学校是学生犯错误的地方

【记者】各位网友大家好，欢迎收看本期《对话名校长》，我是记者申银哲。今天，我们有幸请到了鹿泉市第一中学校长韩爱学，请韩校长跟大家分享他的教育理念和教育故事。首先有请韩校长跟各位网友打声招呼！

【韩爱学】各位网友大家好！记者好！

【记者】我曾经拜读过您的一篇文章《从“草根教师”到“现代校长”》，非常感动，想请您跟我们分享一下，这十年的教师经验，对您以后走上校长的工作岗位有什么样的影响。

【韩爱学】一个好的校长首先必须是一个好的教师，我是81年大学毕业的，毕业后，我怀着满腔的热情，投入到教育行业。本来我认为，作为教师把知识教给学生就可以了，但在我的教师生涯中，有好多成功的经验，也有很多失败的教训，也有很多困惑，但在做教师的过程当中，我深深的感到教师的职业非常不简单。

作为教师，我们不仅仅要教给学生知识，更多的是要教给学生如何做人，因为教育的本质就是让学生得到成长和发展，所以在这样的过程中，对教育有了更深的理解，良好的教育可以成就人，反之失败的教育会毁掉人，这时候我深深感到一个文人说过的话：教师是太阳底下最光辉的事业，我们要教好学生，就要了解学生，走进学生，走进学生的心里，去关心他们，尊重他们，只有这样，我们才能和学生共同成长，所以有了对教育事业这样的认识，有了对教师职业这样的体会，也有了对学生的这样的一种情感，使我作为教师更加的成熟，也为我以后的校长生涯奠定了基础。

【记者】我们常说干一行爱一行，爱一行干一行，能够在教育岗位上做出一番成绩，离不开对教育行业的热爱和立足实际的深刻思考。在您从教师走上校长岗位的时候，您有哪些举措或者改革，去践行您当时的这些思考？

【韩爱学】任何事业的发展都有规律，教育也是这样， 我们要做好教育，尤其作为校长，要把教育事业做好，必须遵循教育规律，我们的教育对象是人，这就需要我们既要了解学生的成长规律，包括他的心理特点，成长环境、家庭背景等等，要对学生的成长规律有很好的了解，我们的教育要遵循学生的成长规律。同时，我们也应该遵循教育规律，按照教育规律去引导学生发展学生。

在整个教育过程中，高中是学生成长的关键阶段，我们不仅要关心学生的成绩，还要关注学生的成长，要首先立足于学生的成长，在学生的成长过程中，最重要的是学生习惯的养成，一个良好的行为习惯，对学生以后的发展有着非常重大的影响。在高中阶段，许多学生的行为可能是不当甚至失当的，要根据学生的年龄特点对学生进行教育。

现在我们很多教育者对学生的行为容忍度较低，因为有很多升学的压力，在这个方面，我希望我们的教育对学生多一些宽容，教育不是说教，更多的应该是体验，教育不是灌输，更多的是陪伴，有了这样的思想，我们就应当理解学生在学校应当有什么样的生活。实际上学校就是学生犯错误的地方，是学生在实习社会。每当学生犯错误，实际上正是学生改变的开始，可悲的是，我们往往当学生一旦犯错误，就当做学生的终结，这是一种非常可怕的现象，学生犯错的时候，正是我们把握住机会使学生改变的时候，所以在这个问题上，我们应该有更多的智慧。

同时，我们要把握学生成长的动力来自于什么地方，我们都知道，不论学生也好成人也好，他的不断发展都来自于更高层次需求的激发和满足，当低级层次的需求满足的时候，他的成长动机就来自于更高层次的需求，所以根据这样的理解，我们在学生的教育方面做了很多探索。比如，我们用“家文化”来满足学生的归属感，让学生在学校里享受到家的温暖，在处理学生关系和师生关系的时候就与一个爱的氛围。第二个方面是我们采用公约制，面对学生成长中的问题，我们让学生参与规章制度的指定，学生指定的过程，就是民主讨论的过程，参与的过程，这个过程有了学生的参与，学生就有了实践的主动性，这样一来学生就有了安全感，因为他知道应该怎么做，不应该怎么做。

我们根据学生发展中存在的问题，有的时候可能是学生的个别问题，我们就采用契约制或者叫合同制。面对个性问题，我们通过一定的方式签订协议，这样就可以解决学生个性成长和学校统一要求的问题。我们还创立了学生议事厅制度，学生存在的矛盾，存在的问题，我们交给学生来处理，学生在辩论的过程当中，在交流的过程当中，辨清了是非，通过自己的努力很好的解决了问题。

