让学校成为师生生命成长的乐土

【校长简介】周瑛，在教育的这片沃土上辛勤耕耘二十多载，省教学能手，市级骨干教师。曾获得哈尔滨市优秀教育工作者，市级优秀教师 ，哈市香坊区“十佳优秀公仆”等荣誉。于2010年任风华学校校长，秉承风华学校优秀的办学思想，在传承中创新，在创新中发展学校。在短短一年时间中凝聚人心，求真务实，成为教师们可信赖的好领导、好伙伴，与教师们并肩奋斗,创造了风华学校历史新的辉煌!

“爱”——风华精神的内核

【周  瑛】做人要有风格，学校办学同样要有品位。从我来到风华学校的第一天起，我就在思考：风华的特色是什么？风华拥有一种怎样的办学风格？在融入风华的过程中，我渐渐地感受到，风华精神的核心就是一个“爱”字———爱事业、爱学校、爱老师、爱学生。
这种爱是汇聚于心又自然流淌出来的。
【中国校长网】没有爱，就没有教育；没有大爱，就没有大教育。如果真能做到爱事业、爱学校、爱老师、爱学生，就会将生命融入事业之中，将责任维系学校之中，将感情融入师生之中。有了这种精神，虽累犹乐，虽苦犹甜。而且，在这种状态下工作，效率会很高，收获会很大。
【周  瑛】是的，风华中学在爱的理念的引领下，已形成独特的学校文化，应该说这种文化是学校深层管理的核心，是凝聚力的基础，是学校长远发展的精神资源。它植根于师生的思想深处，内在影响着大家的精神世界，外在体现在学生的精神面貌上，体现在每一名教师的工作状态上。学校的最大的发展潜能就是有一支年轻的爱岗敬业的优秀教师团队，他们的专业素养以及专业精神都是令人称赞的，我也以此为自豪！
【中国校长网】在给你们老师讲课及交流的时候，我已经充分感受到了这种“优秀”。他们不只在听我讲课，还用心灵与我互动；我们当面对话的时候，他们所提的问题非常深刻，对我的回答又是那么肯定，令我感动莫名。有这么好的教师，作为校长，当然值得自豪了。不过，您希望他们“更上一层楼”；事实上，在您的引领下，他们已经步入到了良性发展的轨道上。
【周  瑛】教育应是一个充满激情的事业，当每天面对纷杂的事情，我总在想如何能给教师愉悦的工作心情？只有教师心态平和，进入课堂之时才会给学生更多的关注，才会创设有生命力的课堂。在学校的管理过程中，我们追求有实效的管理。但对于存在的问题，会因不同教师、不同的班情进行合理、有针对性的解决。处理问题以尊重每一位教师为前提，提出合理、有价值的意见和建议。这样，就把每位教师个人的发展和学校的发展相统一，互相促进，共生共赢。
【中国校长网】教师属于知识分子，多有“士可杀而不可辱”的特点，所以，在得到尊重的时候，他们就会心生感激，甚至有“士为知己者死”的报恩情怀。如果在这个基础上，再为其和谐发展提出好的意见建议，他们大都乐于接受，以至感动不已。如此做的结果是，教师的心情舒畅了，教师与教师、教师与领导的关系融洽了，主动工作的积极性提高了。于是，教师更好地成长了，学校也较快地发展了。
【周  瑛】是的，仁以育民，君子之道。在学校的日常管理中，也处处渗透着“爱”的理念，我们尊重每一位教师、理解每一位教师、关爱每一位教师，倾听他们的声音，把教师们的困难当做自己的困难：当教师和他们的家庭遇到难处时，我们总是和他们在一起，共同面对，把我们的最真诚关心给予他们，让大家感到领导是他们的坚强后盾，学校是一个温暖的大家庭！
