中高考改革 学科融合成为教改核心

编者按：12月5日，由搜狐网、搜狐教育主办的“教育的精神重塑：生长与生活“年度盛典在北京拉开帷幕，全国教育界专家、学者、媒体人及教育机构领军者等600余人汇聚一堂，就中国教育的热点话题展开深入探讨。北京市第十八中学校长管杰出席了盛典，并接受了专访：

新教改目标是培养学生综合素养

【记者】：本届搜狐盛典的主题是"教育精神的重塑"，我们知道，现在教育的上层建筑在发生变化，教育部门的决策者也在改变"唯分数论"的现状。作为中国教育的践行者，您认为教育的本质是什么？

【管杰】：我觉得今天的主题就能体现出我们教育的本质，教育本质就是生长，它是我们教育对象的一种生长。所以教育应该是引领者。

【记者】：中高考改革是学校教学的风向标，那么针对新的改革，学校在教学上会有怎样的变化呢？

【管杰】：应该说现在的中高考，是政府部门通过考试改革来倒逼我们进行教育教学改革。这个改革最本质的东西是通过我们过去的单一学科的选拔，变成一种综合学科的选拔。也就是说，通过中高考的指挥棒来改变我们现在的教学方式，来改变学生的学习方式，从而核心的目的就是通过学科的综合，通过学生的动手实践、教学方式的变化，来促进学生的这种创新创造思维能力的培养，创造能力的培养。

【记者】：您能给我们谈谈咱们学校有什么样的举措来应对政策性的变化？

【管杰】：应该说学校教学的变化需要上下一致，必须有政策方面的支持以及学校教改的配合。比如说，北京市今年推出的学科改革政策，就是拿出课程的10%来开展综合实践课，培养综合素养。这实际上就是用10%来撬动90%的传统课的教学变化，也触发老师综合素养的提升。举个例子，以前我们数学老师和语文老师几乎没有交集，学科之间的界限特别分明。而通过这样的变化，我们在教学中就会进行有效的学科融合。

首个新体系素质班遭遇观念冲突

【记者】：北京市首个新体系素质班今年首次招生，该班应该算是北京教育改革的探路石，那么实施半年以来，新体系素质班现状如何？

【管杰】：应该说还是比较理想的，发展符合我们预设的目标。但这个过程中也有些困难，因为新体系素质班它毕竟是我们一种创新。我们过去更多的是，强调学科的教学，而新体系素质班，强调通过艺术，通过学生的综合素质，来带动学生的艺术素养，从而来带动学生整个综合素质的提升。

因为是全市首个新体系素质班，所以对于家长、学生来、教师来说，会有一些观念的东西需要改变。比如说我们在这一届的新体系素质班里面，有很多的家长跟学生把它理解为是音乐特长班，这样就给我们带来了观念方面的冲突。实际上它是通过音乐来培养学生，对学生进行美育的教育，提升学生的艺术素养，从而提升他在各个学科的相互之间的联系，这是一种综合素质的培养。此外，是学生思维的转变，他们要从单科学习的思维变成艺术整合后综合性的思维，学生们习惯了之前的思维模式，现在还需要一点点适应，但这个是我们预料中的困难。

总之，创新创造就肯定会遇到沟沟坎坎，在克服这些沟沟坎坎的过程中，就是对我们现在素质教育的一个探索。

方庄集群4.0时代将通过结构调整满足学生和家长需求

【记者】：您今天荣获了我们年度变革力校长奖，而我知道您在方庄教育集群的规划上特别有创新想法，能否给我们介绍一下未来一年方庄教育集群有怎样的创新和规划？

【管杰】：方庄教育集群实际上就是一个优质教育均衡的一个模式实验，它更多的是想让我们突破校际边界，并整合社会的资源，来满足我们区域孩子个性化成长的需要。这也是为孩子们个性化成长服务的。

那么在这以前三到五年的实践中，我们应该走过了3.0的时代，1.0的时代是我们物质资源共享，抱团取暖。也就是我们方庄集群27个单位之内的设施设备共享，你一所学校的设备，是整个方庄集群27个单位所共享的东西。

2.0时代是我们建立方庄教育集群课程中心，我们把集群内每所学校的优势课程建立课程目录，满足孩子个性化成长的需求。进入3.0时代，就是我们要打通出口，我们昨天还跟北京航天大学联系，建立北航生源基地校。
方庄教育集群实际上是通过集群的形式，来推动学校特色的发展，教师专业发展和学生个性化发展。

【记者】：您对方庄教育集群4.0时代有什么规划吗？

【管杰】：4.0时代我们还正在规划过程中，因为现在教育部正在推动由管理到治理的转变，我们现在方庄集群已经发生了结构性的变化。比如说我们建立了理事会、监事会和人民调解委员会。通过这些，就突破了我们原来的管理，让更多的人参与到集群治理中。众人拾柴火焰高，这样我们的集群才会更好的满足孩子和家长的需要。