老师的作用就是引导，给学生提供一些支持，这本身就是教育的资源，有了公约制，学生就有了责任感，对自己的行为有了一定的担当，最终的境界就是学生实现自我的管理，自我管理实际上是自我实现的过程，是每个人包括成人的一种追求，当达到这样状态的时候，学生的人格完善和成长就都在其中了。所以在高中阶段育人的任务非常艰巨，但是作用也很大，在这个方面，我们一直在探索着。

【记者】作为高中而言，升学压力还是非常大的，无论是对于每一个家庭的父母和孩子而言，都相当重要，但是我听您说过这样一句话：“只要升学率，学校没明天，但没有升学率学校就活不到明天。”那我们学校是如何平衡和协调升学率与学生长远发展的关系？

【韩爱学】这是教育界非常流行的一句话，“只要升学率，学校没明天，但没有升学率学校就活不到明天。”这是每个高中都面临的问题，因为这是学校生存的基础，如果没有升学率，学校的生存和发展就成问题，学校应该有质量。

这个问题我觉得是磨刀与砍柴的问题，追求升学率和我们促进学生的全面发展并不矛盾，问题是现在学校把所有的时间和活动都指向了一件事，那就是升学，如果只有一件事是升学的话，那就是片面追求升学率，那就是把非常生动的生态发展的教育当做工业，老师按照特定的目标——取得高分，用老师特定的要求，安排学生的生活，这样学生的生活就两件事，一个是听讲，一个是做题，如果这样的话，我们的学生到了大学，不知道怎么去安排自己的时间，不知道该干什么，没有老师的监督，这个时候就非常的迷茫无所适从，这个时候学生的发展就停滞了，所以片面追求升学率其实是害死人的。

我们的教育，应该真正的面向学生的终身发展，去发展学生的能力，通过提高能力，去提高学生各方面的成绩，过程好了，学生的成绩也就提高了，所以这两个方面并不矛盾，矛盾的是我们把两个方面推向极端，在这个方面，我们学校一直做了好多探索。

我们从三个方面处理这样的问题，我们要提高学生的成绩，学生必须要有自主性，最近在网络上蹿红的“清华学霸”马冬昕，她是清华大学的高材生，她的学习成绩很优异，她还兼职了好多社会的工作，在学校担任很多社会兼职，她还参加了学校的好多活动，同时还搞科研，各个方面取得非常好的成绩，之所以有这样的成绩，人们关注了她的高效学习计划表，实际上这个表示学生的自主学习能力，我们学校把学生的自主能力培养当成一项非常重要的任务对对待，那么如何培养学生的自主能力呢？学生的自我计划能力，对计划实施的调控能力，还有自我的评价能力。我们研究了她的学习计划表，首先她把时间计划的非常准确，精确到每一个小时干什么，第二个部分可能大家没有关注，对于自己一天的任务完成的怎么样有一个评价，学习上怎么样？工作上怎么样？社团上怎么样？对自己所从事的每一项工作都有一个回顾，实际上这就是对自己计划完成的调控，还有一件人们觉得非常简单的事情，那就是如果完成任务我就吃巧克力，买包包，这个环节是最重要的，那就是我们要不断实现自我激励。我们告诉学生这个能力是终生受用的能力，我们在高中阶段就让学生在计划的指定、计划的事实以及实施完成的鼓励这些方方面告诉学生应该怎么去做，所以“清华学霸”就是他们学习的榜样。我们可以看到学生的自主能力对学生的影响有多大。

第二个就是我们要为学生的学习不断的提供一些支撑，有哪些学习的策略，比如如何进行阅读，实际上阅读能力是终身的能力，是学习的基础，现在传统的教师是老师讲给你，学生没有终身学习的体验，所以也就难以具备终身学习的能力，我们要告诉学生如何进行阅读，如何跟文本对话，如何听课，如何小结，如何进行讨论等等，都告诉学生一些策略。