每天清晨，教师们都早早来到学校组织学生安静有序地上自习，早自习内容丰富充实。期中、期末考试前，许多教师牺牲自己的休息时间义务为学生辅导。许多教师带病坚持工作，有几位教师体力不支晕倒在班级，第二天又面带微笑地站到讲台上。有一位毕业班的女教师爱人得了脑肿瘤，她硬是瞒着学校坚持到学生毕业离校后才陪爱人去北京动手术。还有一位毕业班的教师，母亲病危也未耽误学生一堂课，她边陪护母亲边为学生批改试卷。在中考结束几天后，她的母亲就去世了，而这位教师还在紧张批改哈市中考试卷。……学校每天都发生许许多多感人的故事，全校上下形成了一股“以校为家、校荣我荣”的和谐氛围。正是由于教师们的敬业乐业、默默奉献、呕心沥血才使学校的教育教学质量又登上一个新的台阶。是这些可敬的教师们成就了孩子们的美好明天！
【中国校长网】精神太可嘉了！没有对学校的爱，没有对学生的爱，就不可能做出这么大的牺牲。而且，这是内在动力使然，因为他们既不图名，也不为利。这令我想起了“钢铁是怎样炼成的”。一所学校，如果有了这种爱，有了这种精神，就可以无坚不摧，就可以无往不胜。不过，同时还要告诉老师们：一定要好好锻炼好身体，一定要学会休息，因为“一张一弛，文武之道”也。
【周  瑛】我也并不提倡学校工作过多地占用教师的休息时间，人的精力和体力都是有限的，希望他们在有限的时间内高效完成本职的工作。我们提倡教师奉献，但更关心教师身体与生活、关心他们的苦乐悲喜，关心他们的子女成长，关心他们的心理需求。

校本研究——教师成长的沃土

【周  瑛】我个人认为，学校的发展首先是教师的发展，只有教师不断地向前发展，才有学生的发展，才会更好的促进学校的发展。
多年来，我校利用校本培训和科研培训，强化教师专业素养，提升教师专业技能，为教师的成长搭建平台。
学期初，开展了以“有趣、有效、成长 ”为主题的风华中学“第三届课堂教学文化节”活动，“课堂教学文化节”是我校的教学盛事。
文化节准备期间，虽然正值寒假，隆冬酷寒，教师们依旧自发来到学校，大家围坐在一起，备课研讨，推敲每一个教学环节，听献课教师试讲。
文化节期间，大家观课、议课，深深地沉浸在每一堂课中，为参赛教师的精彩教学的设计、深入浅出的启发引导，以及学生深刻独到的思维所吸引。
听课后，大家围坐在一起共同切磋、研究、谈体会和收获。校领导深入到每个教研组，与教师们探索交流，倾听大家对每节课的评议。会后伴着灯火，评委们再把全校每个教研组的评议汇总，以促进学校下一步的教学工作，北方的寒冬，评委们常常研讨到很晚。
应该说每节课都给大家带来难忘的回忆，带来思考与启发。
在全校集中评课大会上，教师们争先恐后地谈自己的听课体会，谈自己的感触，谈自己的激动，谈自己的收获。大家真正感悟到在课堂教学中，要给学生创设一个自由时间和空间，寓教于趣；创设生命化的课堂，实现课堂教学的有效与高效；关注学生的情感体验和知识收获，从而促进学生成长。
文化节后老师们开始主动学习，主动探索，主动研究，在反思中提升自己的教学能力。
【中国校长网】欣赏“有趣、有效、成长 ”这个主题。如果离开了这六个字，就不可能形成真正优质的课堂。为什么说兴趣是最好的老师？因为有了兴趣，教师与学生内在的潜能就会自然而然地勃发出来，因此，情感高效应当成为课堂教学追索的一个重要目标。而且这种状态下的高效，师生往往可以进入到一种物我两忘的审美状态，以至驶进主动创造的巅峰境界。这样的“有效”不但呈现于当下，还有持续性，还有长久的效益在。正是在这样的课堂上，师生才真正成长了。成长未必当下就有成功之果，可是，它一定会结出果。如果只是为了追求成功，而没有持续的成长，即使一时成功了，未来也未必成功。而且，当关注成长而不特别关注成功的时候，师生的心灵会相对安适，会走向“种瓜得瓜，种豆得豆”与“道法自然”的生命法则之中，甚至会在这个过程中享受成长的快乐。
