感觉，特别是我们还有一些学生来自于单亲家庭的学生现在比例也比较高，这样的话就给我们管理带来了一定的困难。但是我们的老师，因为我们每年都征集这种教师工作的成功的案例，我们很多老师在进行班级管理的过程当中，既注重集体氛围的营造，统一的要求，同时也注重对加强跟学生个别的沟通和管理，因为有些学生确实他有很多愿意说出来的，不愿意说出来的个人的情况，像真的是有的学生。

比如说离异家庭的孩子，你在班级当中既不愿意说，但是他又很敏感，有的时候老师可能在讲话的过程当中会无意的伤害到这些学生，所以我们很多老师都非常有经验，利用假期先进行家访，另外对这些有个性的、有特殊情况的学生他们及时的会跟家长沟通。通过家长了解这些孩子比如说更适合什么样的教育方式和方法，老师们也非常乐意在一年、两年、三年的接触过程当中针对孩子的特点的话，他也能够进行有针对性的这种个别的一对一的这种教育和辅导。当然，客观上也给我们造成了很大的负担，所以文汇的老师总是说很累，但是我觉得他们心里应该很甜，因为我们有很多的学生，特别是有特殊情况的这些学生，他们在老师的精心的呵护下，才采取这种有针对的一对一的这种教育，教师的付出在学生心灵当中会留下很深的印记。

每年你看我们教师节的时候，都有很很多学生回来看老师，其中也有很多这样的学生，他们内心是非常感谢老师的付出的，所以我想的话，不管是管理学生，还是管理老师。今后的话，应该是越来越重视有针对性的一对一的这种更硬化的管理，当然会给我们工作带来一定的压力，但这是目前学生成长和学校发展的一种需要。

建校起形成很好教风 收到很多家长锦旗

【记者】：比方说我每天工作8个小时，我按点就下班了，我就完事了，而说他可能要牺牲很多自己的时间来帮助学生去做什么事情。如果要是学生需要什么，有吃不上饭了，那老师得赶紧给做好了送到家里面去。我本身是做媒体，我不特别理解，我说您能不能告诉我一下，就是什么促使您或者说促使这么些老师，他就愿意，我非常愿意，我不是特别能理解这一点？

【王文兰】：这个实际上的话，我觉得老师的一种责任心，也是做教师的基本道德的底线，特别是在文汇的氛围当中，很多老师都是这么做的，所以这种环境也对他有一定的影响，所以他也会寻找更好的方法来使自己的工作的话能够得到学生的这种理解和认可，特别是我们文汇在成立初期有非常优秀的教师。比如说我们从社会上广泛聘了很多的老师，因为当时我们是办学体制改革试点校，我可以从社会上广泛聘一些老师，所以这些优秀的教师来了以后，他们使学校在建校初期形成了一个很好的教风，可以叫教风。

比如说我举一个丛梅芳（音）老师，一个老教师，他在文汇工作了几年，给我们留下的印象非常深，深在什么地方？比如说他给学生判的，他是一位生物老师，他判的学生的生物作业，红笔比学生那个黑体字还多，所以家长就非常感动。另外的话，他在教书的过程当中，有一个体育特长生上他的课特别爱说话，对生物也没有兴趣，所以我们这老师就想了很多的办法，比如说这个特长生要参加区域运动会，我们这个丛梅芳（音）老师带着自己的老伴，买了巧克力，然后买了水果，就到运动场去给这个孩子加油，加完油以后，看见那孩子摔了又赶紧的给孩子搀起来，然后就像老奶奶一样的对待这孩子，后来使这个学生非常感动，家长也特别感动。后来，到学校来给我们送了一面锦旗，我们现在得到的这样的锦旗非常多，那类似于丛梅芳老师这样的教师，文汇是非常多的。

