高中多样化办学的两个层面

【记者】：《教育规划纲要》里提到，高中要多样化、特色办学。今年教育部也计划召开高中教育工作会。实际上，《教育规划纲要》里针对高中最明确的提法就是多样化、特色办学。你作为一个高中校长，想请你谈谈你对这个怎么看？咱们清华附中是怎么办出特色，办出自己的个性？

【王殿军】：你这其实是两个问题。

首先，高中多样化和特色办学，《教育规划纲要》里是写了，但是没有给一个特别清楚的解读。办学特色我觉得应该有两个层面的意思。一个层面就是，办学的模式要多样性，我不知道《教育规划纲要》是不是这个意思。

过去我们国家整个的高中办学主流就是公办学校，国家主导办的公办学校。应该说和世界教育比较发达的国家来比，是有很大差别的。在许多发达国家，保证公平和均衡的事情由政府来处理。要保证每个孩子有学上、上好学，这是政府的事。但是更高水平的发展，培养更杰出的人才，可能就是民办高中的事了，或者说‘私立高中’。也就是说，发达国家的私立高中，承担着学生差异发展的责任。

国外发达国家的办学模式和办学情况本来就是多样性的。而我们国家基本上，说没有民办中学也不对，但是民办中学在整个基础教育体系里面起的作用和占的比重，和国家整个政策和重要性比起来，我觉得没有达到一个应该有的数量级。

【记者】：对，就是这种可选择性不高。

【王殿军】：我们国家的情况是，政府、教育部门把所有的教育、各个层面的教育都大包大揽了。当然，大国、穷国办大教育，这么做有一定的好处，可以保证教育的相对均衡、公平。但是，相对来讲，我们在差异性方面就很难做好。很难做到既强调了均衡、公平，又强调了多样、特色化，这两个权衡，很难都照顾到。

我也觉得我们的教育管理部门在这方面比较为难。现在，很多学校的孩子还享受不到相对比较合格满意的教育，这个时候，你又要顾及到高水平的高中，顾及到高水平的人才培养，顾及到特色化，这肯定会应接不暇。

另外一个层面就是，学校内部培养人的多样性。这个多样性也很难真正做到，为什么呢？相对来讲，国家课程的规定是比较死的，有课标、有大纲、有教材，甚至有些地方还有课表。因为高中阶段有一个会考，模块考试，有一个齐步走的规定。比如，这个课学完了要模块考，结果两个学校不一样，那怎么办？就会影响工作效率。所以无论优质高中也好，普通高中也罢，你都得跟大家齐步走。这个课学完后，统一模块考，也叫水平测试。这样的话，留给学校的自主选择培养模式，空间就非常有限。

当然现在有校本课程，可以开丰富多彩的校本课程。比如，有的学校就说开了100多门校本课程、200多门校本课程。这个很容易，写500个课程名字都是很容易的。但是我想问一下校长，还有这些教务处的人，学生什么时间去上这些校本课程？我们的必修课基本把孩子的时间占的差不多了。孩子一天就那么几个小时，上下午加起来七八节课，必修课排完就没有多少时间了，你就是开1000门课又有什么意义，他能学多少？所以说，重要的不是学校开设多少校本课程，而是孩子真正能学到多少，因为孩子的时间就那么一点点。当然，孩子可以选择性地上这些课程，选择性也是新课程改革强调的。但是时间太少，学生选择的意义就不是太大。

我的想法是，真正实现高中办学多样化，就得承认、尊重学校之间实际存在的差异。就拿北京市来讲，没有人会说‘北京所有高中是完全一样的水平’，否则也不会有择校的难题。学校之间确实存有差异，这个差异也不是想消除就消除的，而且从科学角度来讲，是没有必要消除学校间差异的。学校是培养人的，不是工厂生产汽车，越标准越好，都是2.5排量，这样汽车功能差不多。学校培养的是人，人本来就是多样化的，有不同的潜力，有不同的天赋，而且未来担任的职责也不一样，所以为什么要让学校之间都一样呢？

要想多样化在中学里真正实现，我们就得狠下心来，大大地把现在国家规定的动作、规定的东西削减，课时要减下来，内容要减下来，难度要减下来，以便腾出时间留给学校自主发展。我们经常看跳水，跳水运动力有规定动作前六跳、自选动作后六跳，一共十二个动作。我说跳水运动要充分发挥队员的创造性，规定动作十一跳，自选动作一跳，那你这不是白说吗？你说自选动作有一千种可以选，但就只能跳一跳。你就是有一万种可以选，最终不是还只能选一种嘛。但是如果说有四个规定动作、八个自选动作，那运动员们就有发挥的机会了。就是说，选择的多，才更能看到这个人的个性，对学校来说也是一样。你规定好要穿同样的服装，还要求穿出个性来，那我最多只能戴个耳环、戴个项链之类的。就是这样一个意思。

现在我们强调多样性办学，就要求整个教育系统给予配合，要给学校自主发展、自主办学留有足够的空间。没有这个空间，我们在这儿讨论半天高中多样化办学，也只是浪费时间。意思也就是，学校要多样化、办出特色，相关的制度一定要跟上。

【记者】：这一块以后会有相应的跟进的改革措施。

【王殿军】：这肯定要跟着改。比如像会考、自主会考、模块考等可以由学校自己掌握。这样的话，我的学生跑得快，我们就可以早点结束。不能非得等到统一的时间再去跑。就好比是马拉松赛，掐表的人要等大家差不多都到终点时才掐表，那怎么可以呢？我的孩子早早跑到了终点，但是不掐表，他只能在终点处散散步。自主掌握考试的话，跑的快的早早到达终点，然后比赛结束。总之，就是不能搞齐步走。

