行走在“真教育”的大道上

【访谈背景】“学校就是大海，老师就是耕海的人，孩子就是‘海洋生物’。”山东省桓台第二中学自2008年迁入新校以来，用“海洋观”开启“真教育”的大门，秉承“为每一位学生全面发展和终身幸福负责”的办学理念，成功实现了名校的可持续发展！

践行“海洋观”，激扬生命活力

【高大权】2008年8月，一纸任命把我推上刚刚搬迁至县城的桓台二中。老校换新颜，我深感到肩上的担子很重，我要用思想和行动让这株50年的老树抽出新芽，打造出人民满意的教育品牌。
我认为，学校就是大海，老师就是耕海的人，学生就像“海洋生物”。学校的责任就应该是为每一位学生创造良好的学习、生活、成长的条件；老师的责任就是寻找更适合每一位学生发展的教育方法，为学生服务。多年来，我们一直坚持“全面贯彻落实党的教育方针，为每一位学生的全面发展和终身幸福负责”的办学理念，展开学校的各项教育教学活动，办人民满意的教育，来实现我们的教育理想。
【中国校长网】有无责任担当意识，是衡量一个教师优劣的重要标准。大凡优秀的教师，不但课教得好，书读得多，而且也多有一种为学生生命更好更快成长的责任感。有了这种责任感，工作起来就会特别努力，对学生就会特别地爱；同时，也会为提升自己的教育教学水平持续不断地奋斗。这些人，在一般人看来可能比较累，可是，他们自己却认为，“工作就是最大的休闲活动”。这种生命状态，还会在“于无声处”影响着学生，从而让他们生成一种愉悦的心境，进而让学习也变得相对快乐起来。所以，关注教师的生命状态，促进他们的生命成长，就会让学校这片“大海”里面的“生物”也有了生命的活力。

想做又会做，提升教师品位

【高大权】“想做又会做”是做好事情的充分必要条件，我一直把教师队伍建设作为大事来抓。一抓教师的爱岗敬业精神。培养教师的集体荣誉感，加强教师的“三观”教育，让老师真正懂得教师人生的最大价值是什么、教育工作对教师的意义是什么、怎样才是成功的教师。学校每年都组织师生观看《感动中国人物》，及时学习各种媒体宣传报道的先进模范人物，借鉴企业人力资源管理的一些好的做法对教师进行培训。通过学习《自动自发的工作》、《谁动了我的奶酪》、《没有任何借口》、《细节决定成败》、《态度决定高度》等，增强了教师的主人翁意识，解决了教师“想干”的问题，为学校做好教育教学工作奠定了基础，我们学校开展了许多其他学校不能顺利开展的活动，创造了很多令外地参观者感到不可理解的教育奇迹。二是狠抓教师教育理念的转变。让教师知道教师的责任、教育的终极目的是什么。教育理念的转变带来了教育教学方式的大改变，教育效果有了较大提升。三是加强教师业务培训。“读万卷书，行万里路”，在每年的报刊征订目录中，所能查到的与教育教学有关的报刊,在我校几乎全部能找到。学校要求每位教师每周至少拿出两个小时到阅览室阅读，并有专人记录考核，在教师队伍中形成了良好的读书风气。几年来，我们坚持“走出去、请进来”的做法，请全国知名的专家、优秀教师作报告、讲示范课已成常态，教师到国外、到省外、到高校培训已成惯例。各种培训使教师视野大大开阔。校本研修、师徒结对制度、“草案、成案、个案，三案定教，先听后上”制度成为教学常规。这些活动的开展，使教师的业务水平快速提高，学生的学习负担逐渐减轻，教学成绩大大提高，赢得了社会的高度认可，教师在各种评选中也不断获得骄人的成绩。这也反过来更加激发了教师的工作热情，鼓舞了士气，形成了良性循环。
【中国校长网】不管校长有什么管理高招，学校有什么规章制度，只要教师不想做，都不可能做好。思想是指挥行动的，内在动力是决定前进速度与方向的。