那么这些老教师的话，形成了就是在学校建校初期形成了很好的氛围，特别是形成了很好的教风，那这样的话，这种传统的话，可以说一拨一拨的都传下来，所以我们现在的青年教师对学生也是非常爱，对自己的工作也特爱，能够明显的体会到。你比如说教师出去玩不带学生的情况下，你看老师坐在一起永远聊的是学生，有的时候那老师下班了走在路上，坐在车上相互之间聊的还是学生，所以他们的心中应该说是发自这种对教育的爱，另外受这个大氛围，大环境的这种影响，他们也愿意这么做，特别是他们看到学生成长，老师有这种体验学生成长的这踊跃的心情，所以他们觉得付出是值得的，也是应该的。

想要的教师节礼物是学生创造的节日氛围

【记者】：我觉得您说的特别令我感动，然后您刚才也说到了，就是说马上可能也快教师节了，您能不能您如果要是教师节的话，咱们说不行，但是如果要是说最想要一个人礼物，您最想要什么呢？

【王文兰】：实际上我特别想要的东西就是教师节由我们学生创造的这种教师节的节日氛围，实际上这是其他行业所体会不到的，我们每年教师节的时候，早上起来所有的行政在大门口向老师们祝贺教师节，送上一束鲜花，然后发一封信，可是这时候也迎来我们的学生，学生们见到我们就是说老师好，节日好。然后，上课之前老师喊起立，学生说教师节日快乐。由学生创造的这种节日氛围我觉得是我们最需要的，而且的话，他能够使我们感到做教师的这种幸福，每年我们教师节的时候，学生在楼道里见到我们都说校长好，节日好。然后，特别是下午放学以后，有很多学生，特别是毕业的学生都回到学校来看老师，跟老师谈自己的经历，谈自己的成长，我觉得这种由学生创造的这种节日氛围是其他所不能给予的，所以我最希望的礼物仍然是每年教师节那一天由我们学生和我们老师共同创造的这种过节的氛围，使得老师感觉自己当老师是很幸福的，愿一辈子从事教师这个行业。

【记者】：那有没有就往年教师节您留下印象特深刻，就觉得那一天，我就一想起来教师节，就能想到那一天，就发生了什么事了，您给我们讲讲？

【王文兰】：文汇中学对教师节应该说非常重视，一个是像我刚才所说的，每次教师节早晨我们7点钟所有的行政人员都在学校大门口，然后我们也给装饰好了，给老师们送上鲜花，送上一封信，完了之后的话，我们把果篮亲自发到教师的办公室里，同时的话，我们非常重视通过教师节来教育老师，所以我们每年的教师节都由我们自己的主题活动。这个主题活动的话，每年主题不太一样，而且的话，我们有一个新汇杯的奖教金。

在主题活动当中，我们要进行教师的表彰。其实的话，给我印象特别深刻的一次教师节就是学校把教师节做成一个教师们成长历程的一个回顾。他利用这个各种的关键词，然后做了一台像访谈一样的节目，那么这个节目的话使老师回忆起自己从教不管是30年、35年的，特别是还有40年的教师们，他们的成长历程，他们对教师这种热爱以及他们的故事，我觉得给我印象是非常深的。实际上的话，每年的教师节我们有自己的主题给我们都留下了很深刻的印象，但是这个教师节活动的话，给我印象更深刻一些。
今年从教30周年 最大愿望是出台五年规划