【记者】：这等于说是体制的问题，时空条件的限制。

【王殿军】：时间、空间、政策、机制，这些都给了，然后说鼓励高中多样化、特色发展，那我就会非常高兴。每一个学校可以根据自己的培养定位、生源情况，来设计非常灵活的培养模式。那样的话，我们国家的高中教育就真的是万紫千红，百花齐放，人才济济。这才是应该有的一个局面，而不是现在这样，所有人都齐步走、做同样的动作。

现在的情况是，条条框框都限制的那么死，还要你灵活一点、多样一点、特色一点。当然也不是说一点不能做。清华附中在体育人才培养方面做的就很好，像我们的马约翰体育特长班。现在跳高的国家冠军，就是我们中学培养出来的；CBA里面打职业联赛的四五个主力；还有射击的世界冠军。在现有体制下，我们也可以利用一些教育政策，培养一些美术人才、体育人才。但从宏观上来讲，普通的这种综合文理科人才还是没有机会。

【记者】：你说的这个我想起另外一个悖论，可能所有设计者都忘记了这样一个实际情况，在欧美国家，由私立学校完成了一部分拔高的功能。发达国家最好的学校都是私立学校。实际上中国也有私立学校，但是比较差。好的学校清一色都是公办学校。

我们提倡均衡，又要求多样化、特色办学，等于是把国外公立学校的均衡功能和私立学校的拔高、特色功能结合在一起了。

【王殿军】：我们刚才也在讲这个问题。这就是辩证法里面普及和提高的关系。在国外，普及的工作基本是靠政府，让再穷的家庭、再边远地区的人享受到最基本的、合格的教育；还有一部分特别优秀的，家长优秀、孩子也优秀，人家想享受更好的教育。那谁来做这部分呢？政府来做的话有一定的压力。因为有的地方穷的没学上呢，这边还弄水平更高的学校。但是如果是社会资金，甚至是家长的资金、捐款，就有可能达到更好的办学条件，找更好的老师，用更先进的培养模式来办学、来培养学生。国外社会上就有一种为教育捐钱的风气，当然也不是说捐款孩子就可以上优秀学校。政府包普及，私立包提高，这是发达国家的发展模式。

另外，有一些小国家，福利特别好，政府钱多的不得了，政府也能够包提高。中国差不多相当于几十个小国家，所以比较困难。我自己也理解，作为教育部门确实很难，中国实在太大了。

【记者】：我自己曾经想搞一系列妖魔化教育的问题。就像你说的，其实不是不明白，而是很难做到。不管你怎么做，别人都有得说。

【王殿军】：我们国家当初对民办教育的规定就是，办私立中学（或者说民办中学）不能以盈利为目的。实实在在地讲，也许是我的觉悟不够高，我总觉得一个掏自己的钱办教育，一点不盈利，而且又办得那么起劲，这是多么伟大的一个境界！在当前这个社会上可能比较难找，也许哪一天共产主义实现了，可能这个问题能解决。

我觉得有些事情挺矛盾的。我个人认为，私立中学只要严格贯彻落实党的教育方针，把国家规定的课程全部教完，培养出来的孩子阳光健康，热爱党、热爱国家、热爱民族，符合国家的人才培养标准，至于私立学校赚不赚钱、赚多少钱这都没有关系。学生、家长愿意掏多少钱，学校赚多少钱，肯定会有市场的合理调节。如果私立学校的教育质量得到百姓认可，百姓自然愿意掏钱；如果私立学校一个学生收取一千万，估计谁也不会去。就是这个道理，自有市场去调节。

当然，我们应该适当有一些规则，不能完全没有规则，不能弄暴利或者欺骗。我们还要加强监管，监管私立学校的教育过程、监管培养模式，比如私立学校的课程得符合国家的相关规定。至于经济上的事，我觉得有市场的调节。不能规定说，私立学校收了十块钱就一定要花九块九，最多剩一毛钱可以赚；超一毛就算以盈利为目的。这个不可以。

【记者】：对，原来的提法是‘不以盈利为目的’，后来再加了一句‘允许取得合理回报’。

【王殿军】：这话都没法实现。赚一分钱就是盈利，如果不以盈利为目的，为什么赚那一毛钱？合理回报，多少才是合理？收一千万学费，是该回报100万、还是1万，多少才是合理回报？这得有一个限制，比如最多盈利不许超过10%或者20%，那就好办了。简单说一个‘合理回报’，底下人不是很好操作。

【记者】：王校长，你做了几年中学校长，有什么样的心得体会，用一句话总结下吧。

【王殿军】：一句话总结有点难。一句话就是，我觉得做教育确实有挑战，但是教育我也很热爱，而且我认为我们国家的教育明天也是很有希望的。

《教育规划纲要》已经颁布实施，新的教育改革也即将开始。尽管现在还有好多事情我们不知道该怎么做，但是毕竟意识到了问题的存在。有这么多人意识到问题的存在，我认为中国人很聪明，一定能够找到解决的办法。

你让我说一句，我这说了三句，但我可以用逗号隔开：教育有挑战，我对教育有热爱，而且我认为我们国家的教育有希望。

【记者】：谢谢王校长花了这么多时间，跟我们清晰梳理了清华附中的一些育人观，清华附中的特色，以及对《教育规划纲要》落实的一些想法。谢谢大家，再见！