大哲学家柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”而这里的优秀，除了学业的优秀之外，更重要的是人格要高尚。因为他们不但要教学生知识，更要让学生走向崇高的人生境界。有了这个境界，也就有了发展的动力。理念呢？当然重要。比如一个认为学生不可能具备自主学习能力的教师，就不可能放手让学生去主动地学习。相反，充分相信学生，且有效地让学生去自我学习的时候，就会还给教师一个巨大的惊喜。魏书生从上个世纪70年代就充分让学生自主学习，甚至有的时候一点儿也不讲，结果，学生的学习成绩依然位居全市第一。可以说，有什么样的理念，就有什么样的行动。有一个问题是应当特别注意的。培训亦如读书，应当“取法乎上”。目前名目繁多的培训，呈现出优劣不等的情况。如果步入一般化或者低层次的培训，非但收不到理想的效果，还会让教师走进平庸乃至误区。而您，是深明这一要义的。所以，你们参加的培训，也就有了高品质，也就有了教师的快速发展。

汝果欲成才，功夫在修身

【高大权】如果我们每一位教师都把“寻找适合每一个孩子的教育方法”作为理想，就会更有目标、更有动力、更有信心，就会诞生更多更优秀的教师，甚至是教育家。如果每一位教师能够不把学生成绩不好的责任推给学生，而是眼睛向内，大胆承担责任，努力寻找解决问题的方法，可能我们的心态，我们的做法，甚至我们的教育会是另一番景象。
【中国校长网】学生学习成绩不佳，原因非止一端。作为教师，要从两个方面寻找原因：一是自身的教学思想与方法是不是适合于学生的学习，二是学生本身的学习思路与方法是不是有利于激发内在的学习动力。孔子主张“因材施教”，可是又有多少教师对那些成绩不好的学生更好地施教了；如果对他们进行有的放矢的施教，让他们走进自主学习的天地里，提高学习成绩当不是太大的问题。做任何事情，都需要动力。学生有了持续不断的动力源，即使开始学习成绩很差，也一定会后来者居上的。这就需要教师智慧地打开启动学生动力的机关。诚如是，学生收获的不仅是好的成绩，还有未来的持续发展。
【高大权】就在咱们对话的今天早晨，有一位家长经市领导介绍，领着孩子要求转入我校。当我问到为什么要转学时，家长和孩子都说“为了考大学”。我对学生说：“要想考大学就不要到我们学校来，我们不是考大学最多的地方，如果你是想接受好的教育，学做人，学做事，为加强自身修行而来的话，你可以在此试读三个月。我们学校规章制度可能不比其他学校多，老师也不一定比其他学校严厉，但是学校每一件事都有严格的标准，每一个标准都必须得到落实。如果你能把我们学校所要求的看似不是与分数直接有关的事情做好了，估计你会考上一所理想的大学，估计你也会成为一个一生受人尊敬的人，会取得令你意想不到的成功。如果你能做好这些，那么请你进来！”
【中国校长网】您的这些话，语重心长，令人感动。这个家长之所以领着孩子到你们学校来，我想也是慕名而来吧？桓台二中在培养学生做人方面，越来越得到社会的认可。而现在，越来越多的家长从只关注孩子成绩回到了看重孩子的品质。况且，你们学校出来的学生成绩也不差。学校，是让学生增长知识的地方，更是让人修身做人的圣地。做人做不好，有了不少的知识，非但不会有益于社会，还会有害于社会，当然，也会有害于自己与家长。而做人做好了，也许当时不能考上理想的学校，可是，却会做出不少有益于社会与家长的事情来。况且，做人真做好了，学习成绩也多是好的。陆游对他儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”我说，汝果欲走进一个理想的学校，特别是未来有一个好的发展前景，功夫在修身。