【周  瑛】另外,我校还开展了丰富多彩的活动以聚焦校本：“主题式集体备课”方式，以生为本，以备课为基础，增强对实际问题探讨的实效性；课题课展示，让科研成为教学的“导航仪”；教师讲坛，让读书和学习成为教师成长的“给养”；科帖平台，让交互式的主题研究成为联结你我的“纽带”；校论文评比，为科研加油，让教师们的成果有了展示平台；科研月刊，让平凡的日子里留下你我研究的“足迹”。
这样，学校把“突出研究主题，突出研究目的，突出行为跟进，突出效果反馈”作为校本研究的着眼点，大家集思广益共同走创新之路，让先进的教育理念始终与风华同行，将风华传统的校本研修带入了一个新的境界！
【中国校长网】让读书和学习成为教师成长的“给养”特别重要。俗话说：“学习如逆水行舟，不进则退。”教师如果不好好读书学习，若干年后，就会不断地倒退，就会成为“教书匠”，就会对教学感到厌倦，当然也不会受到学生的欢迎。而不断充实“给养”者则不然，在文化不断升值的过程中，他们对教科书有了深层的认识，在课堂上有了自己的思想与语系，学生也会越来越喜欢这样的教师。“亲其师”才能“信其道”，而得到“亲”的教师也会更爱学生，更喜欢教学。这样，教师就不再是困顿与倦怠，而是明朗与积极。不但在教学中感到其乐也无穷，而且还会感到生命原来如此富有意义。
【周  瑛】我校一直倡导教师读书，努力让读书成为教师的自觉行为和心灵需求。几年来把许多教育丛书发到教师手中，从而提升了大家的素养，为校本研修提供了知识的积淀；读书使大家学会思考、提升了境界，从而学会做一个有胸襟的教师；读书带给大家的心灵智慧与豁达，为校本研修中大家互通有无、积极参与、畅所欲言奠定了人格底蕴。
国学经典博大精深，历尽沧桑，传递到了今天，是民族文化的精髓。我校不少教师在读《论语》、《道德经》等国学经典著作，用经典文化滋润心灵，积淀底蕴，以儒家精神，走教育教学之路，以道家思想，给自己提供一个超功利的理想。外儒内道，以执着又平和的心态面对工作与人生。
我们还准备在“教师讲坛”中，推出对《论语》等经典著作的解读，引导全校教师阅读经典，用经典的智慧，涵养人生。就像您说的“经典为伴，幸福一生”！
【中国校长网】经典的内化是我们诵读的核心要义。圣贤之意一旦内化到心里，外化出来就有一道又一道绚丽的风景。人们常说：“名师出高徒。”那大师呢？更可以出高徒。因为从中学到的不仅仅是知识，更是智慧。我有个观点，我们读经典也好，读大师的作品也好，他身上、他的文章当中，不但摇曳着一种智慧的光华，而且也流泻着一种思想和心灵的要义。
古人说：“半部《论语》治天下。”其实，半部《论语》也可让我们的心灵丰盈起来。我是49岁背诵的《论语》，收获极大。在我的鼓动下，女儿也开始背诵经典了。很欣慰地对您说，她俩《论语》背完了，老子的《道德经》背完了，《心经》背完了，又开始背诵《周易》。她们年轻，背诵速度之快是惊人的。当然了，背诵还要内化，还要使人变得更加真善美，这样才是真正地起了作用。
老师们只有通过亲近大师，阅读大师，然后不断地内化，提升自己的人格与文品。时间长了，就能走进高层的境界了。

集体备课——让教师成为研究者

【周  瑛】学校的常规管理，在落实规范的基础上，对教师的集体备课、教案书写、课堂教学效果、听课、作业批改、辅导等方面都进行了细致的要求，我校的集体备课是常规中最具特色的，各学科多次在省、市的教研活动中展示，受到与会专家和教师们的高度赞誉。