【记者】：您刚才也说了，然后我们能不能问一下您今年最大的愿望是什么？

【王文兰】：今年是我从教30周年，我1982年首师大毕业，今年2012年，正式从教30周年，同时也是我做校长的第二年。今年假期的话，我们要对未来学校的五年发展进行了全面规模，所以我的最大的愿望就是在我做校长的第二年的话，能够把学校的规划出台。同时的话，我们要在课程改革、课堂教学改革方面今年可能有更大的一些动作，希望就是文汇在今后五年的发展过程当中能够再迈上一个台阶，因为文汇是一个可以说较年轻的学校，从学校建校到现在今年是整十五年，整十五年，也是我们学校颁布第二个学校发展规划的一年，所以我想也利用这样一个重要的结点使学校在全面规划的基础上，在今后的发展过程当中能够为学生搭建更多的平台，为教师们创造更好的工作环境，同时的话，也希望学校在品牌的打造上、特色的打造上，能够有更显著的特点。所以，今年的话我们特别是从我来说，这是我从教30周年，也是希望对学校能够尽一点自己的责任，也希望学校能够在今后的发展过程当中，以今年作为起点，重新作为起点，有更快的发展迈上新的一个台阶。

【记者】：我觉得您可能说的也特别好，您看您今年是这个从教30周年，然后刚好文汇是15年。然后，可能像您说的一旦开始有了一个新的改革或者等等方面的话，或者出新的规章制度，可能您的工作变得更多了，肩上的担子会重，就这方面您本人会不会很有压力？

【王文兰】：压力是有的，因为了话学校的各项活动取得了非常好的成绩，今年中考的话也取得了非常好的成绩。那么在这种情况下，学校要想在实现创新、实现突破，那么我们就必须做更细致的工作，所以我们在全面规划学校的各方面的建设的情况，然后争取出台学校新的五年的发展规划，争取使我们在可以说叫精细化内化管理的过程当中，使得学校能够把每一项工作都做的更细，把每一项工作做的都更到位，使我们的学生真正的做到在全面发展基础的过程当中，能够学有所成，能够在原有的基础上有所提高，特别是实现文汇中学叫全面艺人整体优秀的办学目标。

效率最重要 活动促进能力提高不干扰学习

【记者】：那您能不能再介绍一下文汇中学，您觉得说那个特色在哪里？

【王文兰】：文汇中学从特色来说，我们现在这个办学理念应该是全面育人整体优秀，实际上对于我们来说，我们每年录取的学生并不是很优秀的学生，但是我们希望通过我们三年的打造，特别是通过我们教育教学活动的相互融通，使得学生在成长过程当中能够有更多的成长的平台。同时的话为学生的成长，学校也愿意创造很多的条件。比如说今年的暑假，我们的合唱团到美国参加辛辛那提中小学生世界合唱节的比赛，我们获得了金奖。

同时，我们现在管乐团在维也纳，目前也正在参加这个世界青少年的这种青少年活动。那我们愿意为学生搭建更广阔、更多的平台，使学生在成长的过程当中，经历的更多，体验的更多。比如说我们的执教活动，我们每年的话都要带学生到我们的这些手拉手的学校去进行执教，那么这种执教活动的话，对学生成长是另一种经历和体验，对他们成长应该是非常有利的。比如说三年前，我们带着学生到河北涉县去执教，我们的学生住在当地学生家里面，他们看到他们那个条件应该说是非常艰苦。

冬天上课的时候，教室也没有取暖设备，我们的学生都穿着羽绒服，然后吃饭的时候也非常的简单，所有的菜放在一个大锅里一熬，然后一人一碗就这么吃，但是我们学生看到他们的学生在这样艰苦的环境当中，那种质朴的情感、那种对人的真诚，特别是那种学习非常刻苦，所以我们学生非常受感动，所以那一年唐琪娃在参加中考的时候，她就以这个经历作为她的作文的素材，所以那年作文，她拿了唯一的一个满分，但当时是60分的作文。所以我想的话，就是在学生成长的过程当中，多搭建一些平台对学生成长是非常有利的。

【记者】：那您刚才可能也说，给我们也分享这种小故事特别生动，然后也有学生就拿这个直接作为她的作文题材了。然后，我特别好奇，因为我上学的时候是没有这种机会就是说能有很多课余的活动等等，当时老师可能要求我们那个年代就觉得就是分，考分比较高才行，比其他的学习，就是我们其实作为中学生也有这种像您说的中考，这就是硬性指标，就是学生考试成绩等等。然后，您有没有在私下里面，心里面默默有一点点担心，就觉得我们这一批孩子有很多课余活动等等，他们的成绩到底行不行？您有没有这种顾虑和态度的，就是私下里其实你跟大家说过？