课堂教学改革，让师生充满活力

【高大权】课堂教学改革不是追求形式的新颖、华丽、引人注目，也不是只注重在考试中能提高多少分数，而是要解决学生学习主动性的问题，学生对学科的兴趣问题，是通过寻找好的知识构建的过程，培养学生分析、思考、归纳等能力，教会学生学习，培养对自然、对社会的正确看法。
所以，新一轮课堂教学改革就是要求老师探索用什么样的问题启发，让学生的脑子、让学生的双手都动起来；设计什么样的课堂流程，令学生乐此不疲；关注学生知识是怎么获得的；关注学生对学科的兴趣。我们评价老师课堂教学好坏主要有三条标准：一节课后，学生记住了多少知识，考试能考多少分，是考察教师好坏的一条重要标准，但这是第三位的标准；学生是否知道知识的来龙去脉，这是第二位的标准；教师的教学方法能否激发学生的兴趣，学生分析问题、解决问题的能力有没有提高、会不会学习，以及学生看待社会、看待自然的人生观、价值观是否正确，这才是第一位的标准。我们提出了课堂教学的基本模式“导—展—练—测—馈”，当然这是我们改革初期的做法，现在早已不再拘泥于一种固定的模式。
【中国校长网】欣赏您的观点。当纯然为了应试而战的时候，就如大海航行迷失了方向一样，是极其可怕的。您的出发点是正确的，您明了学生的前行方向。所以，您知道孰先孰后、孰重孰轻。正确的人生观与价值观，不但会让学生看清前方的灯塔，也会让他们拥有矢志不移的奋斗精神。如果再有好的学习方法，提升学习成绩，当是水到渠成之事。从这个意义上说，您既是一个以生为本者，也是一个智慧者。
课堂教学的基本模式“导—展—练—测—馈”符合教学的基本规律，既突出了学生之学，也显见了教师之导。教师的作用是很大的，而学生的潜力则是巨大的。两者的作用同时显现的时候，就有了精彩纷呈的课堂。这五个环节中，“展”是激发学生学习兴趣一个特殊环节。当展示成功的时候，学生会在心里生成一种特殊的自信心与自豪感，进而增强学习的动力。这种学习的兴趣与动力，还会让学生的学习不再是一场心力交瘁的苦役，而是变成了自我探索与展示的快乐之旅。
【高大权】这些年来，学校坚持行政推动示范课、录像课、反思课、对比公开课、级部赛课、“十佳”评选课等各类课型，从校长到老师都亲自备课、评课，教师的课改热情空前高涨，授课水平得到很大的提高。学生独立预习，合作探究，自我展示的能力得到很好的表现，学业成绩大幅度提高。
学生的学习状态有了明显改观。曾经，老师在讲台上讲得天花乱坠，学生在座位上恹恹欲睡；老师神采飞扬，学生无动于衷；课下作业成山，老师焦头烂额，学生顾此失彼。而教师教学观念和方式方法的改变，活跃了学生，解放了老师。学生自习课上能够根据老师精心设置的前置作业有条不紊地深入预习，课上则积极展示，合作交流，相互借鉴，共同提高，再结合老师的引导点拨消化吸收。这样的教学做到了当堂完成任务，不再占用课余时间，学生有了更多自由支配的时间，越学越从容，越学越有乐趣，越学越有劲头。可以说，“导—展—练—测—馈”的课堂教学模式，真正唤醒了学生心中“沉睡的巨人”，让教师和学生的生命焕发了耀眼的光彩。