教学中有一些问题表现在课堂上，但根源是在教师的个人备课和集体备课上。集体备课有三种形式：常规集体备课、主题式集体备课和随时随地的集体备课。
过去我们的常规集体备课在青年教师的成长、学校的发展中起到重要作用。但随着时间的推移、年轻教师的成长，多数老师完成一轮以上的教学，大家驾驭教材能力越来越强，困惑质疑越来越少，这时集体备课呈现出复制从前而缺乏吸引力。
古人云：“穷则思变。”我们开始着手改变我们的集体备课，提出“主题式集体备课”，围绕一个主题进行探究，引导大家“旧课新备”，向深度、广度思考与探究。更侧重挖掘教学中本质性的内容。
“主题式集体备课”既具备常规备课的特点，同时又可以围绕一个主题系列、长期、深入地研究。
教师们在确定一个研究主题后，首先每位教师结合学情，独立备课；第二步在集体备课中交换看法，提出自己的见解；第三步进行二次备课，将集体备课的精髓的内化；第四步开展研讨课，以检验集体备课成果；第五步再次交流，总结提升。
“主题式集体备课”要求教师们备课前准备要深入细致，备课中要质疑释疑、畅所欲言，备课后要修改思路，运用于教学。
再谈谈“随时随地的集体备课”。平时教学遇到困惑，大家随时随地研究探讨，或提出问题，或切磋教法、或研究试题，或交流体会，有时是和风细雨的，有时也唇枪舌剑。这样的场景，这样的画面，在风华中学随处可见。
【中国校长网】“主题式集体备课”很有价值，老师们围绕着某个关乎课文核心问题的主题的备课，能够起到牵一发而动全身的妙用。而且，这样的主题大都具有一定的难度，非通过研究与思考才能产生属于自己的见解。这里面有两个问题还需要注意：一是备课不能游离主题，最好要有自己独特的见解，最好能有一定不同意见的争辩，在争辩中，各抒己见，求同存异，使大家对问题产生深层次的认识。二是要学会分享，特别是有了好的思想与思路的时候，不能独自享用，而让大家都来分享你的成果。正所谓你有一个思想，我有一个思想，交换之后就是两个思想。正是在这种交换过程中，大家深深地感到了分享的意义，生成了合作共赢的思想。这种思想的深入与延伸，对于提升集体凝聚力，对于提高老师们的思想境界，都是很有作用的。
“随时随地的集体备课”具有即时性与速战速决的特点。不过，它往往可以产生思想的火花，形成有价值的意见。而且，这种备课蔚然成风之后，还会于无形中加强彼此的沟通与融合，生成和谐而又不苟同的研究风气。
【周  瑛】集体备课为教师的成长搭建了平台，使教师成为教学的研究者。集体备课也锤炼了教师们协作钻研的精神：在备课中大家集思广益，互相切磋、互相帮助，互相激励，把集体探索的精神点燃，把集体思索的智慧凝聚。集体备课使大家强烈感受到每个人的教学离不开吸纳集体的智慧，每个人都需要集体，也被集体所需要。
应该说风华教师们呈现给学生的每一个45分钟，都是集体智慧与个人思考的有机整合！集体备课使我们的校本教研的道路越走越宽！
【中国校长网】集体智慧的形成，受益者还不只是教师，更有学生。因为集体备课之后的课堂更加精彩，学生更加喜欢。师生关系融洽，教学效率必然也高起来，因为课堂的高效是与教学环境的和谐紧紧联系在一起的，有之则高，无之则低。而且，在这种环境下教学是快乐的，在这种氛围中学习是愉悦的。于是，教学与学习就不再是一种心力交瘁的苦役，而就变成了一次又一次的师生心灵交融的幸福之旅。课程开设——关注学生全面发展
【周  瑛】风华学校的办学理念是尊重教育规律，构建合理的学校课程体系，开齐开满各门课程-----从国家课程、地方课程、校本课程，无论是工具学科还是非工具学科都一视同仁。我们认为每一门课程的开设都对学生的智能开发有益。同时我们关注每门课程的开设质量及课堂的教学效果，我校所有学科教师的教育教学水平在哈市都是名列前茅的。
