关注学生自身特点 引导学生报志愿

康福国际学校挑选学生的标准

【记者】：所以完美的模型是由中国加美国、加英国，三国综合起来。刚才张同学在介绍中提到他当时选择康福很重要，他发现所有康福的面试的学生都会由您亲自一对一面试，您在面试学生的时候，会看重学生哪些素质？

【刘煜炎】：从第一年在办学的时候，当时有一个月试着编排了一个考题，第一卷第二卷蛮傻，编了一些数理化的考题来考学生，编了英译汉、汉译英的题来考他。发现学生基本都做得很差，我们拿名次来看，一个数学、物理的题目，如果学生昨天晚上老师教过他，他一考考100分，另外一个学生昨天晚上没教他，他也记不住，因为没有教，也不知道这个答案。我们考他，他考0分，这两个考生我们招谁，很麻烦。所以我从第二学期开始，我就想想剑桥大学是怎么来教育的，想起剑桥的面试。所以后来就把面试的问题标准化，我们选同样的问题，不管是高中生、初中生还是小学生，还是大学生，还是教授，我们问同样的问题。我们根据他对这个问题的不同响应，我来判断他的知识结构和他的思维水平、思维等级。

逻辑推理是考察之首

【记者】：这些问题会涉及到哪些方面呢？

【刘煜炎】：就是逻辑推理，就是考察他在别人提出问题之后，他能不能够进行有效的思维过程，另外他自己能不能也能提出相应的问题去改变这个主题，让这个题目变得更简单，换句话说来测量思维方式和创新能力。所以很多传统教育看不懂，而这个考题是11年了，从来没有改过，一直都是这个题目。所有的都是这个考题，老师也可以在头天晚上辅导他做这个题目，但是我照样还能知道谁是优秀生，谁是一般的学生。还是看思维的应急响应，他需要把他培养某一种模式，按照心理学的态度来讲，心理学的研究来讲，应该需要有一万个小时的事情，所以任何一个老师他用教答案的方式来教他，到第二天，见到我的时候，我把问的问题问话的方式和问话的流程先后顺序一改，这个人就全晕了，就可以把他打回了原点，让老师教他的一些东西，和他自己过去看过书，这样公平地看待学生的水平，这是我要对学生进行面试。

第二，在面试当中，我还要看一个学生的学习态度，重点是看学生的学习态度，他是不是愿意学习，是不是有学习动力，如果有这样动力的话，其实他过去的基础知识和过去的能力，一点不是问题。因为只要一个人愿意学习，我的理解是初高中的知识，六年的知识内容用两年就足够学好了，犯不着用六年来学习。也就是说一旦这个人被我们激发出来之后，我们用两年，我们再用两年就可以学好。如果他六年都没有学习状态，他可能还是学不好。激发学生的兴趣发生转变，让他从不爱学习的状态转变成爱学习的状态。就像刚才张博阳说的，把他从对学物理发怵的状态变成爱学习物理的状态，从学物理当中找到快乐，后来的学习过程基本不用逼他了。他因为在学物理当中有快乐感，有自信，他自己愿意继续学物理，越学越快乐，形成一种自发的动力，不需要老师逼他学了。

【记者】：每年来报名的学生比例大概是多少？

【刘煜炎】：可能三个孩子报名，我们可能录取了两个孩子。

【记者】：三个孩子录取两个。咱们现在办学已经五年，毕业学生也应该有两届了，现在应该多学生？

【刘煜炎】：毕业学生有五届了。

【记者】：第一届就有高三的学生？

【刘煜炎】：对，从2008年开始就有高三的学生，已经有五届毕业生。五届毕业生总共可能是200多个学生毕业了。除了第一年有一个孩子没有考上世界一百强之外，后来的学生全部考上世界一百强。

【记者】：所有毕业的学生全部进入了世界前百强的学校。

【刘煜炎】：而且很多人进了世界一百强之后，他们是用四年时间完成学业，是用三年完成学业，他在高中阶段通过学习AL和AP课程，把高中的学分转成读大学的学分，使得大学不是读四年，是读三年或者读两年或者读一年就完成了，用三年就完成两个本科学位，用四年完成了本科加硕士学位。这样的学生小一半，大概占40%的学生都实现了两年完成了本科加硕士学位。

康福学生张博阳被博文康唯德录取

【记者】：张同学，你是被哪个学校录取呢？

张博阳：我是被博文康唯德录取的，是一所美国的文理学院。

【记者】：这个学校你大概给我们介绍一下学校情况？

张博阳：它是美国最早的一批文理学院的一个，他是1794年建立的，学术方面他算文理学院少数几个拥有理科方面非常强的研究机构的文理学院。这个学校的特点是他激发学生探索更多他们没有探索过的事情，就是机会很多。并且他强调学生和教授之间更多的交流。