【王文兰】：应该说我觉得对不同的学生要求还是不一样的，比如说学生特别活泼好动，自制能力比较弱，那这样的学生的话，我们一般比如说到了初三以后，就尽量的让他少参加一些集体性的活动，因为什么呢？他自制能力比较弱，但是对于文汇的大多数学生来说，到了初三以后，我们也愿意让他们参加学校的这些活动，而且我们这些活动到了初三也不减。你比如说今年初三的中考之前，三月份，东征区（音）举行合唱节，我们派了三个队参加，三个队里边都有我们初三的学生，而且他们都非常的认真，其实我们三九班一个班全班拉出来参加班队合唱，他们获得了二等奖，后来的话有很多学生参加这个合唱节以后的话，中考获得了五分的加分。

文汇的话，今年有160人左右获得了这种中考的加分，因为你只要是参加比如说合唱、管乐、舞蹈等等，还有一些科技、体育这种活动以后，中考是有加分的。当然我们不是为了说让学生为了这个加分去付出，如果真的是他没这个能力，参加了这些活动影响了文化科的考试，我觉得是得不偿失的，但是文汇的一些优秀学生，他们是有能力在学习之余参加这些活动。我想的话互相并不干扰，我并不担心，所以我们到了初三以后，该搞的活动我们都正常开展，包括一些社会实践活动，比如说春游，我们这些都搞，百天誓师会、毕业典礼，我们都搞的非常隆重，真的是像活动一样，像12月份的我们英语节，这些活动到了英语节全都是学生自己演的一些英语的什么小品，用英语唱歌，自己编的一些剧等等。

一个年级、一个年级自己搞，到了初三自己也是一台晚会，我们把它和新年联欢晚会合在一起，学生都非常愿意参与，因为什么呢？他们我觉得跟学校的教育有关，我们向来都教育学生在学习的过程当中，效率是最重要的；在活动过程当中，积极投入、积极参与也是很重要的，所以相互之间的话，应该说互相并不干扰，这同时也证明学生的素养应该说确实是比较高，他通过各种各样的活动能够使得他全面的素质有所提高，他会迁移到学习上，对学习反而应该说是有促进作用，所以我想这几年，我们的家长也是非常支持，这个要是得不到家长支持，说到了初三了该中考了，你们不进行应试的辅导，学生还拿出时间来参加各种各样的训练，会不会影响成绩，那事实证明的话，今年我们有45%的学生考上了一类示范校。

那这些学生的话，很多学生都积极参加学校，到了初三以后也参加学校的这项活动，并没有影响他们的成绩，所以我想活动有活动的好处，它能够促进学生全面素质和能力的提高，而这个提高会促进他在学习上，这个进行，在知识的迁移上以及在自控能力上，以及对学生的个性的形成都应该是有好处的，互相并不干扰，所以我在这方面还真的私底下说，我也不担心。

【记者】：我觉得您说的也特别好玩，其实我们这边主要的这些问题基本上都问完了。然后，我们也特别想知道，就是马上新学期就要开始了，然后文汇在下半年工作过程中还有什么新的安排吗？或者说有什么就是想要对大家说的吗？

【王文兰】：今年是文汇建校15周年，学校的新规划出台，而在新规划当中，我们在课程建设、课程改革等等很多方面都有一些全新的举措，那我希望通过这些举措的出台，能够在全体教师的努力下，使得文汇在今后的发展过程当中能够成长的更快，也使得学校的品牌擦的更亮。同时的话，也愿意为我们学生的成长搭建更好的成长的品牌，促进每一位学生都在原有的基础有所提高，都成为最优秀的学生。