【中国校长网】没有教育情怀，没有着眼于学生的全面发展，是很难做到开齐开满各门课程的。因为只是为了应试的学校领导与教师，大多是考什么就开什么，不考就不开。其实，这些人不但思想境界不高，而且“应试”境界也很低。没有丰富多彩的课程，看起来是集中了更多的时间应付应考试，实际上却因为学习的太过单一与枯燥，消解了学生的学习兴趣，影响了他们的全面发展。没有兴趣学起来则事倍功半，不能全面发展则因某些知识或智慧的短缺而必然影响到应考学科的学习。你们的考试成绩在全市名列第一，原因非止一端，而开齐开满各门课程当是功不可没。
【周  瑛】是啊，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”具体来说，政治、历史、地理、生物这四门学科我们从起始学年就予以重视，关注这些学科对学生兴趣的培养。这些课程设计了许多和生活实际、社会实践相结合的开放性的命题，意在激起学生的学习兴趣：如政治课前学生的“新闻播报”，历史课前的“历史大观园”、地理课的“版块设计”、生物课的“探究奥秘小实验”等。在课堂中，学生发自内心地产生了去探求的渴望，增强了学习的内驱动力。在全市的政治、历史、地理、生物学科学业水平测试中，我校参加测试的99%的学生获得满分。
此外，我校着力打造适合风华学生特点的校本课程，这是我校三级课程开设过程中的一个亮点。
我校利用每周三下午两节课的时间，开设覆盖所有学科及学生兴趣、爱好的21门校本课程：如英语角，历史故事组、围棋课、国学诵读、口才辩论培训，数学游戏、篮球、排球、合唱等，语文组还编辑《校本教材必背古诗》，毕业班还出版了《风华中学毕业班学生习作》一书。我们的校本课程充分挖掘优势资源，既给每位教师提供了展示才华的机会，也拓展了学生们的学习视野，孩子们根据自己的兴趣、爱好选择自己喜欢的课程，极大地调动了学生对学习的热爱、对学校的热爱。
这样的校本实践课点燃了师生的激情，为学生搭建了展示个性的舞台，也开辟了教师学科外教学驰骋的天地！
【中国校长网】你们开设的开放性的命题和生活实际、社会实践相结合的课程，很有创意，又有必要性。现在学生学习的障碍之一就是封闭性，而封闭性时间一长，就会窒息学生的开放性思维，就会让他们缺少创造性。而没有开放性与创造性思维的学生，即使一时考上了大学，也不会有太大的潜力，未来的发展也不会太好。同时，学生学习不应当是只学课本这种固化的文本知识，还要学习生活文本知识，即生活实际与社会实践知识。古人主张“读万卷书，走万里路”，就内含着生活与社会实践。而学生经历了这些活动，有了这方面的知识之后，就会将学到了书本知识活化，就会给固化的文本增添生命的张力。
校本课程如果不打上校本的印记，就不是真正意义上的校本课程。你们开发与开设适合风华学生特点的校本课程，会让教师与学生感到亲切，会成为风华中学文化建设的一个重要组成部分，以至形成课程文化。而课程如果形成不了文化，还不是高品位的课程。而你们，则有效地构建了这种课程文化。
【周  瑛】课程开设一定要符合孩子的年龄特征及心理特征，让学生热爱学校的学习生活，体会到学习的乐趣。这样，才能使学生对学校生活充满希望。每年从风华走出的学生，都特别留恋风华园的成长岁月、留恋丰富多彩的课余活动、留恋老师们对他们的教育关爱之情。这些青葱岁月的美好记忆，对于孩子的成长来说是弥足珍贵的。