【中国校长网】为什么会有这么好的教学效果呢？首先，是您这位校长带头备课。当校长走进课堂，研究教学的时候，无需多讲，教师就会更加关注课堂，就会更好地研究教学。其次，你们的课堂教学研究，不但形式丰富，还有一个关键，就是不是只备教材，更备了学生。目中无人的教学，即使将教材背诵下来，也不会产生良好的效果。你们的课堂不再是教师唱独角戏，而是有了师生共同演绎的特殊景观。学生有了更多属于自己的时间，且感受到教师的信任的时候，就会在课堂上“放肆”起来，就有可能出现“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的景观。正是因为教师的特殊信任乃至“放纵”，才让学生有了“有恃无恐”的“胆大妄为”，才有了超越自我的学习高效。《学记》有言：“善学者师逸而功倍，又从而庸之。”学生学习起来快乐、教师教起来轻松的时候，课堂教学就成了学生心灵的向往，“吾爱吾师，吾更爱真理”的主动参与以至挑战教师的意识就会觉醒。师生之间的思维碰撞，会让课堂亮点频闪，也会让师生的思维走进高峰体验的特殊境界。
【高大权】扎实有效的课堂教学改革，得到了市、县业务主管部门的高度评价和认可。新疆的老师不远千里来到学校蹲点学习，全市各个学科的教研会纷纷在我校召开。近4年来，学校有1人获全国优质课一等奖，2人获省优质课一等奖，20人获市优质课一等奖，260人次执教市级公开课，在全市教师面前展示、推广我校的教学模式；在市县教研会和优质课评选中，我校学生积极回答问题、踊跃讨论的良好表现，经常赢得参会人员的一致好评。
2010年12月，全国“生本”教育现场会在我校召开后，郭思乐教授甚感欣慰，在博文《桓台诗话》中这样写道：“桓台二中毕俊华老师执教的王安石的《桂枝香·金陵怀古》，学生在课堂上的表现，真是令人惊叹。如一位学生就‘后庭遗曲’说到‘商女’，而她居然认为这不是经商的‘商’，而是‘宫商角徵羽’五音音阶的一段，所以把歌女称为‘商女’。更有甚者，一位学生在写赞美王安石的诗时，写到终了，文笔一扬：‘……五代文风一洗无，一天一地一介甫！’好一个‘一天一地一介甫！’这个只有泽畔行吟、大江豪唱、仰天长啸的人可以写得出的汪洋恣肆句子——你能想得到是出自一位高中生笔下吗？这就是生本教育的教学所带来的极致。”“我们在这里，与其说学到了方法，不如说是学到了理念，与其说学到了理念，不如说是学到了情感。大爱罗天地，凝成‘生本’意。凝聚在‘生本’教育的核心的，就是对学生幸福成长的热切心。‘生本’使我们大家都真正进入教育者——教育之人的境界。”能够得到专家这样的高度评价，彰显出我校近年来在课堂教学改革方面取得的显著效果。
【中国校长网】您谈到的这种令人欣喜的景象，当在情理之中。那么，为什么别的学校就没有出现这种情况呢？我觉得，首先是你们真正做到了以学生为本。不少学校也讲以学生为本，可现实中，却往往还是教师的“一言堂”乃至“满堂灌”，学生只是听客而已。你们让“以学生为本”落地生根，特别是在课堂上生根、开花与结果了。其次，以学生为本并不等于教师可以不管不问，那种放羊式的教学，是不负责的教育。学生在一些方面有教师不具备的优势，可从总体上来说，他们则有着很多超越学生的优质资源。当教师资源恰到好处地用到课堂教学上的时候，特别是与学生的资源交融碰撞且产生火花的时候，就会产生1+1大于2的效果。

创设多元空间，让每一个生命跃动