【记者】：这个学校是你第一选择吗？

张博阳：对。

【记者】：你觉得这个学校为什么会选择你呢，因为我知道这个学校在美国排名非常靠前，在全美大概排第六名。

张博阳：我想可能是因为一个是我非常全面，因为在康福我们有很多机会，我们有乐队，包括我们办了棒球社还有读书会，是一个非常全面的人，他们也不希望一个只会学习或者只会物理的人，他们更希望是一个完整的人，能涉及更多的方面，并且我在学校里修了非常多的AP，在学习能力方面，我也证明了自己。

【记者】：当时是你这边同时申请了好几所学校还是只是认定了这所学校呢？

张博阳：这所是我的ED，他录了我，我必须去。剩下也申了一些。

【记者】：这个大概是在高二的时候确认还是在高三的时候确认？

张博阳：高三。

康福引导学生填报志愿效果更好

【记者】：非常棒。咱们学校是不是在学生选择学校方面也会给予一些引导？

【刘煜炎】：对，对大部分学生来讲，我们都会引导他怎么样填报志愿，怎么样制定学习计划和留学[微博]的专业选择安排上。大多数学生，我们也是进校的时候，脑子里想一想这个学生怎么样培养他比较合适，像今年考上杜克大学的一个学生，他当时是喜欢文科，但是他又想出国，他是打定主意要上美国比较好的文科，比如说10强、20强。当时觉得如果按照他的想法，以文科的方式来考大学的话，可能基本上不太容易成功，可能在30名以后的学校。如果我们改一下，以理科考，那他可能就能够进美国前20强、前10强，在他规划上进行改进。因为中国的学生所以为自己的文科优秀，通常都是他们忘记了国家与国家之间的迁移，地缘政治因素的影响，使得文化、政治，文科价值观都改了。所以说中国学生的文科优秀应该是中国文科的优秀，不是指得美国文科的优秀。所以说他要跟美国人比，美国文科优秀，实际上是小儿科。但是如果我们拿这个来比的话，美国的大学是不会为中国学生降低录取分数线，降低标准，是因为你是中国人，你要考我们文科，那我降低要求，不会，他们要求只会更高，不会更低。我们直接改变一种方式，劝这个同学能不能够把他喜欢文科的事情改成在高中的时候以修理科为主，修文科为辅，报考美国的文科专业。

【记者】：高中以修理科为主，文科为辅。

【刘煜炎】：但是报考的时候，我们过去了就修文科，不是现在喜欢文科，我喜欢理科，我愿意在大学修文科。以这个办法来考大学，在全世界大家都基本上以为是理科的学生如果没修文科的话，他们成功就更大。一个优秀的学生，因为他是学理的，他要学文科的话，本来喜欢文科，后来再到大学学文科更聪明，更好。所以以这样的思想来安排的话，他又愿意接受，愿意改变，对他不喜欢理科又要喜欢理科，是一个挑战。他经过一个多月的思想斗争，他同意了，改变了。然后就开始在学校重视理科的学习，当然他理科不是最好，但综合成绩是最好的。他以11个AP考试成绩，我记得是8个还是9个5分，美国历史是10分这样的成绩，考了11门，考进了杜克大学，而且是杜克大学直接进入到研究型项目的课程里去，不是以课程学习了。他原来托福[微博]是115分，理科很厉害。当然他也做了很多实践活动，我们不是全科发展，我们要全人发展，全人发展指的是他要有一些体育活动，促进身体健康，要有一些思维性的训练，一些创新的活动，告诉人家头脑发达，你还有一些为社会承担责任，带领一个团队，为社会服务的公益活动，还有价值观，是高尚的。这些事他也都做了。他的父母亲还有他本人，都为了这个目标去经营，去落实，最后达成目标。学生的成长绝非是放养那样，随意地让它成长，这样就能生长出玫瑰，不太可能，必须种下一个好的种才能够长出紫罗兰。所以教育是一株一株的培养。