学校还在有特长的学生上下功夫，成立舞蹈队、合唱队、器乐队、男女排球队、篮球队、田径队、乒乓球队，进行专门的训练，在训练上有计划落实、时间落实、学习落实、人员落实。各训练队的学生经过教师们科学规范的训练，成绩斐然。在历年哈尔滨市举行的各类艺术、体育类比赛中，我校各队的成绩均名列前茅。同时，在每年的中考中，又有大部分学生凭借体育、艺术特长被省重点高中优先录取。
素质教育在风华园里生根发芽，并结出丰硕的果实。
【中国校长网】要想让学生的特长更具特色，就要为其提供特长发挥的舞台。每一个人都有自己的优势与不足，有的学生在学习上未必特别优秀，可是，在优育、艺术等方面，则有可能极具天赋。如果这些天赋得到有效的发挥，不但会让他们尽情地展示才华，还会增强他们的自信心。当这些学生拥有自信之后，不但在自己的特长上更加突出，还会将这种自信延伸到其他方面，以至延伸到课堂学习之中。看来，尽管因为这些特长活动也会耽误了他们一些学习时间，可是，却往往由此而提升了他们的学习效率，进而让他们在学习方面也增强了自信。而这种自信品质再行扩展，就会让学生在各个方面都成为自信的人。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。自信是英雄主义的本质。”看来，你们在这些有特长的学生上所开展的一些活动，也许会让他们在其他方面同样走向成功，同样显见“英雄本色”。
【周  瑛】是的，现在学校的教育已被应试教育所垄断，但教育者应担当一份社会责任，好的教育，应该能让学生得到多元化的发展。学校能坚持做这些是与学校多年的办学理念以及成绩被社会所公认分不开的，否则也许被同化。庆幸的是能在有文化底蕴的学校任校长，传承和发展学校的特色办学。
“科学与艺术是相通的。”我校非常重视学生艺术才能的培养与发展。
如我校的器乐队由80多人组成，涉及的乐件达10余种以上，是哈市唯一的由学校组成的中学生乐园。成功的举办过专场音乐会，演奏的曲子由我校教师自行编写。
结合哈尔滨地区冬天的特点，学校在校园内开展“冰雪艺术节”，以班级为单位进行冰雕比赛，活动充满情趣，学生在寒冷的冬天体验家乡冰雪带给他们的艺术创作的情趣与快乐！在哈市中学生每年的冰雕、雪雕比赛中学校连续多年荣获“第一名”的好成绩！
【中国校长网】孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”看来，音乐之于人的成长太为重要了。而80多人组成的器乐队，虽然只是你们学生整个音乐活动的一个分支，可是，就已经足以看出你们学生的不凡。可以想见，这支乐队在一些大的场合演出的时候的气势，以及他们心理的特殊愉悦。由此生成的审美快感，会让他们终生难忘，也会让这种快乐心境长久的延续，进而滋养他们生命的成长。
冰雪艺术节之于孩子们来说，真是太有意义了！在这个节日里，以及这个节日之前的准备阶段，他们不只是在学习这一艺术，更是在创造艺术，更是淋漓尽致地施放自己的创造能量。孩子永远都喜欢这些与天地相融的活动，享受无尽的乐趣，体验成功的喜悦。实践证明，经常感到快乐且有成功创造的孩子，会最大限度地开发内蕴其中的巨大潜力，从而让他们感动生活与学习更有意义与价值。
【周  瑛】陶老师您说得太好了！学校在做一些具体的事情时，并没有想的过多，我知道孩子在他成长过程中要有自己经历体验，要激发对一些事物的兴趣，并成为今后发展的源动力，这样才能有益于学生的成长。学校教育最重要的是怎样培养学生成人、成材。所以，学校在校本课程开设方面在逐渐形成体系，构建真正有益于学生成长的课程体系。
德育——重养成、更重心灵的耕耘
