志在创新赢在“精”

校长简介：左以胜，2007年担任淄博第三中学校长。曾被市教育局表彰为“淄博市师德标兵”，2011年度教育创新人物提名奖（校长系列）”， 被淄博市人民政府评为“淄博市优秀校长”，被市总工会授予“振兴淄博劳动奖章”。

 
 “精神”聚力
校如陀螺永不停转
 

中国校长网：淄博三中是有着50多年建校历史的完全中学，由企业办学移交地方后，面临了许多新问题，咱们有什么样的规划和目标？
 

左以胜：淄博三中前身是淄博铁路中学，2004年整体移交到淄博市人民政府管理，2009年高中部搬迁至原淄博卫校，2010年又启动了新校筹建，从而形成了“两校三线”的工作格局。
 

面对如此不利的办学环境，我们认为，没有创新就没有发展，没有发展就没有出路。而目前的形势，也给我们带来了前所未有的发展机遇，比如中考招生指标分配到各个初中学校，我校初中招生的范围被确立为整个张店城区，张店东郊正进行大规模开发等等。

2007年11月，学校新领导班子成立后，我们在充分调研的基础上，提出了“坚持质量立校，建精品学校”的办学目标。学校既然规模小，就要内涵发展，走“小而精”之路。为实现这一目标，我们又提出重点抓好“五个精”来推进精品学校建设，这就是“管理精细，文化精致、课堂精彩、育人精心、设备精良”。
 

我们深知建成精品学校，需要一个过程。为了让目标落到实处，我们把大目标进行分解，提出“两步走”的战略——第一步，两年内把学校建成淄博市文明单位，市级规范化学校；第二步，再通过三年左右的时间，把学校建成省规范化学校，省级文明单位。到那时，“精品学校”将触手可及。
 

要建精品学校，一定要有良好的精神状态。在淄博三中，我强调要弘扬两种精神，一是团结，二是自强不息，这两种精神是我们三中人的精神支柱。我用两个理论，即新木桶理论和陀螺理论来诠释一下这两种精神——大家通常认为一只木桶盛水的多少取决于最短那块木板，其实更重要的是木板间的结合是否紧密，如果木板间存在缝隙，甚至缝隙很大，不但不能装满水，而且极易散架。因此我们学校精神的核心首先是“团结”；同时，我们的事业又如陀螺，不转即死，转了才能存立鲜活。这就是学校精神的另一层含义，永不停息的拼搏奋斗，保证前进的动力。
 

“精彩”教学
教有常法教无定法
 

中国校长网：课堂是素质教育的主战场，谁赢得了课堂，谁就赢得了核心竞争力。我们学校的课改如何因校制宜？
 

左以胜：课改，改到深处是课堂，课程改革的理念和课程构建只有落实在课堂上才有意义。但是，任何课改都必须因人而异，因校而异。我们学校地处东城区，生源状况不尽理想，初中外来务工子女占到50%左右，高中录取的新生都是张店区4000名之后的学生。
 

基于这一状况，我们提出一个教育教学策略：“低起点，小台阶，体验成功，促进发展”。“低起点”，要求教师以现实学生的知识水平和认知水平为起点；“小台阶”，倡导教学中将台阶降低，难度分散，循序渐进地提升；“体验成功，促进发展”，是让学生在具体的教育教学过程中体验成功的喜悦，建立起发展的自信，从而激活学生作为学习主体的主人翁意识，变被动发展为主动发展。
 

从这一点出发，我们深入开展课堂改革，努力打造精彩教学。
 

从2009年开始，我校以生本教育实验为切入点，大胆进行课堂教学改革。2010年10月26日，我们又根据形势发展，召开了继续深化课堂教学改革启动仪式，提出了构建小组合作学习为基础的课堂教学模式。经过几年的探索，我们在总结中提升，在反思中成长，老师的教学智慧空前高涨，人人争当课改先锋，目前已形成了符合学校实际的三课型六环节教学模式，《研究·创新·发展——淄博三中实施小组合作学习研讨专辑》也已结集出版，这是广大教师对课改深入实践和反思的结晶。
 

课改，带来了精彩，带来了实效。学生动起来了，课堂活起来了，成绩也好起来了。2012年我校高、中考均创历史最好成绩，42人被本科院校录取，22人升入淄博实验中学。对于我校的课堂教学改革，市区两级课改专家也给予了充分肯定。
 

我一直认为，教学模式是有效提高课堂质量的捷径。一个明确、有效的课堂教学模式能够帮助教师更容易、更快速地切入课堂教学改革，少走弯路。但俗话说“教有常法，教无定法”。当老师们从传统的教学方式中走出来后，我们就可以鼓励教师打破框框，走进教无定法。为此，我们提出了改造课堂的路径：临模——入模——破模。我经常告诫我们的教师：课堂教学改革，我们永远在路上。
 