【高大权】教育的一切真实含义就是“为学生服务”，有了这种理念,才能时时处处以让学生终身受益为标准开展工作。我担任过几所学校的校长，当初都是基础比较薄弱。要么是新建，要么是中途搬迁，刚开始共同的难题是没有钱。我要解决的首要问题就是装备教学急需的仪器设备、教具，这些都是学生接受良好教育最起码的条件。这几所学校都设有大量的橱窗，因为那是给学生展示才能、展示思想、培养自信、培养特长的地方，学生的兴趣、特长甚至一些特殊的能力就是从这里开始的；都组建了乐队，古筝、扬琴、琵琶、笛子、二胡、大提琴、小提琴、长号、圆号、抱号、黑管、长笛、单簧管等乐器应有尽有，学生通过音乐兴趣的培养，会感到生活丰富多彩，孩子的情操在活动中得到陶冶；都配有几百套画板、画架；每个学校都有陶艺室、航模队、京剧苑、曲艺苑等；阅览室都是最豪华的地方；都建一个咖啡厅，那是师生谈心、教师沙龙、家长学生沟通最舒心的地方。我认为这就是为学生负责。
一个校长关注不关注食堂的饭菜、关注不关注宿舍学生住宿的条件、关注不关注教师对学生的态度、关注不关注社会对自己学校学生文明程度的评价，我认为这也是“生本”的重要标志。
【中国校长网】学生各有所长，有的学习成绩未必优异，可往往有着其他爱好与特长；如果以分取人，这些人就会成为学校里的“差生”。如果给其展示其特长的地方，他们就会重新找回自信，就会对生活与学习产生兴趣。兴趣的延长，就会让学生拥有优质的生命状态。这不仅会让其所长更长，还会迁移到学习等其他方面。这个学生与那个学生学习成绩的差别，尽管有各种各样的原因，而有无自信当是一个重要因素。所以，您让学生展示的时候，给予他们的，还是一个全新的生命状态。
去过你们学校的阅览室，那不但是一个豪华的地方，不但可以让教师在那里尽情地获取智慧，那里还是教师心灵的栖息地。教师有时候工作比较紧张，到了那里，心理会放松，会愉悦。这种心灵放松，还会让教师感受到来自校长的那份真情与关心。有了心灵的安适，工作起来就会更加愉快，更加高效。
学生食宿，多是问题较多的地方，对此，有的已经见怪不怪。而您，不是见到问题才开始关注，而是一开始就消解了问题。如果不是心里装着学生，就不会如此而为。这不是担心学生提什么意见，而是感觉本然如此。学生食宿之好，不但有益于外在的健康，也有益于内在的心理。学生身心健康了，也就有了生命成长的基础。
知其心，才能救其失
【高大权】我到高中当校长之前，听到很多人说高中学生难管理，高中学校有一些打架、谈恋爱、破坏公物等不文明现象，并认为是很自然的事情。来到高中学校后，也确实看到许多现象：学生举止粗野，打架、损害公物、顶撞老师；整个学校没有一名女班主任，问其缘由，给我的答复是“女老师上课多半都很难顺利进行，更不用说当班主任管理学生了”；我发现了学生的违纪现象，对其进行教育时，也经常遭到学生的顶撞。经过两周的观察，我觉得学生的问题出在教育方式上，老师对学生的教育管理方式简单粗暴，动辄呵斥，这些都是男教师的“强项”，但这不能打动学生的心灵。学生搞不清自己和学校、和老师的关系。学生以追求自由、张扬个性为“自豪”，以敢于违规、敢于顶撞老师为“英雄”。于是在校会上，我跟学生交流了“学校是干什么的”、“校长是干什么的”、“老师是做什么的”、“同学们走进学校是做什么的”、“接受教育是否就是为了语文数学物理化学等学科来应对高考”等问题。通过这个校会，学生转变了很多。由此我认识到，许多事情没做好，是教育方法不到位。所以，做教育不仅要让学生知道应怎么做，更重要的是让学生知道为什么这么做。比如学生迟到了，仅仅说他违反纪律了、要求以后不要再违反纪律，学生认为是为学校遵守的纪律，根本不会认同；如果告诉他，其他同学都在安心学习了，老师开始讲课了，现在进去会打断老师讲课思路，会影响同学，大家会有意见，可能这个学生以后就再也不会迟到了。