【周  瑛】光有课程是不够的，学校更注重的是学生养成教育的培养。经常有同行到学校来，评价风华的学生精神面貌好，行为规范，课间操整齐、有序，这是学校特色的德育工作的成绩。
德育是有形的又是无形的，“德育”的责任是培养有良好行为习惯、有情感、有责任感、有道德观念的学生群体。
我校寓德育常规于养成教育之中，寓德育于各项活动之中，寓德育于各科教学之中，寓德育教育于心理健康教育之中。在德育上，我们注重对学生进行养成教育，在不同年级依据“学情”确立不同的德育目标。六年级——抓常规，重引导，成习惯（规范教育）；七年级——抓体验，重实践，促发展（体验教育）；八年级——抓内涵，重反思，强完善（感悟教育）；九年级——抓疏漏，重整体，达升华（自我教育）。通过养成教育，对学生进行品德修养的熏陶和润泽，让德育逐渐内化为思想意识和行为准则。
【中国校长网】你们注重学生养成教育的培养，可谓抓到了关键处。养成教育最难抓，因为养成一个好的习惯绝非一朝一夕的事情，是需要一次又一次甚至需要一次又一次的反复才能形成的。没有细致入微的大量的工作，就不可能形成良好的习惯。可是，习惯一旦养成，就具有衡久性的特点，就会一生受益。俄罗斯著名教育乌申斯基说过：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”好习惯，一辈子享受不尽它的利息；坏习惯，一辈子偿还不完它的债务。从这个意义上说，你们关注的还不止于学生当下的习惯的养成，也不止于学习成绩的提升，而是瞩目于其一生的成长，一生的幸福。没有高度的责任感，没有为学生一生成长而努力的思想，是不可能如此而为的。
【周  瑛】正如您所说学生良好习惯的养成必须做大量细致入微的工作才能得以实现。
学校成立了“雨润春禾”班主任工作室，每周进行一次的班主任“集体备课”，共享教育智慧，交流育人经验。开展“星级班级”评比，增强学生自我管理的“内驱动力”从而构建学校“全员、全程、全面”的德育模式。时刻把握教育契机，运用升旗校会和德育实践活动课等多种形式对学生进行养成教育。强化学生队伍建设，以课间整顿和卫生管理为突破口，注重学生的自我教育自我管理，规范学生行为。运用“星级班级评比”活动，每周公布评比结果，激发学生的集体荣誉感和力争上游的动力。学校处处有德育，人人都是德育工作者。
【中国校长网】班主任“集体备课”，人人都可以谈出自己对学生进行养成教育的经验，每人都在分享，每人也都有收获。一些比较棘手的问题，还可以共同研究，寻找解决的方案。这样，不但可以加快学生良好习惯有养成，同时也促进了班主任之间的友谊。
注重自我教育自我管理是养成良好习惯的一个关键。魏书生之所要做甩手班主任，主要不是因为他的事多，为了省时间，而是为了培养学生的自我教育与自我管理能力。没有自我教育，不会自我管理，只是信赖老师的养成习惯教育，是没有根的教育。你们如此而为，是让学生将养成教育的根扎到他们的心里，从而变成一种自觉的行为习惯，根深才能叶茂啊！
【周  瑛】现代的中学生的自我意识很强，家庭教育参差不齐，学校教育就要把握各种契机，针对学生存在的问题，开展许多卓有成效的教育活动：在每年新生入学都要进行军训，大课间比赛等活动，召开新生家长入学会，使家长了解学校教育的具体要求，以便配合学校共同完成对每一名学生的教育。
学校每年九月份为大型活动月，举行校园艺术节演出、召开校运动会、毕业班的誓师大会、学生行为规范训练等，每一次活动都对学生起到了良好的教育效果，潜移默化地影响着学生的精神世界。
