宠辱不惊

导读: 罗丞：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，教育是静悄悄的革命。在“享受安静”的过程中获取知识，发展智能。

宠 辱

观点：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，教育是静悄悄的革命。在“享受安静”的过程中获取知识，发展智能。

【记者】：一名现代校长，如何宠辱不惊，安静地办教育？

【罗丞】：《小窗幽记》中有这样一幅对联：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。这句话的意思是说，为人做事能视宠辱如花开花落般平常，才能不惊；视职位去留如云卷云舒般变幻，才能无意。一幅对联，寥寥数语，却深刻道出了人生对事对物、对名对利应有的态度：得之不喜、失之不忧、宠辱不惊、去留无意。这恰恰是作为一名教育人应有的态度：

首先，这是教师这一崇高职业决定的。我在教师岗位上已经坚守了29年，我非常热爱教育事业，组织上有好几次都要调我到党政部门任职，我也犹豫过，我觉得自己不适合做官，也没兴趣，所以我还是留在了教师岗位。

其次，这是教书这一特殊行业决定的。特别是在当今一些人思想意识逐渐被世俗化、平庸化、低矮化的今天，教书，就是要耐得住寂寞、守得住清贫、保得住操守，不为名利所诱、不为失意落魄，以宠辱不惊、宁静平和的心境，以达观进取、笑看人生的态度，去教育培养出有正确的人生观、价值观和世界观的学生。

再次，这是教育这一事业规律决定的。当前是市场化的经济社会，人们注重的眼前利益、经济效益和名利双收。办学校、办教育就不能是以眼前利益为出发点，而要着眼于学生的终生发展和终身幸福，为学生的未来服务。因此，十八中在办学上始终围绕“树本砺新”的核心理念，坚持“为成就每一位学生的未来服务”的办学理念，办教育就要沉心静气、踏踏实实、坚定不移地走内涵特色发展之路。

本 新

观点：以“养书生本色，蕴英才气象”为使命，培养学生“成人”、“成才”。

【记者】： 十八中提出树本砺新，“本”和“新”的内涵与外延是什么？“本”和“新”的逻辑关系是什么？

【罗丞】：我们十八中的学校使命是“养书生本色，蕴英才气象”。养书生本色，就是致力于使学生全面发展、学有所成，成为合格公民。这是我校的基础性的培养目标，是“树本”的具体表现。蕴英才气象，就是致力于使学生卓越发展、学有所长，成为与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才。这是我校理想性的培养目标，是“砺新”的具体指向。

“树本”就是培养学生成人，“砺新”就是培养学生成才。“本”和“新”的逻辑关系是充分关系，我们培养出的学生首先符合德智体美全面发展的共性要求、然后符合培养个性特长的“好学生”的要求。

【记者】：作为一个校长，“固本拓新”也是使命，十八中在前任校长打造下，起点很高，您在治理学校方面，如何“固本拓新”，走出“高处不甚寒”的现状，实施社会期待的新政？

【罗丞】：现在江北区教委主任马培高同志是十八中的前任校长，在他的领导下，十八中在短短的几年内就进入了重庆市基础教育的第一军团，被社会评价为创造了重庆基础教育的“十八中奇迹”。的确，十八中处在这样一个高的平台上，如何更近一步呢？我们一班人在积极努力：

第一、在办学目标上，我们正致力于把学校办成重庆领先、西部知名、全国有影响的现代化中华名校。

第二、在学校管理上，我们正在探索分部管理模式，通过实施扁平化和精细化管理，使观音桥和铁山坪两个校区管理一体化。

第三、在教育质量上，我们走好小班额、精品化、高品质发展之路，提升“绿色升学率”，着眼终身素质，培养高分高能的学生。

第四、在课程改革上，我们正在逐渐推广分层教学和选课走班制，并积极探索实践“三C课程”建设、打造“生本课堂”模式和探索“砺新人才”培养。

相信在区委、区政府的高度重视下，在大家的共同关心、支持和帮助下，十八中一定会不负众望，努力走上创建百年名校的康庄大道！

评价

观点：注重人的因素，从人的意义上去真正发展教师，为教师创造一片生命不断成长的沃土。为成就每一位师生的未来服务！

【记者】：近年来，十八中的社会综合评价稳步上升，您觉得十八中的核心竞争力发展理念是什么？

【罗丞】：“为成就每一位师生的未来服务”这一教育理念，就是十八中提升学校核心竞争力的发展理念，总的说来，就是要注重人的因素，包括学生和教师。

教育的中心是育人，育人的关键在教师。我们认为：教育的终极目标应该是着眼于学生的终生发展和终身幸福。那么实现这一目标的根本因素就应该是整个教师队伍质量的提升，一支高素质的教师队伍时一所学校的核心竞争力。由此，我们不仅仅是注重教师的专业发展，还要超越原来教师专业发展的概念本身，从人的意义上去真正发展教师，为教师创造一片生命不断成长的沃土。只有在这一片生命的沃土上成长出来的教师，他才会从人的意义上去培养学生，为成就每一位学生的未来服务。

特质

观点：培养精英，并不是我们中学教育的主要目的，培养一个正常的人、纯粹的人，才是中学教育的要义。

【记者】：中学阶段是学生成长重要的基础阶段之一，您想将孩子们培养成具备什么特质的人？

【罗丞】：现在的中学，尤其是一些重点中学，都在主张培养领袖、培养科学家。但我认为，培养精英并不是我们中学教育的主要目的，培养一个正常的人、纯粹的人，才是中学教育的要义。

我们培养的学生首先是一个人，一个平民，一个公民，这是人生的底色；然后才是具有各种专业素养的人。我们希望培养的学生成为领袖、成为科学家，但他也是一个完整的、丰富的、有情怀的人。

作为学校的校长，我在办学中努力践行我校的“为成就每一位学生的未来服务”的教育理念，就是让每个学生都快乐成长，首先成为一个不雕琢、不做作、淳朴的、本色的、纯粹的人，然后成为砺新人才，即 培养有理想、有担当、有能力、有创新的“三与型”学生（与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才）。

体艺

观点：学校的体艺教育，它是涵养学生人文素养、科技素养、体艺健康、审美情趣的重要手段。

【记者】：我们都知道十八中一直以来都非常重视学生综合素质的发展，学校的足球队、管乐团也都有非常突出的成绩，您如何看待学校的体艺教育？

【罗丞】：十八中近几年来一直重视学生综合素质的发展，围绕“国家课程校本化，校本课程精品化，社团活动课程化”的思路设计课程改革，架构了树本课程、砺新课程和海纳课程的“三C课程”体系，坚持了每周开设足球、管乐团等20多门选修课，以促进学生全面培养和特长发展。因此，我校的足球队在全市获得第三名的好成绩，管乐团在全市比赛获得一等奖。

几千年前，孔子就提出“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），六艺其实就是学校体艺教育的雏形；直至今天，现代教育体系中“全面发展”的育人观以及全面推进素质教育的号召，更是把学校体艺教育拓展成为一个层次更高、内涵更深、领域更广的教育课题。作为学校的体艺教育，它是涵养学生人文素养、科技素养、体艺健康、审美情趣的重要手段，这类课程的设置既可以开拓学生视野，提升学生综合素养，又可以激发兴趣，发展学生特长与潜能，对学生的终身发展起着不可或缺的作用。