有的学生发型怪异、穿着奇特，如果强行让他去换衣服，强行让他去理发，他可能会产生抵触情绪，认为侵犯了他的自由；如果给他讲明白，穿着得不到大家的认可，大家会对你有不好的看法，你的发型太怪异，人们会把你和坏人联系到一块儿，为了让大家能够接受你，为了树立你良好的形象，请更正一下，可能学生会愉快地接受。诸如此类，教育的效果就在这些小事当中、就在这些讲明道理之中、就在老师的工作方法当中。现在我校的班主任百分之七十以上是女老师，没有一位老师感到上课受到阻碍、认为当班主任管理学生有困难，学校已经多年没有学生顶撞老师的现象了，学生见到老师问好是再自然不过的事了。在写作、主题班会、升旗仪式等活动中，学生发自内心地对老师表示感谢。生活中有困难，思想上有波动，学习上有疑惑，主动找老师谈心已是家常便饭。
【中国校长网】在当今多元价值的社会里，有的学生失去了判断真善美的能力，甚至以假为真，以恶为善，以丑为美，出现了令老师看来非常不可思议的现象。于是，强行干涉，甚至采取侮辱乃至打骂的手段，结果，师生矛盾越来越大，学生抵触情绪越来越重。《学记》认为，学生“心之莫同”、“知其心，才能救其失”，所以，“教也者，长善而救其失者也”。看来，所谓的学生难以管理，更多的在于“教者”不能“知其心”，且没有采取有效的措施“救其失”。您呢，“知其心”，又巧妙地“救其失”，学生的管理才由难变易。同时，如果再换一种思考与角度，多从正面思考问题，多看学生的优点与长处，鼓励多于批评，学生原本就有的正能量就会更好地显露出来，善斗的能量就会越来越少。有的时候，师生发生冲突，是教师无意间触动了学生那根易于发火与动怒的神经。结果，非但没有解决问题，反而让矛盾一步步升级了。所以，教师爱学生，管学生，还要知其心，还要懂其法，还要顺其势啊！
【高大权】学校始终把德育放在首位。把学生是否学会做人做事，养成良好行为习惯，学生有无较强的自我管理能力作为教育的重要标准。学校始终坚持以“教、示、细、情、靠”为基本指导，展开学生的教育和管理工作。
“教”就是利用演讲会、辩论会、升旗仪式、班会、级部会、校会等多种形式教会学生明辨是非；开展责任教育、礼仪教育、感恩教育、文明教育、诚信教育和五爱四讲等系列教育活动，教会学生懂文明、知感恩、讲责任。
“示”就是提倡广大教师特别是班主任，时时处处率先垂范，做教育活动的践行者，而不做“指挥官”。教师俯下身扫地的感召力，远远大于做一个“指挥官”的力度；教师的穿着大方得体，学生的仪表也会整洁干净；教师做谦谦君子，学生也必定会彬彬有礼；教师敬业乐教，学生也一定勤奋好学。课堂上，教师要用自己的激情点燃学生的激情；操场上，教师要用自己奋进的脚步昭示学生不轻言放弃；校园里，教师要用自己昂扬的风貌感染学生只争朝夕。
“细”就是要求老师工作细致到位，从时间、空间、心间关注每一个学生。班主任、值班老师要时常走进学生宿舍，和他们一边摆放物品，一边教他们怎么养成日用物品随时归放原位的习惯，怎么合理安排休息时间；级部主任、班主任、值班老师每天在餐厅里提醒学生怎么养成好的就餐习惯，怎么节约；在校内怎么做，走出校门怎么做，穿着打扮怎么得体等。
“情”就是要以情动人，进行以人为本的情感教育。用真情打动学生，让学生怀着一颗感恩的心愉悦地接受老师的言传身教。每天早上学生起床和课外活动时间，校园广播站就转播国际国内的最新消息，培养学生们爱国主义情感；班会上，班主任老师也对学生进行情感教育，用真实的事例打动学生，用最真的情感感染学生，让学生得到美好情感的熏陶。
“靠”就是管理学生要靠上。只要有学生的地方，就要有教师的身影，就要有学校的管理。无论从思想上、还是学习上学校都要做到“靠”，使学生的一举一动，一言一行都在教师的影响和监督之下，逐步养成好的生活习惯、行为习惯、学习习惯。