【记者】：针对每个学生有各自的特点，针对每个学生都需要特别地去培养。

【刘煜炎】：确实是这样。另外一个学生，今年考上了波兰大学。他经常喜欢文科，当然我们也是同样告诉他一个道理，文科也是需要学好的，但是理科也需要学好。他后来偏重于理科，但是他的意识十分好，他安排一半文科，一半理科。他也做了很多社会实践活动。但是在文科当中，他喜欢社会学这样的东西，随着社会整个发展，他也跟我们沟通发展，到底现代社会的发展，我当时跟他探讨，提出我们这个社会是被高科技、互联网联络起来的社会。所以靠全球化，国际贸易跨国交流的形式，这样这个社会用我们的比喻，一个家庭，我们国与国之间，人与人之间，就有跨国婚姻，发生婚姻，结果婚姻用因特网联络方式作为纽带，因为我们不能排斥这个现实，我们只能承认这个现实。在这种情况下，国与国之间的界限是模糊不清的，文化的冲突的也应该各国很宽裕。在这种情况下我们讲全球价值观，就是叫目标一致，性格互补。就像一个家庭，家庭目标要一致，家庭成员当中的性格要互补，男性、女性，强弱，刚和柔。能力方面，我主工程，你文科。这样的话，是一个完美的家庭，一个完美的社会，我们互相彼此都需要，但是我们彼此都不排斥对方。今后国家与国家之间的关系也应该像家庭与家庭之间的关系一样，人与人之间的关系一样，是叫目标一致，这样才能和谐发展。以这样的思想，来申请社会学专业，就很顺利地考进了常青藤大学。
全人教育而非全科教育

【记者】：刚才您在讲话当中提到一个康福学校的观点，就是全人教育，而不是全科教育，这可能对于很多在高中阶段选择进了国际学校，选择国际教育这些学生和家长[微博]最重要的目的，他们可能不太完全希望小孩完全为了学科，为了那些分数，而更希望小孩能够更多有全方面的素质发展和教育，这方面康福又做了哪些工作和努力呢？

【刘煜炎】：在全人教育全面发展方面，我们坚定不移走素质培养。全人培养刚才指的是的身体、心智和灵活全人的教育。其实一个人的成功不见得取决于他是技术专家，更多的可能取决于他有良好的价值取向和他有正确的思维方式，还有他有很强的身体素质。因为我们可能在学校里，需要的本领，需要的信息知识全部积累完成，社会上发展速度很快，马上面临社会，我们过去学过的东西全都不管用。所以教育的目的其实不是为了要在学生头脑里装知识，而是要在学生大脑、身体，通过练习，通过训练，培养他的身体素养和灵魂上正确的价值素养这些东西。这些东西一天两天培养不出来，是很难的过程。你想要练思维方式，需要几千次，几万次思考才能做出正确。举个很简单的例子，就像小孩子拿东西，他可能眼睛看到，手拿不了，他要练习很多次，这就是一个能力的培养。并不是你给他一个流程，先动手，再动眼睛。

正确的教育，一定要把过去错误的价值观转化，过去我们是为工业时代培养工人，他在某一个单项技能方面和某些学科知识方面有了一定的积累，我们就培养他去当电工，钳工、车工。今天的社会更多以服务社会为主，就是为客户提供解决方案。解决方案是两个，一个有可能他还是电工专业，但是解决方案要综合应用各学科知识。这样综合应用学科知识，问题是新的，解决方案也应该是新的，尽管原理是旧的，所以说灵活应用原理，同时还要如果原理不够时，发现新的科学原理。这样的能力绝非是我们以交标准答案的方式能够交出来的，我们现行的教育，不管是国内的，还是国外的，都存在老师过度的既有题目的标准答案这种方式的传授，把他带进了教育目的。这应该不是教育的目的，他应该是教育的抓手，是一个我们想象成中国到美国去，我们要坐的飞机载体那么一个东西。所以目的是我们要去美国，绝非目的是上了飞机。这是我们过去没有思考清楚的问题，所以容易走偏。我们很难把握能力培养，因为能力培养需要花更多的时间，大家急功近利，大家短视，所以弄出来中国人很容易出现的问题，考试作弊，老师猜题，准备标准答案这样的怪象，这是学生在学校做了这些事情，第一是把道德品质败坏。第二是他毕业时接受不了社会。

【记者】：张同学你们当时在学校的时候，除了已有的课程以外，你们会有成立什么样的社团或者学校给你们组织其他除了课程以外的一些活动吗？

张博阳：有很多的，大部分是我们自己组织，学校给我们支持，包括我刚才说了我们有乐队，那次在学校的比如说元旦晚会上，我们都会有机会来演出。我们还成立了棒球队，包括学校给了我们资助，我们后来还跟交通大学那些棒球队有交流和比赛。我们有读书会，读书会主要读英文的小说还有名著，对我们帮助非常大。我们还可以讨论。还有挺多的。