第三个方面就是告诉学生如何高效的学习，高效学习就是合作学习，我们改变了课堂的模式，“学定教”以学生的学习制定我们的教学计划，所以在课上学生就是主角，老师在上课之前，搜集学生自主学习的困难和问题，针对问题设计这节课的活动，学生在整个课堂当中相互学习，通过小组讨论，不断展现自己的收成果，老师在这个时候适时的进行调控、点播、评价，所以整个课堂成为师生共同学习的课堂，这个时候学生在课堂上各种学习能力就得到了锻炼，比如交流能力、表达能力、组织能力、沟通能力等等，使学生在这样的教学模式下，各方面得到提高，有了这样的能力，成绩的提高也是必然的。

这两年我们的成绩也证明，高效的学习方法和学生的自主性，确确实实是能够提高学生的学习成绩的。学生在这样的教学模式下，学习成绩得到提高，各方面的能力也得到了极大的提升，为他以后的人生也奠定了很好的基础。

【记者】韩校长，您真是教育有法，管理有道，看得出来，您对社会的热点问题非常关注，现在网络上有一个词语关组度非常高，那就是幸福，那么您作为一名校长，一名知名校长，我想了解您觉得从教育的角度讲，如何让学生幸福？如何让老师幸福？

【韩爱学】生活幸福是我们每个人的追求，教育的本真的价值也在于让学生获得幸福。幸福是一种体验，对于每一个人来讲，幸福的概念和内涵是不一样的，我觉得每个人要想获得幸福，首先要对生活有一个积极的态度，另外，要对我们身边的人和事有深厚的情感，更主要还要有和社会主流价值观相同的人生观和价值观，有了这样的基础，每一个获得幸福就有了一个背景。

对于学校来讲，也应该同学生的情感、态度和价值观上来培养学生，幸福是一种体验，体验也是一种能力，能力从来不是被别人教会的，只要通过自己的实践和自己内心的感受，才能转化成一种能力。在学校中培养学生的幸福感，就要让学生体验幸福，享受幸福，也就是说我们的学生只要在高中阶段当下幸福，有了幸福的体验，才能体验人生的幸福，可惜我们的学生把高中当成地狱，认为只有先下地狱，才能到人生的天堂，实际上这样的认识是非常错误的。

我们可以试想，如果学生一直在这样被动的压抑的这样的生活当中成长，尤其是在应该具有丰富多彩的校园生活的时候，正是在激情澎湃的青年时代，我们应该还学生本来应该有的状态，学校有很大的责任，对于我们学校来讲，学校面临的一项重大任务就是实施素质教育，就目前来讲，就是要落实国家的课程方案，课程方案本身就是一个实施素质教育的载体，也是让学生取得幸福、获得幸福体验的一个载体，在这个方面，我们学校也做了很多努力，首先来讲要让学生健康，把活动还给学生，把时间还给学生，首先要保证学生一小时的阳光锻炼时间，让学生在长身体的时候身体强壮。我们还应该保证学生的睡眠，让学生有充足的精力让学生获得成长，并进行有效的学习。

另外一个方面是，我们要根据学生成长的特点，开足开全所有的课程，高考课程不能放松，更不能放松对学生一生有益的其他课程，比如学生的实践活动、研究性学习，还有相应的依附课程、技术课程，都要给学生。这些课程高考不考，但是对学生的发展是非常有用的，在高中阶段我们应该给学生，因为忠实的落实国家的课程方案是一个校长的责任，如果不能按照课程方案去开设课程的话，我想校长本身是在违法，是对学生不负责任，一旦我们落实了方案，就是按照教育规定办事，使学生能够获得终身发展的各种能力，同时也能够促进学生成绩提高，达到成绩和成长双丰收。在这个过程中，老师的作用是很好发挥的，要使学生幸福，老师也必须要幸福，必须为老师提供发展的环境和条件，我们要创造条件让师生共同成长。

我们学校的所有改革都是立足于师生幸福，在这样的改革过程当中，老师和学生是共同成长的，老师的收获也很大，学生获得幸福的过程中，老师也获得了幸福，所以可以看到的状态就是学生生龙活虎，师生关系得到极大的改善，老师最后会形成一种情感那就是敬畏学生，所以在这样的环境当中，不仅学生得到发展，老师得到发展，学校也得到了必然的提高和发展。

【记者】教育教学是学校的根本任务，先进的教育理念不仅仅能够提高学生的成绩，更能让他们健康成长，甚至受益终身。教育改革不仅仅需要智慧，更需要锐意创新的勇气，非常感谢韩校长为我们分享先进的教育理念和教育改革，我们下期节目再见！

【韩爱学】各位网友再见！