通过“教、示、细、情、靠”，形成了良好的“教育场”。在这个“场”的作用下，让每一个人自觉地矫正自己的行为，让每一个学生举止更加文明、情操更加高尚。校园杜绝了打架现象，没有了乱丢乱扔，没有了粗话脏话。四五千人上操，集合仅用不足五分钟，队伍整齐有序；上千人在餐厅同时就餐，静如无人；午休、晚休安静有序，让很多外地参观者感觉无法想象，给予了“军事化”、“封闭式”等“美称”。但我们认为这其实是教育本身应该达到的最基本的要求。
【中国校长网】中国古代儒家先师就特别关注道德与人格教育，孔子的教学总纲共十二个字：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”前九个字几乎都与我们今天所说的德育有关，后三个字也不是绝无关系。当代学校教育，有的虽然也说德育第一，可事实上却是被边缘化了。而没有德育，不但是不完整的教育，而且还是危险的教育。您所说的“教、示、细、情、靠”，不但说明你们对德育的重视，而且也显见了行之在效的教育方略，可谓抓住了教育的本，本立则道生啊！
“教”有教化义，但不是负面的，而是正面的。对学生产生良好效果的教育，是要向学生输入正向能量的。学生的正向能量吸收多了，就会在大脑里形成一种优质的德育网络系统，就会自我编制一套向真向善向美的程序，于是，言行也就有了美好的呼应。这就是“化”的力量啊！
教师之“示”的力量是巨大的。每一个学生都有一个读心术。他们不但听教师之言，更观教师之行，此之谓“听其言而观其行”也。如果教师说得好听，行得不好，教师所说就减少甚至没有了力量。而且，还会在学生心里形成一种思维定式，教师所讲，只是一种骗人的谎言而已。相反，如果教师言必信，行必果，学生就会特别敬重教师，还会生成“学而时习之”的心理愿望。因为教师的所有行，都是在学生的视野里。所以，教师之行，就是在向学生传递一种最有能量的语言，让他们心甘情愿地去向教师学习。教师的长期之“示”，不但有利于学生的人格生成，也对其自身境界的提升起着作用。
老子说：“天下大事，必做于细；天下难事，必做于易。”为什么呢？真正想做出一番比较大的事业，就要从点滴小事做起，没有这些小事的积累，就构建不成大事的成功大厦。特别是习惯养成，这个关乎到学生终身成长的问题，更是需要从小事做起，做细做好。久而久之，就会形成良好的习惯。而好的习惯一旦养成，也就有了走向成功的内在品质。
剥离了感情，教育就会变得苍白无力。每一个学生都是有感情的灵动之人，要想走进他们丰富的世界，就要以情融情，以情动情，以情感人。当学生感受到来自教师的真情的时候，也会用真情回报教师。而爱，则是师生感情的核心。没有爱的教育，不是真正意义上的教育。当教师爱学生，学生且感受到这种爱的时候，教育就会变得异常简单。
之所以要“靠”，是因为学生毕竟是孩子，他们的某些缺点或错误及不良的习惯，并不是一蹴而就就能改正好的。而教师一旦靠上，就会让很多问题初露端倪就很快得到解决。如果“发然后禁”呢？“则扞格而不胜”。不过，真正“靠”上去是不容易的。它既是对教师耐心的一种考验，也是对教师品质的一种检验。真正能“靠”上去，且视作自然的教师，则会让学生在“禁于未发”之时则走向了正途，也会让教师感受“豫”的特殊效果。
“教、示、细、情、靠”形成了德育的一个场效，也可以说形成了一种学校文化。文化的要义就是以文“化”人。教师在“化”学生，学生也在“化”教师。所以，就有了您所说的那一道道令人感叹的人文风景。