家长如何选择国际学校

【记者】：非常感谢今天两位跟我们谈这么多关于康福外国语学校的一些介绍，一些理念和课程设置，也非常恭喜张同学。在最后也是想要请刘校长给所有的家长们一些建议，您也知道像北京的中考[微博]刚结束，分数刚刚出来，尤其对很多初二和初三的家长们会有一些彷徨，如果他们想让小孩在大学的时候去国外读大学的话，他们可能会想我是选择公办学校国际部还是选择国际学校，在这方面，也是请刘校长给他们一些建议。

【刘煜炎】：我应该给他们三个方面的结论。第一个是我本人和我儿子，还有我很多的学生，他们自从把自己送到世界名牌大学读书这么一个过程之后，他们的人生得到充分的改变，过去中国好多精英，海归，很大一部分是留学[微博]生。我举一个数据，2001年我们有一千万个本科毕业生，硕士毕业生，博士毕业生，加起来是一千万人，很多人出国了，只有十万左右回国了，这个是1%，但是这1%的比例在中国的大学校长、系主任和院士当中，他们占了80%的人群。这就说明以1%的份量超越另外的99个人实现了80%的份额，说明我们的教育体制、教育方式来讲，在大学阶段，比起外国的孩子差很多。所以说要想让孩子有更多的发展，第一个建议一定要选择世界名牌大学去上大学，不管家里有多大的困难，应该是克服困难，越过困难，或者是抵押房子，借钱，因为我自己是农民的孩子，我都去国外留学了，现在大家都有资产，有房产，可能实现留学不难。

第二点，要实现留学，就要做很好的准备，这个准备绝非仅仅是一个考试成绩的准备，更多的是人的全面素养的准备。这种准备可能公办学校办的国际部并不能达成目标。因为公办学校，大家想一想它的办学优势，他应该在应试教育方面有很好的优势，应试教育这个思想如果把它拿来，我们换一个课程，换一个考试来对付外国的考试，可能就有一个思维惯性，他们还是在应试教育方式来培养学生，应对中国的高考[微博]还是应对外国的高考，不是要考，不是有分，再来一个题海，再来一个强压。只不过他们的优势在应试教育方式，如果用应试教育的方式准备学生参与国际考试，可能跟他们要为世界名牌大学做的准备相违背。

另外，公办学校的国际部他们也不是公办学校的校长自己亲自操作，也是在外面找了一些机构，采取一种名义的合作方式在操作。换句话说就是校中校，跟我们这种完全民办学校是一个道理，照样要收学费，照样要委托懂英文的人来管理。但是确实在借重点中学的虚名。像这样的选择学校要谨慎考虑，到底哪些学校有实际的能力，也要考虑这个学校培养学生的能力，如果中考结束540以上的成绩进了重点中学国际班，毕业的时候，如果跟一个450分的学生进了像我们这样的学校出来上学的结果是一样好的话，能证明什么叫好，什么叫做不好。这是第二点，就是不要盲目选择公办就是好，也不要像过去那样盲目认为国家办的就是好，因为其实我们国家过去办的很多不好，都是后来民办得更好。尤其像餐饮、出租车都是民办好，公司也是民办地好，今后可能教育也是这样，民办的好，不是公办的好。现在可能民办因为办学时间短，不够好，但是也有好的。追寻本质好的。

第三点，不管在哪儿上学，一定记住学生的定位。自我发展，自主能力的提高。自我素养的提升，思维方式的转变，心智模式的转变，换句话说，他的创造性的提高和人格高尚性的提高，是我们教育要追求的真正本质。不管在哪上学都应该这样追求，不应该短视地去追求短期的成绩和文凭和一个虚名，如果把这个把握住了，我们的孩子在各个教育当中，家长的指导有力，家长的把关，我们这个孩子将来能够走出正确的道路，否则他们就会走偏走了。我对家长提这样的建议。

最后总结一条，就像人生下来，男怕入错行，女怕嫁错郎。不管孩子多愿意刻苦，多愿意努力，其实选择永远大于奋斗，选择好了，奋斗就会省点力，选择不好，奋斗再刻苦，其实得到的效果很差。像张博阳他跟高考比起来没有觉得那么累，还做了那么多活动，还上了世界顶级名牌大学，因为选择的正确，路选得正确。如果你选错了，一定要打折，你越努力，离目标越远，所以选择大于奋斗。

【记者】：再次谢谢刘校长，刘校长最后那番给家长的三条建议，应该对所有家长们来说都非常有益，也感谢各位网友的关注，我们下期再见！