“精心”育人
从细微之处抓德育
 

中国校长网：学校发展应以生为本，育人为先，而育人先育德，咱们学校的德育工作有哪些创新之处？
 

左以胜：教育的最终目的是培养自由、全面、健康发展的人。培育人、发展人、提升人是学校工作的核心，是我们实施素质教育的着眼点，也是开展有效德育的着力点。
   
什么教育是最好的教育？在我看来，贴近学生、贴近生活的教育，才是最有效最好的教育。再宏大、再长远的目标，都必须要通过一件件具体的细节化的小事来一步步实现。如朱熹所说，“做事情要宁浅勿深，宁小勿大，宁下勿上，宁近勿远”，要从我们能够做到、能够改变、能够尝试的地方做起。
 

所以，我校德育工作的思路是，降低重心，从细微之处抓德育。让学生在熟悉、喜欢的日常生活和活动体验中，通过角色、情境体验，相互对话、交流，自己顿悟看似平凡的细节问题，增强德育的亲和力、影响力和实效性。
 

2011年9月，学校决定开展道德细节主题实践活动。通过“寻找我们身边的道德细节”，向老师、家长、学生征集到了200多个道德细节问题，在此基础上我们从为人处事的态度、日常的行为规范、学会感恩、富有责任心、遵守社会公德等方面筛选出50个学生身边的道德细节问题，制定了《淄博三中学生道德细节50问实施细则》。这一活动，把道德教育以更贴近学生日常行为的形式落
实到学生的日常生活中，促使学生在不同场合都自觉遵守基本道德规范、注重文明礼仪。此项活动在学生和家长中反响热烈，也被评为淄博市教育创新课题。
 

全员育人导师制，也是三中德育工作的一大创新。全员育人导师制，是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型德育管理模式。每学期初，级部主任和班主任负责将本班学生分别承包给任课教师，每个教师在完成教学任务的同时，对每一个承包学生逐一制定教育计划、措施，并填写《学生成长记录》。概括的说，导师在工作中自觉承担起了三种角色：像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
 

此外，学校也通过开展丰富多彩活动，不断拓宽教育渠道。学校每年一次的“读书节”、“体育节”、“校园文化艺术节”等活动的开展，都在一定程度上给学生行为习惯的养成起到了积极作用。我们也十分重视学生社团建设，让学生们在社团中体验成功的快乐，弥补其他方面发展不足而带来的挫折。
 

总结以上做法，在2010山东素质育论坛上，我做的题为《积极构建学生健康成长的新机制》的典型发言，受到了与会者的好评。
 

“精细”管理
小飞信做出大文章
 

中国校长网：随着素质教育的规范要求，学生有了更多的时间，更多的自由，这给学校管理带来了新的难题，比如，怎样才能避免5+2=0的现象发生？
 

左以胜：全方位的学校管理，一直是我们十分重视的问题，我们的原则是“关注细节、责任到人、管理创新、高效务实”，要求做有心人，用制度积累进步的成果，“四清”制度，三本一笔制度，班主任进教室办公制度，用飞信建立家校联系制度等，这都是我们的管理创新之处。
 

所谓的“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。“四清”制度等于给学生建立了四道防线，教师、学校都认真把关，认真对待每天没学好的学生、学生没掌握的知识，从而有效杜绝了平时不注意，考试时发现问题严重，积重难改的现象。“三本一笔”（预习本、笔记本、作业本、一支红笔）制度，目的是引导学生从细节做起，学会预习，学会听讲，学会规范答题，不断提高学习能力。
 

为了全方位关心学生的成长，我们学校还创新了班主任进教室办公制度，通过在教室和学生朝夕相处，班主任能够及时了解到学生的思想和学习情况，帮助学生解决心理和学习上出现的问题。这种班主任与学生零距离的班级管理模式，融洽了师生关系，有利于学生养成良好的生活和学习习惯，也促进了优良班风的形成。“班主任进教室办公”，获得市德育品牌称号。
 

与此同时，如何让学校管理实现无缝覆盖，有效地做好家校联系，避免5+2=0的现象发生，也是学校必须要正视的问题。传统的家校联系有许多方式，比如家长委员会、家长会、家访等，但这些沟通方式的使用频率差异显著，在及时和快捷沟通方面凸显不足。近几年来，飞信的出现弥补了这些不足，我校经过一段时间的探索和实践，逐渐把飞信引入到家校联系当中来，现如今我校的所有班级都建立起了家校飞信联系，老师们不断丰富飞信使用内容。小小飞信，促进了学校教育和家庭教育的和谐统一，有效调动了家长和老师对孩子教育的积极性和主动性，形成了教育的合力，促进了学生全面健康发展。
 

立足“精”字，勇于创新，发展内涵，几年的拼搏与进取，换来了三中的破茧成蝶。我们在校生人数已由2007年的960人，增加到现在的1300余人，今年的高中招生报名人数超过录取人数的50%。学校先后被评为“淄博市普通高中教学工作先进学校”、“淄博市师德建设先进单位”、全国中小学“影视文化课”首批实验学校、淄博市依法治校示范校、、淄博市校本培训示范学校，淄博市第四批优秀家长学校……
 

如今，我们正在争创省规范化学校，而正在建设中的新校区，将为学校发展提供更大的空间。对于三中的未来，我们充满信心，充满希望。