【中国校长网】这些与升学考试多无直接关系的活动，有的学校已经减少到了最低限度；可是，你们却大有“多多愈善”的态势。其实，这些活动对于学生的人格生成、习惯养成都有着千丝万缕的联系。成才重要，成人更重要。没有使命感，没有学生成长意识者，是不可能如此兴师动众地搞这么多的活动的。从另一个方面说，如果做人问题解决了，也会对其成才起到很大的作用。有大德者，才能有大才。因为没有大德支撑的才，寿命是短暂的，也是不可能的。
【周  瑛】所以我在学校管理中特别注重学生的情感体验，学生特别需要你对他成绩以外事情的关心，需要你关注他在学校里多方面的表现，关注他的心灵世界。
我在今年新的毕业班开始之前与各班学习有困难的学生进行交流，他们见到我的表情让我很难过，满不在乎，似乎在告诉我---你说的我们都清楚。我面对他们坦然的说“今年的中考风华校出了两名状元，校长很高兴，但高兴之余又有遗憾，是因为像你们这些学习有困难的学生没有实现他们的目标，校长期望这些遗憾不要再发生你们的身上，你们是学校中最为重要的孩子，只有你们成材了，才是学校和老师们最大的欣慰”，这番话说完，他们的目光和神态都有变化，他们知道学校多么重视他们，每一个孩子就会给你惊奇的表现。对于德育，学校还有许多困惑和亟待解决的问题，需要不断的研究和探索。世界上没有两片同样的树叶，也没有两个完全一样的孩子，每一孩子都是一个独特的世界，他们的成长轨迹不同，思维方式不同，我们解决的方法不唯一。每个孩子都需要我们用心去面对，用不同的钥匙去打开他们心灵的锁。
【中国校长网】为出了两个中考状元而欣慰，也为学困生没有取得好的成绩而遗憾。这是真正意义上的以学生为本。其实，他们学习成绩差的原因是多方面的，而且他们也愿意有一个好的成绩。所以，当校长关注他们的时候，他们会产生一种被重视和被尊重的感觉。感到自己被尊重之后，就会有自尊，以至有自信。其实，学生与学生之间的差异并不像人们想象得那样大，只要有了自尊，有了自信，有了学习的良好习惯，有了教师与同学们的帮助，他们都会成为后来居上者的。而且，他们的学习成绩好起来后，反过来又会促进他们良好品质的形成。不过，正像您说的那样，对于不同的学生，不能采用统一的解决方案，只有“因材施教”，才能达到预期的目标。
【周  瑛】“因材施教”是最好的方法，但由于受班级人数及教师工作量的限制，很多问题往往不能在第一时间解决，因此会造成一些问题积淀下来，再解决时就会很难。
【中国校长网】关键是有这个“因材施教”的心，尽管很难抵达这个理想的境界。积累问题固然不好，可是，在解决这些问题的时候，也会积累不少解决问题的经验。任何的困难对于不怕困难的人来说，都是可以得到有效解决的。而且，还会在这种过程中，享受破解问题的愉悦。
【周  瑛】是的，我很赞同您的看法。解决问题可以积累经验，使教师们感受到职业的快乐与尊严。
太阳每天都是新的，学生们的故事每天也是新的，虽然有的故事满是荆棘。作为教师，我们要对学生多一些理解、宽容，用爱去温暖学生，用爱去照亮学生的心灵世界，实现师生相长------学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展，从而实现学校的发展。
应该说教育就是服务，理想的教育永远在前方。
作为基础教育践行者，我们会用心灵体悟，探索跋涉，且思且行，不断超越，办一方满意的教育，使我们的学校成为师生生命成长的乐土，我们的教育让不同天赋、不同气质和不同家庭文化背景的学生都能得到充分的发展，使他们未来在社会生活中能够找到自己的位置，从而为他们的终身幸福奠基！